Изучение посуды в старшей группе: конспект занятия
Конспект занятия, посвящённого изучению посуды, разработан для старшей группы детей и включает активные методы обучения. В процессе занятия мы будем уточнять с детьми названия различных предметов посуды, что поможет им легче ориентироваться в повседневной жизни. Основное внимание уделяется кухонной, столовой и чайной посуде, ведь каждая из них имеет своё назначение и особенности.
Мы начнём с организационного момента, где дети смогут вспомнить множественное число существительных и назвать предметы посуды, такие как чашки, вилки и кастрюли. Беседа о посуде будет интерактивной, чтобы привлечь внимание детей и активизировать их словарный запас. Вопросы, которые мы зададим, помогут детям не только научиться различать виды посуды, но и развивать их умение формулировать мысли.
В ходе занятия будут представлены реальные предметы посуды, которые позволят детям учиться осмысленно и целенаправленно. Познакомив детей с частями посуды, мы проведём сравнение различных предметов, таких как сковородка и кувшин. Это создаст возможность для создания интересных ассоциаций и визуальных образов, что очень важно на этапе развития речи.
Не обойдём стороной и игровые упражнения, которые активно вовлекут детей в процесс обучения. Упражнение «Подбери слова-действия к предметам» позволит детям не только засвоить новые слова, но и научиться их использовать в контексте, что существенно расширит их словарный запас.
Завершит занятие рассказ воспитателя о важности посуды в жизни людей и о том, как за ней правильно ухаживать. Дети получат не только знания о посуде, но и поймут, как правильно её использовать и беречь, что жизненно необходимо в повседневной практике.
Конспект по развитию речи и восприятию художественной литературы старшей группе.
Тема: «Посуда».
Задачи: уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки; образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных; согласовывать числительные с существительными; составлять предложения с предлогами; активизировать словарь по данной теме.
Оборудование: демонстрационный материал-посуда и картинки с изображением посуды; раздаточный материал-сюжетные картинки.
Ход
Организационный момент
- Сядет тот, кто назовёт несколько предметов (множественное число существительных): чашка, блюдце, тарелка, бокал, стакан, чайник, кружка, селёдочница, сковородка, солонка и т.д.
Например: чашка-чашки, бокал-бокалы и т.д.
Беседа о посуде
-Как одним словом можно назвать все эти предметы? (посуда)
-Какие предметы посуды вы ещё знаете?
-Назовите столовые приборы, которыми мы пользуемся для еды? (Ложка, вилка, нож)
-В какой посуде готовят пищу? (Кастрюля, сковородка, противень и т.п.)
-Как называется посуда? (Кухонная)
-Какой посудой мы пользуемся, когда пьём чай? (Чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник, конфетница и т.п.)
-Как называется эта посуда? (Чайная)
-А как называется посуда, из которой едим (принимаем пищу)? (Столовая)
-Назовите столовую посуду. (Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, салатница, солонка, селёдочница и т.д.)
Выставляется предметы посуды:
а) кастрюля с крышкой.
-Из каких частей состоит кастрюля? (Стенка, донышко, крышка, ручки).
(Аналогично рассматриваются чайник и стакан.)
б) Сравнение предметов посуды: сковородка и кувшин.
Игровое упражнение «Подбери слова-действия к предметам»
а) Чайник –стоит, наливают, выливают, доливают, моют, сушат, вытирают, чистят.
б) Сахарница-кладут, высыпают, берут, насыпают, рассыпают.
в) Кастрюля-закрывают, ставят, чистят, наливают и т.д.
г) Чашка-пьют, наливают, разливают, выпивают и т.д.
Воспитатель выставляет картинки с изображением посуды.
-Назовите предметы посуды, которые сделаны из металла? Значит, они какие? (Металлические.)
(Аналогично: из пластмассы, фарфора, стекла, алюминия, дерева, чугуна и т.д.)
Физкультминутка
Очень важный, как начальник.
Дети «надувают» живот,
одна рука на поясе, другая
изогнута, как носик.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
Приседают, одна рука на поясе.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни-разобьются.
Кружатся, рисуя руками круг.
Вот серебряные ложки,
Потягиваются, руки вверх,
сомкнуть над головой,
Вот пластмассовый поднос-
Он посуду нам принёс.
делают большой круг.
Игра с мячом
-Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: чашка-чашечка, ложка-ложечка и т.д.
-Дидактическая игра «Сосчитай».
-Составление предложений по сюжетным картинкам с использованием предлогов.
Рассказ воспитателя
Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная. Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы. Люди очень бережно относятся к посуде, поскольку она может разбиться, и пропадает труд человека, который её делал. Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из неё приятно было есть. Как надо ухаживать за посудой: сначала тарелки и чашки освобождают от остатков пищи, затем моют горячей водой с мылом или другими моющими средствами, затем её основательно прополаскивают. Ставят в сушку, вытирают убирают в шкаф.
Итог
Уметь различать и называть кухонную, столовую и чайную посуду. Знать внешние признаки посуды, её назначение. Составить описательный рассказ о чайнике, кастрюле по плану: название; внешние признаки; из чего сделана; назначение.
