Спасем Королеву математики
Огромное значение в развитии детского интеллекта имеет организованная учебная деятельность, и данная программа является идеальным примером такого подхода. В рамках занятия «Спасем Королеву математики» дети от средней группы погружаются в увлекательную историю, где им предстоит помочь математической королеве, попавшей в бедственное положение из-за злого волшебника. Игра не только развлекает, но и воспитывает важные социальные качества, такие как дружба и взаимопомощь.
Занятие основано на принципах билингвизма, что позволяет детям не только изучать математику, но и осваивать английский язык. Каждый этап обучения включает в себя не только игровую составляющую, но и теоретическую. Дети учатся разбираться в порядке чисел до 4, повторяют названия геометрических фигур и развивают логическое мышление. При этом используются визуальные и практические задания, что делает учебный процесс весёлым и запоминающимся.
Использование различных материалов, таких как карты, письма, камни и кукла, позволяет создать атмосферу настоящего приключения. Дети не просто получают знания, но и развивают навыки взаимодействия и критического мышления. Им предстоит преодолеть несколько преград и решить множество загадок, чтобы собрать части ключа от замка, где заточена королева. Это формирует у них чувство ответственности и уверенности в своих силах.
В конце занятия воспитатель обсуждает с детьми выполненные задания, что позволяет закрепить полученные знания и сделать выводы о значимости математики в повседневной жизни. Данная программа направлена на всестороннее развитие детей и формирование у них положительного отношения к обучению, что является важнейшим аспектом в их будущем.
Организованная учебная деятельность по формированию элементарных математических представлений для средней группы
Тема: «Спасем Королеву математики»
Цель:
Учить использовать билингвизм:;
Закрепить знания о порядке чисел до 4;
Повторить знания о геометрических фигурах;
Развивать логическое мышление и зрительное внимание;
Воспитывать в детях чувство взаимопомощи и товарищества.
Материал: кукла – королева математики, письмо, карта, замок, болото, камни, ручеек, река, карточки для каждого ребенка, ручки или карандаши.
Билингвальный компонент:
Письмо – хат
Камень – тас
Психогимнастика «Что нужно?»
Что для жизни нужно? Солнце
Что для дружбы нужно? Сердце!
Что для сердца нужно? Счастье!
Что для счастья нужно? Мир!
Организационный момент
Воспитатель: Ребята, сегодня утром, когда я заходила в группу, под дверью нашла какое-то письмо. И вот сейчас я его вам прочту.
Воспитатель читает письмо: «Дорогие ребята! Я, Королева математики, прошу вас помочь мне. Злой волшебник заколдовал мое царство, а меня закрыл в замке на волшебный замок. Ключ от этого замка разломал на части, а части спрятал под камнями по всему царству. Надеюсь, вы мне сможете помочь. К письму предлагаю карту моего царства, на ней указан путь от детского сада до замка, где меня спрятали. Рассмотрев карту, вы увидите, какие преграды вам надо будет пройти. И запомните: возле каждого препятствия будет лежать камень, а под ним – часть ключа; поднять камень и взять эту часть ключа вы сможете только тогда, когда правильно выполните задание. Когда вы преодолеете все препятствия и соберете все части, то сможете их сложить воедино и открыть замок. С уважением королева, математики!»
Воспитатель: Ну, что ребята поможем королеве математики? Да
- Давайте рассмотрим карту и определим маршрут, куда нам идти и какие препятствия нам встретятся.
Воспитатель и дети рассматривают карту, определяют что обозначают на карте указатели и символы.
Воспитатель: Что сначала нас ждет? (Ответы детей)
Ребята нам пора в путь! Ой, что это такое? Смотрите, что вы здесь видите?
- Посмотрите, геометрические фигуры тоже заколдованы злым волшебником и очень грустные. Что же можно сделать, чтоб они стали веселыми?
- А чтобы их расколдовать, нам нужно соединить линиями точки, тогда мы расколдуем геометрические фигуры и они станут веселыми.
Пальчиковая гимнастика «Наши пальчики»
Дети соединяют точки и получаются геометрические фигуры: овал, круг, квадрат, треугольник.
- Молодцы, а теперь посмотрите, какими они веселыми стали!
Воспитатель спрашивает у детей чем похожи круг с овалом, квадрат с треугольником. Предлагает назвать, на что похожи эти геометрические фигуры.
Дети вместе с воспитателем подходят к камню и его поднимают, достают первую часть ключа.
Воспитатель: Так смотрим на карту, что вы видите? Ответы детей
Дети и педагог направляются дальше.
На пути встречается ручеек. Воспитатель спрашивает у детей что это, уточняет ширину ручейка.
- А как же нам перейти через ручеек? Правильно, давайте перепрыгнем через него.
- Ребята, посмотрите, еще какое – то задание, его нам тоже нужно выполнить и получить часть ключа, чтоб мы смогли выпустить нашу королеву.
- Тут что вы видите?(Цифры). Смотрите, они тоже заколдованы, злой волшебник их специально выселил из своих домиков. Давайте, мы их заселим в домики. А заселить их надо так, как мы считаем: 1,2,3,4.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Справились, молодцы! Поднимаем камень, вот и еще одна часть ключа.
Воспитатель: Куда двигаться дальше?
Дети по карте ориентируются куда идти дальше.
Слышится фонограмма – кваканье лягушек.
- Ребята, а что это у нас впереди? Куда это мы попали? (В болото)
- Надо нам перейти через болото. Но как же нам это сделать?
- Ой, а что это как вы думаете? (Камешки). Что же нам с этими камешками делать?
- Нам надо бросить эти камешки по порядку и перепрыгнуть через это болото. Посмотрите, эти камешки волшебные, на этих камешках еще и цифры написаны. Как же мы их бросим? Как вы думаете, сначала какой камешек? А потом?
После того как дети бросят по порядку камни, они прыгают по камням.
- А вот еще одно задание, вам нужно посчитать количество предметов и подобрать нужную цифру.
- Молодцы, справились с заданием, давайте поднимем камень.
Под камнем находят еще одну часть ключа.
Смотрят на карту и находят следующее направление.
- Ой, ребята, посмотрите что впереди?(речка, река). А какой она ширины: широкая или узкая. (Широкая). На пути нам встречался узкий ручеек, мы перепрыгнули через него, а как же мы перейдем через эту реку?
- А из чего же можно построить мост? (нужно построить мост). Посмотрите, из чего же нам построить мост?
Далее дети находят строительный материал и строят все вместе мост, проходят по мосту. Доходят до следующих заданий.
Воспитатель делит детей на 2 подгруппы и дети выполняют разноуровневые задания.
- Ребята, внимательно смотрите и выполняйте задание, ведь под этим последним камнем лежит последняя часть ключа и, только правильно выполнив задание, мы сможем поднять камень и достать эту часть.
Задание1. «Соедини с числами»
Задание 2. «Закрась столько же».
- Молодцы, и с этими заданиями мы справились! Вот и еще один камень, давайте его поднимем!
Дети находят последнюю часть ключа. Воспитатель уточняет сколько частей ключа нашли, соединяют все части и произносят волшебные слова: «Сим – салабим – ключ соединим». Дети вместе с воспитателем подходят к замку злого волшебника, из замка выходит Королева математики.
Королева математики благодарит детей и спрашивает какие препятствия дети преодолели, какие задания им встречались на пути.
