Рабочая программа кружка «У околицы»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Сказка» комбинированного вида
Купинского района

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА
«У ОКОЛИЦЫ»

Разработали:
Адалатова Ольга Владимировна
Рубеж Наталья Сергеевна

Купино 2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Особенностью программы кружка является ее интегративность, позволяющая объединить различные элементы учебно-воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребенка. Кроме того фольклорные занятия естественно переплетаются с развитием речи, ознакомлением с окружающим миром.
Программа предназначена для комплексного ознакомления с детским фольклором детьми от 5 до 7 лет.
Мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре, помогают донести до маленького человека высокие нравственные идеалы. Воспитание трудолюбия, милосердия, честности, уважение к старшим, забота о младших - заповеди в народной педагогике, которые служат своеобразным ориентиром, духовным компасом.

В основе программы лежит традиционный календарно-обрядовый круг. Учебный год разделен на четыре календарных цикла. В каждом из них выделены наиболее значимые события и ситуации народного календаря.
Ознакомление воспитанников с детским фольклором актуально, так как способствует развитию творческой деятельности, позволяет личности раскрыться, ведёт к импровизации, являющейся сутью фольклорной традиции.

Цель программы — воспитание ребёнка в традициях отечественной народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней.

Задачи:

• Привитие детям устойчивого интереса к устному народному творчеству.

• Развитиепевческих способностей детей через ознакомление с народными песнями, придумывание напевов на основе образцов народных песен.

• Воспитывание умения играть коллективно, подчинять собственное желание интересам коллектива, оказывать помощь товарищам.

Формы проведения занятий:
Групповые:
старшая и подготовительная к школе группы – 25-30 минут.
Ожидаемые результаты:
- обогащение словарного запаса;
- самостоятельная импровизация песен;
-проявление активногожелания участия в физической деятельности;
- улучшение танцевальных навыков;
- развитие диалогической и монологической речи; - развитие специальных музыкальных способностей (чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления); - положительная динамика показателей физического, музыкального развития детей; - формирование у детей осознанной потребности в занятиях физическими упражнениями;-формирование у родителей представлений о важности физического воспитания в развитии детей дошкольного возраста.
Методические приемы:
беседы с детьми;наблюдение за природой;слушание русских народных песен, сказок;инсценировки песен и малых фольклорных форм.
Формы подведения итогов и реализация программы:
участие в развлечениях, утренниках, праздниках и других общих мероприятиях.
Мониторинг достижения детьмипланируемых результатов освоения программы(2 раза в год: октябрь – промежуточный, май — итоговый), отчет о работе кружка на Педагогическом совете (май).
Место проведения:музыкальный зал.

Обучение музыкальному фольклору носит живой, неформальный характер.

Взаимодействие со специалистами и родителями: Работа кружка проходит более эффективно и результативно при участии воспитателей, логопеда, преподавателя изо, педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители оказывают помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам, участвуют в качестве персонажей.
Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.

Октябрь

1.Тема:«У дяди Трифона сейчас одна забота, как детей развеселить и в гости осень пригласить»
Программное содержание:

1. Сведения о «приметных деньках» народного календаря.

2. Беседа с детьми о русских народных играх, правилами их проведения.

3. Знакомство с народной песней «Гуси вы гуси».

4. Знакомство детей с игрой «Гуси-лебеди».

2.Тема: «На осенний на лужок выходи играть дружок»
Программное содержание:

1. Закрепление народной песни «Гуси вы гуси».

2. Разучивание хороводной игры «Как у наших у ворот».

3. Использование игровых песенок – считалочек «Две тетери», «Чики-чики – чикалочки», «Сидит белка на тележке».

4. Повторение правил подвижной игры. Закрепление подвижной игры «Гуси - лебеди».

5. Игра на народных инструментах. Трещотки, бубен, ложки.

3.Тема: «Осенняя ярмарка»
Программное содержание:

1. Беседа о завершении полевых работ, заготовкаурожая на зиму.

2. Закрепление с детьми зачинов, считалок.

3. Знакомство с подвижной игрой «Пугало», логоритмической игрой « Щи-талочка».

4. Закрепление хороводной игры «Как у наших у ворот», инсценировка песни.

4.Тема:«У медведя во бору»
Программное содержание:

1. Познакомить детей с тотемным знаком в русской культуре – медведем.

2. Вспомнить русскую народную игру «У медведя во бору».

3. Закрепление хороводной игры «Как у наших у ворот», инсценировка песни.

4. Закрепление музыкальных подвижных игр « Пугало», « Щи – талочка».

Ноябрь

1.Тема: «Покрой покров избу теплом, а нас добром»
Программное содержание:

1. Беседа о празднике Покрова.

2. Знакомство с игрой – забавой «У бабушки Натальи ».

3. Закрепление хороводной игры « Как у наших у ворот», подвижной игры « Пугало».

4.Игра на народных инструментах. Трещотки, бубен, ложки.

2.Тема: «Синичек будем мы встречать, в игры любим мы играть»
Программное содержание:

1. Беседа о перелетных птицах.

2. Закрепление с детьми народных песенок – считалок«Две тетери», «Чики – чики – чикалочки».

3. Закрепление народных подвижных игр: «Гуси - лебеди», «У бабушки Натальи», «Пугало».

4. Игра на народных инструментах. Трещотки, бубен, ложки.

3.Тема: «Осенние посиделки»
Программное содержание:

1. Беседа с детьми о том, как проходили посиделки на Руси.

2. Знакомство с малыми фольклорными формами (потешки, прибаутки, загадки – шутки) осенней тематики.

3. Закрепление с детьми детских считалок, народных подвижных игр: «Гуси - лебеди», « У бабушки Натальи».

4. Знакомство с игрой – забавой «Садовник».

4.Тема: «В гости дядяТрифон зовет, нас игра – забава ждет»
Программное содержание:

1. Рассказ об играх – забавах на Руси, их значении.

2. Проведение игры– забавы «Садовник».

3. Повторение правил подвижной игры. Знакомство с подвижной игрой «Охотники и утки» ( вышибало).

4. Игра на народных инструментах. Бубен, ложки.

5.Тема: «А Кузьминки на дворе бывают только в ноябре»
Программное содержание:

1. Беседа с детьми о празднике Кузьминки.

2. Драматизация песни «Во кузнеце».

3. Знакомство с народной игрой «Кузнецы».

4. Закрепление подвижной игры « Охотники и утки»( вышибало).

Декабрь

Постройка снежных фигур и крепостей на участках для проведения зимних игр и забав.

1.Тема:«Отложи работу и иди на именины к дяде Трифону в субботу»
Программное содержание:

1. Знакомить детей со значением своего имени.

2. Исполнение логоритмическихпопевок, хороводных игр: «Пропой свое имя», «Угадай-ка», «Каравай», «Фанты».

3. Знакомство с народной игрой зимних посиделок «Как у дяди Трифона».

4. Закрепление подвижной игры « Охотники и утки».

2.Тема: «Здравствуй, Зимушка – Зима! Ты нам игры принесла? »
Программное содержание:
1.Беседа с детьми о приметах зимы.
2.Знакомство детей с народной хороводной игрой «Как на тоненький ледок». 3.Знакомство детей с народными играми и забавами, правилами их проведения:«Два Мороза», «Снежные круги».

3.Тема: «Нам поможет зимняя игра быт здоровыми всегда»
Программное содержание:

1. Повторение правил подвижных игр. Закрепление с детьми зачинов, зимних считалок. Проведение зимних игр:«Два Мороза», «Холодно – горячо».

2. Знакомство детей с народной хороводной игрой«Сбей колпак со снежной бабы».

3. Закрепление хороводной песни - игры «Как на тоненький ледок» ( Инсценирование ).

4. Игра на народных инструментах.Трещотки, бубен, «коробочка».

4.Тема: «Наш дядя Трифонне простак, он играть с нами мастак»
Программное содержание:
1.Закрепление с детьми детских считалок.
2.Познакомить детей с играми – загадками: «Летает – не летает».
3. Закрепление хороводной песни- игры «Как на тоненький ледок» ( Инсценирование).
4.Проведение зимних игр: «Два Мороза», «Снежные круги», «Сбей колпак со снежной бабы»

Январь

1.Тема: «Зимние колядки»
Программное содержание:

1. Познакомить детей с обычаем колядования, проведения русских народных игр с использованием прибауток, потешек.
2. Колядование по группам.
3.Познакомить с подвижной игрой«Встречная эстафета».

2.Тема: «Святочный вечерок»
Программное содержание:

1.Знакомство родителей с зимними народными играми и хороводами,
малыми фольклорными формами (потешки, прибаутки, загадки-шутки).
2.Познакомить детей с обычаями, традициями русского народа, проводимых в Святочные вечера.
3.Повторение песенок – колядок.
4.Повторение правил подвижных игр. Проведение подвижной игры«Встречная эстафета».

3.Тема: «Зимние игры и забавы»
Программное содержание:

1.Проведение игр и забав с обыгрыванием зимних построек на участке: ледяных дорожек, снежных валов, лабиринтов, крепостей и др.

Февраль

1.Тема: «Зимние игры и забавы »(продолжение)
Программное содержание:

1. Проведение игр и забав с обыгрыванием зимних построек на участке: ледяных дорожек, снежных валов, лабиринтов, крепостей и др.

2.Тема: «Зимние чудеса продолжаются!»
Программное содержание:

1.Закрепление с детьми зачинов, считалок. Закрепление игр с подражанием.
2. Инсценировка хороводной песни - игры «Как на тоненький ледок». 3. Повторение правил подвижных игр.Знакомство с новой игрой «Кто самый быстрый».
4.Игра на народных инструментах.Трещотки, бубен, «коробочка».

3.Тема: «Выгляни солнышко из-за гор-горы»
Программное содержание:

1. Знакомство детей с русским фольклорным праздником Сретение( 15.02).
2. Знакомство с весенними закличками, считалочками.
3.Знакомство с хороводной игрой «Солнышко – ведрышко», «Карусель»
4. Повторение подвижной игры «Встречная эстафета».

4.Тема: «Веселая Масленица»
Программное содержание:

1. Рассказать детям о русском фольклорном празднике Масленице.
2. Разучивание масленичных песен, закличек.
3. Проведение игр «Горелки», «Карусель».
4. Знакомство и народными играми«Гори, гори ясно», «Игра с платком»
5.Участие в празднике «Играем Масленицу».

МАРТ
1.Тема: «Весна, весна, на чем пришла?»
Программное содержание:

1. Беседа о приходе весны и о быте крестьян, труде, связанным с этим
   временем года.

2. Знакомство с музыкально - фольклорной игрой, разучивание слов«А мы просо сеяли, сеяли».

3. Повторение знакомых игр ( по желанию детей).
4. Повторение правил подвижных игр. Знакомство с подвижной игрой « Жмурки».

2.Тема: «Птицы летите, весну принесите»
Программное содержание:

1. Заучивание закличек, считалок о весне, речевого материала к хороводным играм «А мы просо сеяли», «Золотые ворота».

2. Повторение знакомых игр ( по желанию детей).

3. Знакомство с новой подвижной игрой «Пятнашки».

4. Игра на народных инструментах.

3.Тема: «Птичий базар»
Программное содержание:

1.Слушание голосов птиц;
2.Повторение весеннихзакличек, считалокречевого материала к хороводным играм «А мы просо сеяли», «Золотые ворота».
3.Знакомство с новой подвижной народной игрой «Филин и пташки».

4.Тема: «Весенние посиделки»
Программное содержание:

1.Разучивание закличек«Ай, Жавороночки, мои деточки»,«Жавороночки – перелетушки».
2.Инсценированиепотешек «Чики-чики-кички», «Бай, качи – качи».
3.Повторение подвижной народной игрой «Филин и пташки».
4. Игра на народных инструментах.

5.Тема: «Весенние посиделки»
1. Повторение знакомых закличек, считалок, игр ( по желанию детей).

АПРЕЛЬ

1.Тема: «Покинь сани, снаряжайтелегу»
Программное содержание:

1.Беседа с детьми о весеннем пробуждении, о ритме чередования труда и праздника.
2.Повторение весеннихзакличек«Ай, Жавороночки, мои деточки», «Жавороночки – перелетушки».
3.Повторение правил подвижной игры. Проведение русских народных игр «Филин и пташки», «Карусель».
4. Знакомство с музыкально – фольклорной игрой «Вербочка».

2.Тема: «Потешный фольклор»
Программное содержание:

1.Знакомство детей с народным юмором, дразнилками, небылицами,а также с народными персонажами: Скоморохом и Петрушкой.
2.Повторение народных игр: «У бабушки Натальи», «Фанты»
3.Знакомство и проведение потешной народной игры «Дедушка – сапожник».
4.Игра на народных инструментах.

3.Тема: «Солнце красное пригрело, распустила почки верба»
Программное содержание:

1.Знакомство с традициями проведения праздника «Вербное воскресение».
2.Введение в образовательную деятельность нового атрибута – веточек вербы, значение использование её в народных играх.
3.Выучить речевой материал к хороводным песням «Ой, вставала я ранешенько».
4.Знакомство детей с новыми играми: «Вербохлест», «Ловишка».

4.Тема: Светлый праздник наступил – людям радость подарил»
Программное содержание:

1.Беседа о празднике Светлое Христово воскресение, о значении пасхальных символов: кулич, пасха, яйцо.
2. Повторение правил подвижной игры. Проведение потешной народной игры «Дедушка – сапожник».
3. Конкурс с участием родителей. Выставка «Укрась крашенку».
3.Проведение игр с крашенками.

МАЙ

1.Тема: «Веснянка»
Программное содержание:

1. Учить детей плести веночки из цветов.

2. Повторить речевой материал к хороводным песням «Ой, вставала я ранешенько», «Во поле береза стояла», «Ходила младешенька по борочку».

3. Проведение игр: «Вербохлест», «Ловишка».

4. Игра на народных инструментах.

2.Тема: «Веснянка»( продолжение)
Программное содержание:
1.Продолжить обучать детей плести веночки из цветов.
2.Повторить правила подвижной игры. Проведение игр по желанию детей.
3.Диагностика воспитанников.

3.Тема: Кукла Ляля, кукла Маша, а моя – всех кукол краше»
Программное содержание:

1. Изготовление и обыгрывание детьми тряпичных кукол, придумывание имени для каждой из них;

2. Знакомство с подвижной игрой «Пчелки и ласточки».

3. Закрепление пестушек, песенок, прибауток весенней тематики.

4. Диагностика воспитанников.

4.Тема: «Научил Трифон ребят в игры разные играть»
С приглашением родителей на итоговое занятие

Программное содержание:

1. Проведение народных игр.

2. Исполнение хороводных песен, прибауток, считалок.

3. Диагностика воспитанников.

Июнь, июль, август

Тема 1. Слушание. «Как Иван да Марья» (купальская), «Ты, собачка, не плачь» (колыбельная), «Во лузях» (плясовая), «Вдоль по травке».
Тема 2. Пение. «Лето рясно в рубахе красной» (приговор на распев), «Ты коси, моя коса» (лирическая), «Купала, купала», «Петровска рать», «Ой, жали, мы жали» (жнивная), «Ковано,бушевано колесо» (плясовая).
Тема 3. Народная хореография. «Во кузне» (орнаментальный хоровод), «Да вдоль по морю» (орнаментальный хоровод).
Тема 4. Музыкально-игровой фольклор. «Воробей», «Кострома», «Гори, гори ясно», «Отгадай, что мы покажем», «Казаки – разбойники», « Прятки».
Тема 5. Игра на народных инструментах. Свистульки, дудочки, трещотки, бубен и др.

3. Диагностика уровня развития детей в музыкальном фольклоре.
Диагностика выделенных показателей в ходе контрольного эксперимента проводится в форме индивидуальных и фронтальных исследований при выполнении детьми заданий во время кружка.

Уровни владения детьми народным музыкальным фольклором.

1. Эмоциональная отзывчивость при восприятии произведений фольклора

2. Наличие элементарных знаний о народных традициях

1. Формирование певческих навыков

1. Багаж народных игр

2. Владение основами малого фольклора (потешки, считалки, поговорки)

3. Знание народных инструментов

4. Художественно творческое развитие

Методика выявления уровня владения детьми народным музыкальным фольклором.
Определение уровня владения детьми музыкальным фольклором осуществляется в непринуждённой беседе с ребенком. Используются игровые приёмы и многочисленные наглядные предметные пособия, детские музыкальные инструменты.
В предлагаемой ниже таблице представлены материалы, раскрывающие уровневую оценку каждой из семи показателей владения детьми народным музыкальным фольклором.

Показатели

Уровни

Баллы

Эмоциональная отзывчивость при восприятии русского народного фольклора

У ребёнка отмечается яркое эмоционально оценочное отношение к музыкальному фольклору, умение самостоятельно охарактеризовать музыку, применяя художественно образное описание

4 балла

У ребёнка имеется эмоционально оценочное отношение к музыкальному фольклору: он обладает умением охарактеризовать музыку, но после словесной помощи взрослого.

3 балла

У ребёнка имеется эмоциональное отношение к музыкальному фольклору, может охарактеризовать музыку после словесной помощи взрослого с опорой на немузыкальные компоненты (используется зрительная наглядность или моторные действия).

2 балла

Наличие элементарных знаний о народных традициях

Ребёнок отлично отвечает на вопрос муз.рук. о народном празднике (по желанию ребёнка) а также ребёнок без помощи взрослого сам рассказывает о празднике и традиции выбранных им самим народном празднике

4 балла

Ребёнок хорошо отвечает на вопрос, но после словесной помощи взрослого (задачи аналогичные)

3 балла

Ребёнок различает праздники и традиции с опорой на немузыкальные компоненты
( используется зрительная наглядность)

2 балла

Формирование певческих навыков

Ребёнок самостоятельно быстро и правильно воспроизводит незнакомую мелодию ( по усмотрению муз.рук)

4 балла

Ребёнок правильно воспроизводит песню или мелодию после оказания ему моторной помощи

2 балла

Багаж народных игр

Ребёнок отлично знает несколько народных игр, называет их без помощи взрослого (3-4 игры)

4 балла

Ребёнок правильно отвечает на вопрос взрослого после словесноё помощи взрослого (2-3 игры)

3 балла

Ребёнок правильно отвечает на вопрос взрослого после оказания ему моторной помощи (Показ действий к игре или название игры)
(1-2 игры)

2 балла

Владение основами малого фольклора (потешки, считалки, поговорки)

Знание перечисленных жанров малого фольклора
( 5-6)

4 балла

Знание перечисленных жанров малого фольклора
( 4-5)

3 балла

Знание перечисленных жанров малого фольклора
( 3-4)

2 балла

Знание русских народных инструментов

Ребёнок отлично различает тембровые свойства музыкального звучания русских народных инструментов
( по усм. муз.рук).

4 балла

Ребёнок хорошо различает тембровые отношения русских музыкальных инструментов после словесной помощи характеризующей звучание инструментов

3 балла

Ребёнок различает тембровые свойства музыкальных инструментов после оказания ему моторной помощи
( предлагается поиграть ребёнку на инструменте и даётся характеристика особенности звучания)

2 балла

Художественно-творческое развитие

Ребёнок свободно сочиняет или исполняет оригинальную песню или танец («свою» песню или танец)

4 балла

Ребёнок сочиняет и исполняет песню или танец после словесной помощи взрослого (элементарная словесная помощь)

3 балла

Ребёнок сочиняет и исполняет песню или танец после оказания моторной помощи ( предлагается образец исполненный взрослым, который исполняется вместе с музыкальным руководителем)

2 балла

Анализ и обобщение полученных результатов
(даёт возможность получить общую картину уровня развития детей фольклором)
Все данные обследования детей записываются в тетради по следующей форме.
№

Список детей

Показатели уровня развития детей фольклором

1

2

3

4

5

6

7

Общая оценка

Уровень развития

1

2

3

4

5

6

7

8

Уровень развития ребёнка определяется суммой развития семи основных показателей деленных на общее количество показателей-7.
Итоговый показатель уровня развития музыкальности ребёнка рассчитывается по формуле
У. муз.р.= 1+2+3+4+5+6+7
7

1- эмоциональная отзывчивость при восприятии народного фольклора
2-наличие элементарных знаний о народных традициях
3- формирование певческих навыков
4- багаж народных игр
5- владение основами малого фольклора(потешки, считалки, поговорки)
6- знание русских народных инструментов
7-художественное творческое развитие

Примерные нормы оценки уровня владения детьми фольклором (в баллах)

Уровни

Итоговые показатели ( в баллах)

Оптимальный

3,5-4 балла

Высокий

2,4-3,4

средний

1,3-2,3

Описательная характеристика уровней владения народным фольклором ребёнка дошкольного возраста
IV (Оптимальный) уровень владения народным музыкальным фольклором 3, 4-4 балла.
Ребенок обладает устойчивым интересом к музыкальной деятельности, ярким эмоционально-оценочным отношением к музыкальным образам, выраженным в музыкальном произведении, умением охорактеризовать музыку, применяя художественно-образное описание, самостоятельно дает жанровую характеристику музыкальных произведений, отличается творческим отношением к различным видам музыкальной деятельности и прекрасной музыкальной памятью.

III (высокий) уровень владения народным музыкальным фольклором 2,4-3, 4 балла
У ребёнка отмечается положительный интерес к музыке. Он обладает эмоционально-оценочным отношением к музыке и умением охарактеризовать её. С помощью элементарных наводящих вопросов взрослого правильно даёт жанровую характеристику музыкальных произведений и рассказывает об общем характере музыки. Отличается хорошей музыкальной памятью.

II (средний) уровень владения народным музыкальным фольклором, 1,3-2, 3 балла
У ребёнка отмечается интерес к музыке. Он обладает эмоционально-оценочным отношением к музыке и умением охарактеризовать её. Определить жанр при условии оказания ему словесной помощи с опорой на зрительную наглядность или моторную помощи.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Закон об Образовании РФ

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 года, № 1155.

3. БардинаП.Е Жили - были. - Томск: изд. Томского университета, - 1997г.- 222с.

4. БекинаС.И.«Музыка и движение». (Упражнения, игры и пляски для детей 5–7 лет)

5. Бударина Т.А., Корепанова О.Н. Знакомство детей с русским народным. Творчеством. – С-Пб.: Детство – пресс - 2001г.- 400с.

6. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1988.

7. ЗарецкаяН.В., Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”

8. ЗарецкаяН.В.,Антонова Т.В. « Народные праздники в детском саду»Мозаика – Синтез М.: 2005г. -149с.

9. Калинина Р.Р. Программа творческо-эстетического развития ребёнка. - С.-Петербург, 2002.

10. Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. - М., 2006.

11. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - С.-Петербург, 1998.

12. Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики. - Новосибирск, Просвещение, 1987.

13. Мерзляковой С.И.Фольклор – музыка - театр. Под редакцией– М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.

14. НауменкоГ.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов.композитор, - 1988г.- 190с.

15. Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.

16. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.

17. Журнал «Справочник старшего воспитателя»№2 2009, № 4 2011, № 10,12 2012, № 11,12 2013, №1,7,12 2014,

18. Журнал «Музыкальный руководитель» №7 2011, № 6 2012, №6,7 2013, №8 2014

19. Журнал «Справочник музыкального руководителя» № 10, 11 2016

Пословицы, считалки, поговорки (по сезонам)

Осень

Холоден сентябрь, да сыт.

Батюшка сентябрь не любит баловать.
В сентябре и лист на дереве не держится.
Холоден сентябрь, да кормить горазд.

Считалочки:
- Заяц серый,
Куда бегал?
- В лес зелёный.
- Что там делал?
- Лыки драл.
- Куда клал?
- Под колоду.
- Кто украл?
- Родион!
- Поди вон

Октябрь-грязник ни колеса, ни полоза не любит.
Плачет октябрь холодными слезами.
В октябре на одном часу и дождь и снег.
Сентябрь пахнет яблоком, октябрь - капустой.

Считалочки:
Конь ретивый
С длинной гривой
Скачет,
Скачет
По полям
Тут и там!
Тут и там!
Где проскочет он -
Выходи из круга вон!

В ноябре зима с осенью борются.
Холоденек октябрь-батюшка, а ноябрь и его перехолодил.
В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается.
В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречаются.
В ноябре снегу надует - хлеба прибудет.

Считалочки:
Тинцы-бринцы, бубенцы,
раззвонились удальцы:
диги, диги, диги-дон,
выходи скорее вон!

Зима

Декабрь год кончает, зиму начинает.

Декабрь и замостит, и загвоздит, и саням ход даст.
Декабрь - стужайло на всю зиму землю студит.
Декабрь глаз снегами тешит, да ухо морозом рвет.

Считалочки:
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть.
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела

Январь- году начало, зиме середка.
Январь-батюшка год начинает, зиму величает.
Месяц январь - зимы государь.
Январь тулуп до пят надевает, хитрые узоры на окнах расписывает.
В январе и горшок на печи замерзает.
Январь - весне дедушка.

Считалочки:
На златом крыльце сидели
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной,
Кто ты будешь такой?
Говори поскорей,
Не задерживай добрых и честных людей.

Февраль - месяц лютый: спрашивает, как обутый.
Январю - батюшке - морозы, февралю - метели.
Февраль силен метелью, а март капелью.
Февраль зиму выдувает, а март ломает.
Февраль строит мосты, а март их ломает.
Февраль богат снегом, апрель - водою.

Считалочки:
Черепаха хвост поджала
И за зайцем побежала,
Оказалась впереди,
Кто не верит – выходи!

Весна

В марте — апреле зима сзади и спереди.

И в марте мороз на нос садится.
Март — не весна, а предвесенье.
Иногда и март морозом хвалится.
В марте мороз скрипуч, да не жгуч.
Пришел марток — надевай семеро порток.
В марте курица из лужицы напьется.
В марте вода, в апреле трава.
Считалочки:
Шёл баран
По крутым горам.
Вырвал травку,
Положил на лавку.
Кто травку возьмёт,
Тот водить пойдёт!

Апрель водою славен. Апрель всех напоит.
Апрельские ручьи землю будят.
Апрель с водою - май с травою.
Мокрый апрель - хорошая пашня.
Где в апреле река, там в июле лужица.
Апрель открывает ключи и воды.

Считалочки:
Уж как зоренька-заря
Русы косыньки плела.
Кто те косы расплетёт,
Первый кон водить идёт!

Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.
Май леса наряжает, лето в гости ожидает.
Майская травка и голодного кормит.
Одна майская роса коням лучше овса.
Малая птичка соловей, а знает май.
Дождь в мае хлеба подымает.

Считалочки:
Конь ретивый
С длинной гривой
Скачет,
Скачет
По полям
Тут и там!
Тут и там!
Где проскочет он -
Выходи
Из круга - Вон!