Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей
В данном документе представлена технология организованной учебной деятельности для детей 2 младшей группы, основанная на увлекательной сказке «Репка». Этот материал будет полезен воспитателям, желающим разнообразить образовательный процесс и увлечь детей через игру. Данная карта включает подробный план, который поможет детям не только развивать речь и знакомиться с русским народным творчеством, но и научиться работать в команде.
Сказка «Репка» является идеальной основой для развития коммуникативных навыков у детей и расширения их словарного запаса с помощью простых, но выразительных действий. Воспитатель может использовать элементы драмы, чтобы привлечь детей в процесс и дать им возможность погрузиться в роли различных персонажей. С помощью игр и инсценировок дети не только осваивают слова, но и учатся работать над эмоциями, самовыражением и совместной деятельностью.
Программа направлена на стимулирование логического мышления и развитие воображения у детей. Через различные задания – от ремонта «ковра-самолета» до создания фигурок из теста – воспитатель направляет внимание детей на окружающий мир, знакомит с фигурами, цветами и размерами. Включение языковых игр также помогает сделать обучение веселым и увлекательным, что позволят детям максимально вникнуть в процесс познания, сохраняя положительное отношение к учебе.
В заключение, данная технологическая карта является превосходным примером интеграции учения через игру и арт-терапии, позволяя детям развиваться и познавать мир вокруг них в комфортной и игровой обстановке. Мы надеемся, что этот материал станет полезным инструментом в работе с детьми, вдохновляя на новые идеи и способы обучения.
20.11.2014 Воспитатель: Кучанова Г.А.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности. 2 кiшi «Г» тобының / 2 младшая группа «Г». Тақырыбы / Тема: « Путешествие в сказку «Репка». Білім саласы / Образовательная область: «Коммуникация»« Познание» « Творчество» Бөлім / Раздел: Развитие речи, Художественная литература, ФЭМП, Лепка. Мақсаты / Цели: Учить детей согласовывать свои действия при проведении игры- инсценировки. Продолжать знакомить с русским народным творчеством- сказкой. Расширять и обогащать словарный запас детей словами- действиями(пошел, тянуть, прибежала, позвала). Продолжать развивать звукопроизношение гласных звуков через звукоподражание (мяу-мяу, гав-гав, пи-пи). Закрепить знания детей о геометрических фигурах(круг, квадрат,прямоугольник,треугольник); цвете,величине предмета. Развивать у детей предпосылки логического мышления.Способствовать развитию детского творчества в процессе продуктивной деятельности. Воспитывать желание перевоплощаться в изображаемые образы, используя различные средства выразительности. Побуждать детей выражать удовольствие, радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания. Сөздік жұмыс / Словарная работа: заплатка, большая – пребольшая, посадил, тянут. Билингвальді компонент / Билингвальный компонент: шалқан – репка, тышқан – мышка.Сабаққа дайындық және алдын ала жұмысы / Предварительная работа и подготовка к занятию: Свободное общение по сказке « Репка», беседа о героях сказки. Рассматривание картин с изображением персонажей участников сказки, отгадывание загадок. Игры- драматизаций с элементами костюмов и атрибутов. Пазлы по сказке «Репка».
Управленческие действия педагога
Балалардың әрекеті Деятельность детей
Iкезең /
I этап: Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно-побудительный
Побуждение ребенка к процессу деятельности: Сообщает: -Я сегодня буду сказительницей. Называют меня так потому что я знаю много-много сказок и очень люблю их рассказывать детям. А вы дети, любите сказки? Слетелись птицы с моря, Садились на заборе. Пели птицы. Сказывали птицы Песни , да сказки. Одну я переняла Да и вам принесла
Создание проблемной ситуации: Ребята, вы хотите отправиться в сказочное путешествие? Есть у меня волшебный «ковер-самолет» , на нем мы отправимся в наше путешествие. Разворачивает « ковер-самолет» , а там дырки, в виде геометрических фигур. - Кто же это мог сделать? А мне кажется, это сделал тот, про кого я сейчас прочту загадку: Маленький рост, Длинный хвост, Серая шубка, Острые зубки. - Кто это? Правильно, это мышка прогрызла наш « ковер-самолет» (слайд 1) – Как вы думаете, мы сможем полететь на дырявом ковре?
Проявляют интерес к сказительнице. Слушают ее рассказ. Выражают эмоции в виде речевых реплик.
Осознание ребенком -проблемы, требующей разрешения
Соглашаются отправиться в сказку.
Обращают внимание на «ковер- самолет», задумываются.
Размышляют, отгадывают загадку. (мышка)
Задумываются, предполагают.
II кезең /
II этап:
Проблемалық -іздеуші Проблемно-поисковый
1.Ориентирование детей на разрешение проблем: Д/И «Найди заплатку» -Посмотрите дети, сколько мышка прогрызла дырок. Давайте попробуем отремонтировать « ковер- самолет» -Дети, а какие геометрические фигуры нам понадобятся? ( на подносе лежат геометрические фигуры) - Это какая фигура? -Какого она цвета, размера? Молодцы, ребята, справились с этим заданием, ковер починили. -А теперь мы можем отправиться в наше путешествие на « ковре – самолете»? -Становитесь на ковер и повторяем вместе со мной волшебные слова: Наш ковер по небу мчится, Что же с нами приключится? Закрывайте быстро глазки Чтобы очутиться в сказке. ( включается фонограмма, и дети попадают в сказку.) -В сказку с вами мы попали, а в какую отгадайте: Круглый бок, желтый бок Сидит в грядке колобок. Врос он в землю крепко. Что же это? (репка . слайд 2) -Молодцы, правильно отгадали загадку. -Давайте сегодня поиграем в репку.
А помогать мне будет моя помощница.
Организует драматизацию, распределяет роли, одевает маски.
Все устали, чтобы вытянуть репку нам нужно отдохнуть.
Физкультминутка: Вот мы репку посадили И водой ее полили . А теперь ее потянем, И из репки кашу сварим, И будем мы от репки, здоровые и крепкие.
Отдохнули , а теперь продолжим сказку.
Предлагает подготовить свои пальчики.
П/Г « Перчатка» Веселая мышка Перчатку нашла Гнездо в ней устроив, Мышат позвала, Им корочку хлеба Дала покусать Погладила всех И отправила спать.
Просит детей подойти к столам, обращает внимание на карточки лежащие на столе. Объясняет задание, из геометрических фигур нужно собрать мышку.
Д/И « Веселые мышата»
Хвалит детей за то что справились с заданием.
Предлагает продолжить сказку.
Предлагает всем детям- мышатам помочь вытянуть репку.
Стали все вместе тянуть репку « Тянем- потянем и вытянули репку!
Хвалит детей.
Спрашивает: - Почему теперь смогли вытянуть репку?
Делает вывод: - Правильно! нужно всегда помогать друг другу. И тогда все получится! Рассказывает, что репка очень вкусная и полезная. В ней много витаминов, она дает людям силу и здоровье.
Словесная игра Предлагает поиграть в «Поле чудес» . – Я буду стрелочка, на кого я укажу тот и будет со мной играть. Объясняет правила игры: - Я буду называть героев сказки, а вы должны назвать их ласково. – Дед, а как ласково? – Бабка? - Внучка? - Собака? - Кошка? - Мышка? Хвалит детей. Предлагает слепить репку из теста. Показывает последовательность выполнения работы: - скатать между ладонями комочек теста круговыми движениями в шарик. -оттягиваем корешок и вдавливаем листья в репку.
2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельностиОказывает поддержку затрудняющимся детям: показывает и помогает скатать из комочков шарик, оттянуть корешок.
Включение детей в процесс деятельности.
Обращают внимание на ковер, рассматривают дырки в виде геометрических фигур. Соглашаются отремонтировать ковер. Отвечают на вопросы. Называют геометрические фигуры (круг ,квадрат, прямоугольник, треугольник). Называют цвет и размер.
- Да, можем!
Становятся на ковер и говорят волшебные слова.
Попадают в сказку.
Отгадывают загадку (репка)
Соглашаются поиграть в репку. Элина: Посадил Дед репку, выросла репка большая – пребольшая. Стал Дед репку тянуть. Слова Деда: Тяну – потяну, вытянуть не могу. Элина: Стал Дед Бабку звать. Прибежала бабка. Слова Бабки: Тянем – потянем, вытянуть не можем. Элина: Позвала Бабка Внучку. Слова Внучки: тянем – потянем, вытянуть не можем. Элина: Позвала Внучка Жучку. Слова Жучки: тянем – потянем, вытянуть не можем.
Выполняют упражнение в соответствии с текстом.
Элина: Позвала Жучка Кошку. Слова Кошки: тянем – потянем, вытянуть не можем. Элина: Стала Кошка Мышку звать. А Мышка и говорит: Я вам помогу, если вы мне поможете собрать мышат.
Выполняют пальчиковую гимнастику, проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют упражнения в соответствии с текстом.
Дети подходят к столам, слушают задание.
Собирают мышку из блоков Дьенеша и палочек Кьюнизера.
Продолжают инсценировку сказки. Элина: Стала Мышка репку тянуть. Слова Мышки: Тянем – потянем, вытянуть не можем. Выходят помочь вытянуть репку. Радуются , что помогли вытянуть репку. Высказывают свои мысли, впечатления.
Слушают воспитателя.
Соглашаются что нужно помогать друг другу, что в репке много витаминов.
Принимают предложение поиграть в игру. Слушают правила игры.
- дедушка… - бабушка… - внученька… - собачка… - кошечка… - мышонок…
Принимают предложение слепить репку. Наблюдают за действиями воспитателя и выполняют одновременно с ним приемы лепки.
Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому Обращаются за помощью при затруднении к воспитателю.
III кезең /
III этап:
Рефлексивті
түзету
Рефлексивно-корректирую
щий
Анализ результатов деятельности детей
Вот и сказки конец! Нам пора возвращаться домой, в детский сад. Давайте встанем все на « ковер- самолет» и скажем волшебные слова: Наш ковер по небу мчится, Чтоб домой нам возвратиться. ( звучит музыка) Сказительница задает вопросы: - в какой мы сказке побывали? – каких видели героев? – как мы им помогали? - за ваши старания я вас угощу шоколадной репкой! Прощается с детьми.
Осознание ребенком результатов своей деятельности Соглашаются вернуться домой на « ковре- самолете» Проговаривают волшебные слова. Отвечают на вопросы Называют название сказки , перечисляют героев сказки, рассказывают как помогли вытащить репку. Радуются угощению, прощаются со сказительницей.
Болжамды нәтиже / Предполагаемый результат: Қайталайды / Воспроизводят: звукопроизношение гласных звуков, названия геометрических фигур, цвет и величину предмета;Түсінеді /Понимают: перевоплощаться в изображаемые образы, как выкладывать предмет на шаблоне; Қолданады /Применяют: согласовывать свои действия при проведении игры- инсценировки, слова обозначающие действия, различные средства выразительности, знакомые способы лепки.
