- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования как гарантия равенства возможностей
- →
Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования как гарантия равенства возможностей
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) представляет собой важный шаг в обеспечении равного доступа к качественному образованию для всех детей, включая тех, кто имеет ограниченные возможности здоровья. Этот стандарт разрабатывался с акцентом на создание благоприятных условий, которые способствуют развитию индивидуальных способностей каждого ребенка, независимо от его социального положения или физического состояния.
Основная задача ФГОС ДО заключается в поддержке разнообразия детского опыта и обеспечении условий для полноценного развития. Создание социальной ситуации, где дети могут обучаться и развиваться в гармонии друг с другом, является неотъемлемой частью предложения инклюзивного образовательного процесса. Такие условия помогают добыть уверенность в себе и положительно влияют на самооценку маленького человека в коллективе.
В стране живет более 2 миллионов детей с ограниченными возможностями здоровья. Инклюзивное образование предоставляет им невероятную возможность обучаться вместе с обычными детьми, что не только обогащает опыт всех участников процесса, но и формирует у детей толерантность и понимание, что различные способности — это норма, а не отклонение от нее.
Другая важная цель ФГОС ДО – создание оптимальных условий для выявления и развития одаренных детей. Дошкольный возраст является самым значимым периодом для становления личности, что обуславливает необходимость поддержания и развития творческого потенциала у малышей. Каждый ребенок обладает уникальными способностями, и задача воспитателей состоит в том, чтобы помочь распознать и развить эти таланты.
Реализация инклюзивного подхода требует от педагогов умения адаптировать образовательные программы под индивидуальные потребности детей. Способность создавать мотивирующую и развивающую обстановку, способствующую образовательным успехам каждого малыша, становится важным условием для достижения высоких результатов.
В нашем детском саду активно проводятся конкурсы и проекты, в которых дети могут проявить свои таланты и креативность. Эти мероприятия не только развивают способности, но и укрепляют связь между воспитателями и родителями, обеспечивая поддержку ребенком как с домашнего фронта, так и в учебном процессе.
В заключение следует отметить, что реализация ФГОС ДО играет ключевую роль в развитии системы дошкольного образования в России. Она нацелена на качество, доступность и инклюзивность для всех детей, что является нашей общей задачей для создания будущего, где каждый ребенок сможет реализовать свой потенциал.
Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования как государственная гарантия равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования
(сообщение)
Подготовила: воспитатель МБДОУ
«Детский сад «Березка» с.Засосна»
Часовникова И.В.
2016г.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на обеспечение равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, что является одной из его целей. Ключевая установка ФГОС ДО – поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка. Одной из задач ФГОС ДО является обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
Дети с ОВЗ – это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией, которые обуславливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Сегодня в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями здоровья. Инклюзивное образование дает им возможность развиваться и учиться в среде обычных дошкольников.
Инклюзия – это включение каждого воспитанника в образовательный процесс с помощью программы, удовлетворяющей его потребности и учитывающей его реальные возможности в специально организованной среде. При инклюзивном подходе выигрывают все дети, потому что он предполагает индивидуальный и дифференцированный методы в организации и проведении образовательного процесса. Инклюзия означает полную интеграцию ребенка с ОВЗ в жизнь группового сообщества других детей. Цель инклюзии – организация предметно-развивающей среды и образовательного процесса с условием успешной реализации индивидуальной образовательной программы ребенка с ОВЗ. В процессе реорганизации образования с реализацией инклюзивного подхода еще много неотработанных механизмов, и каждая организация выбирает для себя наиболее приемлемый путь.
Еще одной задачей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования является создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Доказано, что каждый ребенок от рождения наделен огромным потенциалом, который при благоприятных условиях эффективно развивается и дает возможность ребенку достигать больших высот в своем развитии. Поэтому раннее выявление, обучение, воспитание и сопровождение одаренных и талантливых детей одна из главных проблем совершенствования системы образования. Уже долгое время в дошкольном образовании есть необходимость в создании потенциала организационных, методических условий для комплексного решения проблемы развития личности ребёнка, его интеллектуальных возможностей и творческих способностей.
Одаренность – это своеобразное сочетание способностей человека, развивающихся в соответствующей деятельности и позволяющих достичь высоких результатов в одной или нескольких сферах, это выдающиеся врожденные способности.
Работа по обучению одарённых детей - задача, требующая совместных действий многих специалистов. В дошкольном возрасте процент таких детей очень мал, и чаще всего они лишены необходимой для развития их талантов поддержки. Важно направить одарённого ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала. Каждый ребенок, приходя в детский сад, получает возможность полноценно жить и развиваться, активно участвуя в специфически детских видах деятельности: игровой, коммуникативной, продуктивной, двигательной, познавательно – исследовательской, проживая наиболее значимый возрастной период становления человека для его успешности в разных сферах жизнедеятельности. Уже сейчас в ДОУ происходят инновационные преобразования в разработке и внедрении новых технологий обучения и воспитания, которые касаются и развития системы работы с одаренными дошкольниками. Для работы с одаренными детьми воспитатель в настоящее время должен обладать многими качествами и умениями: уметь стимулировать когнитивные способности ребенка; уметь создать благоприятную атмосферу работы с детьми; иметь способность формировать мотивацию различными способами: создавать ситуацию успеха, учитывать интересы и способности ребёнка; тесно сотрудничать с семьей одаренного ребенка.
Педагоги нашего детского сада уделяют большое внимание развитию интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка. Систематически организовываются конкурсы детских работ, творческих исследовательских проектов, при проведении которых создаются благоприятные условия для формирования у детей таких качеств, как пытливость, инициативность, самостоятельность. В нашем районе уже на протяжении многих лет стало традицией проводить муниципальные конкурсы, акции, проекты. Такие как «Я - исследователь», «Пишем кулинарную книгу», «Берегите лес», «Алая гвоздика» и многие другие. Ребята нашего детского сада совместно с педагогами и родителями постоянно принимают в них участие и добиваются определенных результатов. У нас тесная связь с Засосенской детской модельной библиотекой, домами культуры, где наши воспитанники являются частыми гостями и активными участниками проводимых мероприятий. Так же в этом году на базе нашего дошкольного учреждения завершился долгосрочный проект, сроком с 1 июня 2015 года по 30 июля 2016 года «Реализация комплекса мероприятий «Страна березового детства в детских садах Красногвардейского района». В работу по проекту было вовлечено не менее 80% воспитанников и родителей нашего детского сада, педагоги, представители администрации, управления образования Красногвардейского района. Более подробно о реализации проекта представит в своем сообщении моя коллега, Малафеева Татьяна Ивановна.
Подводя итог, можно сказать, что детально продуманное пространственное окружение ребенка, в котором протекает его жизнь в дошкольной организации, поможет нам развить у каждого из детей разносторонние способности, поможет сформировать образ самого себя и своего места в мире.
Список использованной литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2015. 96 с.
Инклюзивные практики в детском саду: Метод. Рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 128 с. (Управление детским садом). (8)
Одаренность и возраст. Развитие творческого потенциала одаренных детей / Под ред. А.М. Матюшкина. М.; Воронеж, 2004.
Методические рекомендации.
Формировать образовательную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей, с максимальным привлечением к сетевому взаимодействию объектов социокультурного окружения и их ресурсов.
Создавать адекватные условия для реализации особых образовательных потребностей, для всемерной поддержки самораскрытия детей, их позитивной социализации.
