Индивидуальный адаптированный план коррекционно-развивающих занятий
Индивидуально адаптированный план коррекционно-развивающих занятий представляет собой ценное руководство для педагогов и психологов, занимающихся поддержкой детей с ограниченными возможностями. Составленный опытным педагогом-психологом Куликовой А.В., данный документ призван помочь в осуществлении целенаправленной коррекционно-развивающей работы, способствуя улучшению социальной адаптации детей, развития их психологических и речевых навыков.
Основная цель данного плана заключается в создании оптимальных условий для комплексного развития высших психических функций у детей, что включает в себя коррекцию апатии и помощь в расширении понятийного аппарата. В процессе занятий previstos ряд задач, среди которых формирование речевой активности, развитие артикуляции, моторики рук, а также внимание к эмоциональному состоянию ребенка. Занятия продуманы с акцентом на игровую форму, что позволяет детям легко вовлекаться в процесс и мотивирует их к обучению.
Ожидаемые результаты этих занятий весьма значимы и варьируются от расширения активного и пассивного словаря до улучшения концентрации внимания. Кроме того, план занятий подразумевает уменьшение проявлений апатии и самоагрессии, что является ключевым моментом в процессе социализации детей. При этом важным аспектом является участие родителей, их готовность поддерживать ребенка в реализации домашних заданий, что усиливает эффект коррекционных мероприятий и формирует привычку к обучению.
Учебный план включает темы, которые разнообразны и увлекательны, например, занятия по теме «Одежда» или «Времена года», что позволяет детям не только учиться, но и быть вовлеченными в активные обсуждения, способствуя улучшению их коммуникативных навыков. Каждый пункт плана представляет собой тщательно продуманные упражнения и задания, которые могут адаптироваться под индивидуальные потребности каждого ребенка, что делает процесс обучения более эффективным и результативным.
Индивидуальный адаптированный план коррекционно-развивающих занятий с________________________.
Составитель: педагог - психолог Куликовай А.В.
Цель: осуществление комплексной коррекционно-развивающей поддержки для успешной социализации _______________
-развитие высших психических функций;
-коррекция апатийной симптоматики __________.
Задачи:
1. Стимулировать речевую активность.
2. Пополнять понятийный аппарат в соответствии с лексической темой.
3. Развивать мимическую, артикуляционную мускулатуру.
4. Развивать моторику рук (силу и точность движений) координация речи с движением.
5. Развивать память, мышление, внимание, воображение, восприятие.
6. Расширять представления о себе как об активном члене общества.
7. Профилактика самоагрессии.
Ожидаемые результаты:
1. Пополнение активного и пассивного словаря.
2. Уменьшение использования жестов, мимики и имитации речи в общении - перевод активную речь в преимущественный способ взаимодействия.
3. Увеличение концентрации внимания.
4. Постепенное уменьшение проявлений апатии и самопричинение боли в ситуациях учебной/игровой неудачи.
Продолжительность занятия 1 час.
Табл 1. Тематический план занятий на январь-май 2017 учебного года.
План: 1. Игровой массаж; Массаж «су-джок»;
2. Глазодвигательное упражнение «Ракета»;
3. Упражнение «Определение части целого»;
4. Речедвигательное упражнение: «У тебя-у меня»;
5. Упражнение «Пазл»;
6. Растяжка «Покачаемся».
Занятие 2.
План: 1. Игровой массаж; Массаж «су-джок»;
2. Глазодвигательное упражнение «Часики»;
3. Упражнение «Я буду…»;
4. Самомассаж руки с деревянной палочкой;
5.Задание-игра «Обведи»;
6. Растяжка «Покачаемся».
Занятие 3.
План: 1. Разминка «Ходьба по массажному коврику»,«Хотьба по шнуру»;
2.Игровой массаж; Массаж «су-джок»;
3.Упражнение «Цепкие пальчики»
4. Упражнение «Майнд-фитнес»;
5. Беседа: «Мы все разные»;
6. Повторение частей тела: игра «Пластилиновые руки»;
7. Растяжка «Покачаемся».
Домашнее задание к лексической теме 1: «Воспоминания» данная беседа предполагает семейный вечер, на котором просматриваются детские фотографии членов семьи (мамы, папы, детей) в младенческом возрасте. Важно делать акцент на том, что все были маленькие и все растут. Необходимо чтобы ________ обвел руки и ноги всех членов семьи, важно проговорить чьи отпечатки самые большие- а у кого маленькие. И выстроить их по возрастанию. Это задание возможно выполнить с линейкой измеряя носы членов семьи. Родители могут помочь перенести на бумагу длину носа, для дальнейшего обсуждения.
Лексическая тема 2. Одежда
Занятие 4.
План: 1. Игровой массаж; Массаж «су-джок»;
2. Глазодвигательное упражнение «Свитер-штаны-сапоги»;
3. Упражнение «Определение части целого»;
4. Упражнение «Жадина»;
5. Игра «Прохлопай слова»;
6. Растяжка «Покачаемся».
Занятие 5.
План: 1. Игровой массаж; Массаж «су-джок»;
2. Игра «Магазин»;
3. Игра «Стирка одежды»;
4. Самомассаж руки с деревянной палочкой;
5. Упражнение «Запомни и повтори»;
6.Задание-игра «Обведи»;
7. Растяжка «Покачаемся».
Занятие 6.
План: 1. Разминка «Ходьба по массажному коврику»,«Хотьба по шнуру»;
2.Игровой массаж; Массаж «су-джок»;
3.Упражнение «Цепкие пальчики»
4. Упражнение «Майнд-фитнес»;
5. Глазодвигательное упражнение «Свитер-штаны-сапоги»;
6. Игра «Чья, чей, чьи, чье?»;
7. Растяжка «Покачаемся».
Домашнее задание к лексической теме 2: Тренировка называния одежды, аксессуаров. Ввод новых слов в пассивный и активный словарный запас. (Глаголы: надеть, одеть, застегнуть, расстегнуть, заправить, расправить, развязать, завязать, повесить, сшить, вязать, зашить, вешать, сушить, гладить, выжимать, мочить, стирать, складывать и т.д. Прилагательные: красивая, новая, старая, чистая, грязная, тёплая, холодная, нарядная, ситцевая, шёлковая, байковая, шерстяная, вязанная, рваная, защитная, глаженная, мятая, купленная, сшитая, мокрая, высушенная и т.д Существительные: майка, трусы, чулки, колготки, носки, платье, фартук, юбка, блузка, кофта, шорты, брюки, рубашка, плащ, пальто, шуба, шарф, варежки, перчатки, галстук и тд Части одежды: рукава, пояс, пуговицы, петли, воротник, манжеты, карманы и т.д.)
Подготовительное задание к Лексической теме 5. Продукты питания. Обучение самостоятельности, самообслуживания, бытовым навыкам, ответственности за себя и за доверяемые вещи.
Проведение бесед направленных на возможность ребенка самому сходить в магазин и что-то купить. Подготовка к обращению с деньгами.
Лексическая тема 3. Времена года
Лексическая тема 4. Фрукты и Овощи
Лексическая тема 5. Продукты питания
Лексическая тема 6. Посуда
Лексическая тема 7. Мебель
Лексическая тема 8. Музыкальные инструменты
Лексическая тема 9. Животные
Лексическая тема 10. Транспорт
Лексическая тема 11. Профессии
Лексическая тема 12. Транспорт
Рекомендации к комплексному подходу в реализации ожидаемых результатов со стороны семьи:
Обеспечение самостоятельности _____________.
Обеспечение разговорной среды, которая будет требовать речевого, развернутого ответа от _____________.
Организация качественного проведения времени 15-20 минут в день.
Список литературы
Формирование речевой деятельность у неговорящих детей с использованием инновационных технологий: [пособие для учителя-дефектолога] /М.И. Лынская; под ред. С.Н. Шаховской. –М.: ПАРАДИГМА, 2012. -128с. – (Специальная коррекционная педагогика)
Нейропсихологические занятия с детьми: В 2ч. Ч.1 / Валентина Колганова, Елена Пивоварова, Сергей Колганов, Ирина Фридрих. – М.: АЙРИС – пресс, 2017. – 416с.: ил.
Майнд-фитнес для детей Система тренировки интелекта для детей 6-7 лет за 21 день. /Ш.Т. Ахмадуллин.- Т.: ТВЕРСКОЙ ПЕЧАТНЫЙ ДВОР, 2016.-128с.
Развитие сенсомоторики детей с ограниченными возможностями здоровья /Л.А. Метиева, Э.я. Удалова.-М.: Национальный книжный центр, 2016.- 192с. – (Специальная психология)
Изучаем пространство с нейропсихологом:Комплект материалов для работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.-2-е изд., испр. –М.: Генезис, 2016.-64 с.
