ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» 
Тип проекта: познавательно - исследовательский
Вид: групповой
Форма проведения: занятия, беседы, наблюдения, дидактические, подвижные игры, досуги, опытно - исследовательская и трудовая деятельность, чтение художественной литературы.
Продолжительность проекта: средней продолжительности (2 недели).
28 ноября – 12 декабря
Участники проекта: дети старшей группы № 1 «Светлячки», воспитатель, родители.
Возраст детей: 5-5,5 лет.
Актуальность проекта: в современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Тема проекта «Зимующие птицы» выбрана мной не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. 
В холодное время года доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. И мы, педагоги, совместно с родителями, должны научить воспитанников видеть это, пополняя представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром природы.
Цель: расширить и обогатить знание детей о зимующих птицах.
Задачи:
-закрепить знания детей о зимующих птицах
- познакомить детей с особенностями жизни птиц
- продолжать формировать у детей бережное и ответственное отношение к миру природы
- формировать эмоционально-доброжелательное отношение к птицам
- учить детей заботиться о зимующих птицах
- учить делать кормушку для птиц из бросового материала
- развивать интерес и любовь к родному краю в процессе экологического воспитания и умения отражать это в рисунке, лепке и аппликации
- учить детей отражать в продуктивных видах деятельности свое отношение к миру природу.
Предполагаемые результаты реализации проекта:

1. Сформировать у детей обобщенные представления о зимующих птицах.

2. Знание детьми внешнего вида, образа жизни, о приспособленности птиц к жизни в зимнее время года.

3. Вызвать постоянное желание детей помогать и заботиться о птицах зимой.

4. Уметь сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия поведения, способы добывания пищи.

5. Обогатить словарный запас детей.

6. Научить анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

7. Воспитать умение работать в коллективе сверстников, умение выслушивать друг друга, приходить на выручку.

8. Приобщить к совместной деятельности родителей

Реализация образовательных областей: «Познание»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка»,«Художественное творчество», «Социализация», «Труд», «Физическая культура»,«Здоровье», «Безопасность».

Методы и приёмы:
1. наблюдения;
2. беседа;
3. работа с литературой;
4.исследовательская деятельность
5. творческая работа.
Необходимое оборудование:
Литература – загадки о птицах, книги русских писателей, поэтов, сказки.
Музыка – аудиозапись голосов птиц.
Иллюстрации - птицы зимующие нашего края, птицы зимой у кормушки, кормушки .
 
Реализация проекта осуществляется в три этапа:
 
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный.
Определение уровня знаний детей о зимующих птицах; анкетирование родителей; определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов; подбор необходимой литературы по данной теме.
 
II этап – основной (практический).
Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах.

Работа с детьми.
1 неделя. Задача: Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.
 
Понедельник
- беседа «О зимующих птицах»
 - дидактическая игра «Собери птицу»- разрезные картинки
- заучивание стихотворения С. Егорова «Воробьи»
- наблюдение за птицами во время прогулки.
 
Вторник
– НОД по познавательному развитию (ознакомление с окружающим миром)
на тему: «Зимующие птицы»
- дидактическая игра:  «Каких птиц зимой у кормушки не увидишь»                      
дидактическая задача: уточнить знания детей о зимующих птицах (чем они питаются).
- рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.
- п/и «Собака и воробьи» 

Среда
 - НОД по художественно – эстетическому развитию  (рисование ) на тему «Ворона»
- дидактическая игра:  «Горячий – холодный»
- прослушивание аудио записи звуков птиц
- Вечер – загадок «какие разные птицы»
 
Четверг 
– наблюдение за синицей во время прогулки
 - раскрашивание силуэтов птиц
- опытно – исследовательская деятельность «Рассматривание птичьих следов на снегу»
- дидактическая игра «Угадай по описанию»
- п/и «Птички и кошка»
 
Пятница 
– чтение рассказа М. Горького «Воробьишко»
- дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Один – много»
- п/и «Стайка»
 
2 неделя. Задача: Пополнить развивающую среду по теме проекта.       

Понедельник 
- оформление уголка книги (подбор книг о птицах), выставка «Пернатые друзья»
- дидактическая игра «Весёлый счёт»
- наблюдение за вороной во время прогулки
- опытно – исследовательская деятельность «Исследование птичьего пера»

Вторник
– беседа на тему: «Что мы знаем о птицах»
- НОД по познавательному развитию (ФЭМП) на тему: «Счёт в пределах 10».
- дидактическая игра «Скажи кого нет»
- разучивание пальчиковой гимнастики «Кормушка»
 
Среда 
- дидактическая игра: «Скажи ласково»
- кормушек совместно с родителями
- развешивание кормушек
 - оформление альбома: «Зимующие птицы»

Четверг 
- дидактическая игра: «Что умеет делать птица»
- оформление картотеки загадок, стихов о птицах.
- НОД по художественно – эстетическому развитию (лепка) на тему: «Птички на кормушке» 
- п/и «Воробушки и автомобиль»
 
Пятница 
- разучивание физ. минутки «Воробьишки»
- наблюдение за голубями во время прогулки
- п/и «Птички в гнёздах»
Работа с родителями
Консультации – «Покормите птиц зимой», «Как сделать кормушку»
 
III этап – заключительный.
 -Оформление результата проекта в виде презентации
 
Результаты проекта
Расширился кругозор детей о зимующих птицах (какие птицы прилетали на участок, внешний вид, чем питаются).
Развивающая среда группы пополнилась: литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками, презентациями о зимующих птицах.
У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки.
Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях.

Перспективы проекта: В дальнейшем планирую разработать весенний проект «Перелётные птицы».

Приложение к проекту

Конспект интегрированного НОД в старшей группе по познавательному развитию на тему: «Зимующие птицы».

МБОУ «СОШ с. Тамбовки» Астраханской области
Составил и провёл воспитатель: Конспаева Ю.И.
Цель: Закрепить знания детей о зимующих птицах.
Задачи:
Расширять знания детей о зимующих птицах. Учить образовывать множественное число существительных в именительном и родительном падежах, делить слова на слоги, составление предложений по картине.
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха, координации речи с движением.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Воспитание любви к природе, понимания необходимости помощи птицам зимой.
Основная образовательная область - Познавательное развитие.
Интеграция областей: речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественное-эстетическое развитие.
Оборудование: картинки с изображением зимующих птиц, мяч, цветные карандаши, точечный рисунок зимующих птиц, сюжетная картина «Птицы у кормушки».
Активизация словаря: зимующие птицы, снегирёк, синичка, голубок, воробышек, слоги, слова.
Методические приёмы: наглядные (рассматривание картины, картинок с изображением птиц, словесные (описание птиц, пальчиковая игра, упражнения, практические (игры, дорисуй по точкам птицу)
Ход занятия 

1. Мотивационно – подготовительный этап (дети на ковре)

Приветствие детей
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться.
 – Доброе утро!
 – Доброе утро, солнцу и птицам.
 – Доброе утро, улыбчивым лицам!
– Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день. И я хочу видеть вас весёлыми и счастливыми. Пусть на ваших лицах поселится добрая, весёлая улыбка.  Давайте ребята,  пошлём это настроение с воздушным поцелуем друг другу, солнышку.
2. Основная часть НОД
1. Поисковый этап
Загадки про птиц:
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
(Снегирь)

В лесу, под щебет,
Звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
"Здорово, дрозд, приятель!"
И ставит подпись ...
(Дятел)

-Значить о чём мы сегодня будем говорить? (о птицах)
- А, каких птицах? (зимующих)
- Правильно, поговорим мы сегодня о зимующих птицах.

2. Рассматривание картинок – зимующие птицы
Воспитатель выставляет на доску картинки с изображением зимующих птиц: голубь, синица, воробей, ворона, дятел, снегирь.
- Вы, конечно, знаете, что с наступлением холодов многие птицы улетают на юг. Но не все, есть и такие, что не улетают, а живут у нас круглый год (ворона, голубь, воробей).
- А есть и такие, которые прилетают к нам только зимовать (синицы, снегири).
- Снегирей зовут так потому, что они прилетают к нам с первым снегом. У снегиря красная грудка, голубовато-серая спинка и черная голова и крылья.
- У синичек грудки желтые, а головки и крылья черные.
- Расскажите мне про ворону. Какая она? (большая, черная, важная, хитрая).
- Эта птичка вам хорошо знакома. Кто это? Расскажите про воробья.
- Какой он? (маленький, серенький, шустрый, быстрый).
- Эту птичку можно встретить в лесу. Это дятел.
Он часто стучит по дереву, а вы знаете, зачем он это делает?
- Дятел лечит деревья, добывая из-под коры вредных жучков.
- Про эту птицу вы мне сами расскажете. Кто это? Какой он?
(Голубь большой, сизый, воркующий.)
- Какие это птицы?
- Почему их так называют?
3. Пальчиковое гимнастика «Дятел»
Я по дереву стучу, Раскрытая ладонь – дерево, указательный палец
Червячка добыть хочу, другой руки – клюв дятла. На каждую строчку
Хоть он скрылся под корой, четыре удара пальца по ладони.
Все равно он будет мой.
4. Дидактическая игра: «Собери птицу» - дети собирают разрезные картинки с изображением зимующих птиц и называют их.
5. Упражнение «Спрячь слоги в ладошки»
- Давайте все вместе произнесем четко и прохлопаем слова:
Синица, ворона, воробей.
- А теперь произнесите эти слова по очереди, прохлопывая его.
Дети по одному выполняют задание, называя, сколько слогов в этих словах.
6. Игра  на внимание: «Какой птички не стало?»
На доске — четыре — пять картинок с изображением зимующих птиц. Воспитатель незаметно для детей убирает одну картинку и спрашивает:
- Какой птички не стало?
7. Игра с мячом: «Назови ласково» 
- Сейчас поиграем в игру «Назови ласково» - синица - синичка, воробей – воробышек и т.д.
8. Составление предложений по картине: «Птицы на кормушке»
- Ребята, посмотрите внимательно на картину и попробуйте полным предложением сказать, что на ней изображено.
- Как называется домик с кормом для птиц?
- Как вы думаете, кто смастерил и повесил кормушку?
- Какие птицы прилетели к кормушке?
- Сколько птиц прилетело?
- Что едят синички?
- Какие птицы улетают?
- Почему нужно помогать птицам зимой?
9. Практическая деятельность
Дети обводят по точкам зимующих и раскрашивают картинку.
3 Рефлексивно – оценочный этап
- Вы сегодня справились со всеми заданиями, молодцы!
- А, давайте вспомните, про что мы говорили?
- Что вам больше всего понравилось и запомнилось ? и т. д

Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию (лепка)
Тема: «Птички прилетели на кормушку»
ЦЕЛЬ: Развивать чувство формы, эстетическое восприятие.
ЗАДАЧИ:
1.Закреплять технические приёмы лепки, соединять части, плотно прижимая их друг к другу и сглаживать места скрепления.
2. Умение передавать в лепке относительную величину частей птички.
3. Развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание.
4. Вызывать желание любоваться своими работами
Материалы: пластилин, стеки
Интеграция образовательных областей: труд, художественное творчество, познание, физическая культура.
Предварительная работа: беседа о птицах остающихся на зимовку.
Ход НОД
1.Мотивационно – организационный этап
Приветствие детей
Отгадайте загадки,
Серый маленький комочек:
Чик-чирик – замёрз он очень!
Солнце, выгляни скорей!
Кто тепла ждёт? (воробей)
И зимой ей не сидится:
Над моим окном кружится,
Хлебных крошек и пшеницы
Просит к завтраку ….(синица)
2. Основная часть
Воспитатель: Молодцы, отгадали все загадки. Давайте слепим птичек. А что есть у птиц?
Дети: Голова, туловище, хвост, крылья, клюв.
Воспитатель: Перед вами два кусочка пластилина. Возьмём побольше кусок, хорошо разомнём его, раскатаем колбаску. Это будет туловище птички. Из маленького кусочка скатаем шарик. Это будет голова птички. Теперь соединим туловище с головой.
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо, (дыхательные упражнения)
Закачалось деревцо. (руки верх, наклоны вправо-влево)
Ветер тише, тише, тише –
Деревцо всё выше, выше (дети поднимаются вверх на носочках, поднимают руки вверх)
Воспитатель: Хорошо. Теперь сделаем птичке крылья, хвост и клювик. Для этого скатаем три
колбаски и сплющим их. Прикрепим к туловищу по бокам, это будут крылья, а сзади прикрепим
хвостик. Из маленького кусочка пластилина вылепим клювик птичке и соединим с головкой.
Скатаем маленькие шарики и сделаем птичке глазки.
Молодцы! Какие красивые птички получились! Наши птички прилетели на кормушку, но им нечего поесть. Покормим наших птичек, слепим им зёрнышки. (Дети скатывают маленькие шарики и кормят птичек).
3.Рефлексия:
Воспитатель: Дети чем мы сегодня занимались?
Воспитатель: Молодцы ребята. Пусть эти птички, которых мы сделали сегодня порадуют вас и подарят вам хорошее настроение. Не забывайте кормить и настоящих, живых птиц. Зимой птичкам очень голодно. В кормушку можно насыпать зерна и хлебных крошек.

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе
Задачи: совершенствование навыков счета по образцу и на слух в пределах 10; развивать представление о том, что считать предметы можно в любом направлении; упражнять в счёте предметов, расположенных по-разному;
упражнять в счёте на слух.

закрепление умения сравнивать 10 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначая результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже, …самый низкий (и наоборот);
упражнение в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур;
упражнение в умении двигаться в заданном направлении и обозначая его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо;
развитие речи, наблюдательности, мыслительной активности, умения высказывать и обосновывать свои суждения,
развитие внимания, памяти, логического мышления,
развитие конструктивных и творческих способностей, фантазии, творческого воображения,
воспитание интереса к математическим занятиям,
воспитание стремления оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации,
воспитание дружеских взаимоотношений между детьми, привычки заниматься сообща.
Раздаточный материал:
Полоски разной высоты (по одному набору (10 штук) на ребёнка,

Ход НОД:
Игровая ситуация 
Воспитатель: ребята, какое у вас сегодня настроение?
Дети: хорошее
Воспитатель: а у меня сегодня грустно. Можете ли вы мне помочь? Я предлагаю взяться за ручки и образовать круг. Посмотрим друг на друга, улыбнемся и передадим частичку хорошего настроения друг другу. Согласны?
Дети: да
Дети с воспитателем образуют круг и, взявшись за руки, говорят: «У меня сегодня хорошее настроение. Сегодня самый лучший день на свете»
Воспитатель: вот и у меня сейчас хорошее настроение.

Воспитатель обращает внимание на доску - (На магнитной доске силуэты уток и ворон)
Воспитатель:Ребята, посмотрите на доску и скажите, что вы видите? Сколько уток, посчитайте.
Дети: Один, два, три ……, десять. Всего 10 уток.
 Воспитатель: Теперь посчитайте ворон.
Дети: Один, два, три, ….., девять. Всего 9 ворон.
 Воспитатель: Правильно, 9 ворон.
- А чего больше уток или ворон ?
Дети: уток больше, а ворон меньше..
Воспитатель:На сколько уток больше, чем ворон?
Дети: На одну.
Воспитатель: А на сколько ворон меньше, чем уток?
Дети: На одну.
Воспитатель: Как сделать так, чтобы их стало поровну, одинаково?
Дети: Надо добавить ещё одну ворону.
Воспитатель: Правильно.
Воспитатель:Сосчитайте, сколько теперь ворон
Дети: Один, два, три, ….., десять. Всего 10 ворон.
Воспитатель: Правильно.
Педагог указкой показывает, как получилось множество из 10 ворон. 
Воспитатель:Верно! Молодцы!.

Задаёт вопросы: «До какого числа вы научились считать? В каком направлении вы считали? Верно, вы считали слева направо и узнали, что их 10. А если вы посчитаете справа налево?» Вызывает ребёнка, предлагает ему считать справа налево, спрашивает: «Изменился ли результат счёта? Почему? Верно, считать предметы можно в любом направлении, результат счёта от этого не изменится.»
До сих пор мы считали предметы, игрушки и другие вещи, располагая их в ряд. Можно ли считать предметы, когда они не расположены в ряд? Посмотрите, матрёшки встали в круг, как будто водят хоровод. Сколько их? (Кто-либо из детей считает матрёшек и называют их число.) С какой матрёшки ты начал считать? А можно ли начать считать с другой матрёшки?»
Двое детей по очереди ещё раз считают матрёшек, начиная счёт каждый раз с другой игрушки. Выясняют, одинаковые ли получились числа в результате. Если дети ошибаются, устанавливают причину ошибок. Педагог заключает: «Начать счёт можно с любого предмета, ответ будет одинаковым.»
Физ. минутка
Раз, два, три, четыре, пять!
Раз, два, три, четыре, пять!
(Хлопки в ладоши.)
Начал заинька скакать.
(Руки на пояс.)
Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул десять раз.
(Легкие прыжки.)

Игровое упражнение «Разложи полоски в ряд»
Воспитатель: посмотрите внимательно на полоски. Что вы можете о них сказать.
Ответы детей.
Воспитатель: я предлагаю вам разложить полоски в ряд, начиная с самой высокой и заканчивая самой низкой.
Воспитатель: молодцы!

Рефлексия: Чем занимались? До сколько считали? и т.д. Спасибо, все сегодня молодцы

Конспект по заучиванию стихотворения
Сергея Егорова «ВОРОБЬИ»
Программное содержание:
Побуждать детей внимательно слушать поэтическое произведение, понимать его. Формировать у детей умение отвечать на вопросы, используя слова и выражения из текста. Помочь детям запомнить стихотворение, читать его выразительно, достаточно громко. Развивать память. Воспитывать бережное отношение к воробьям
Предварительная работа: Наблюдение за воробьями на прогулке. Рассматривание иллюстраций с изображением воробья , чтение сказки М. Горького «Воробьишко».
Словарная работа: крошки, поладить.
Оборудование: картинки с изображением воробья.
Ход
- Ребята, послушайте загадку:
Возле дома, по дорожке,
Скачет, собирая крошки.
Друг синиц и голубей,
Серый, шустрый …?
(Воробей)
- Правильно. Давайте посмотрим на картинку .
Дети рассматривают изображение воробья.
- Ребята, расскажите, кто из вас наблюдал за воробьями, что особенного в их поведении.
Дети рассказывают , воспитатель может помочь наводящими вопросами (Как живут воробьи? Чем питаются? Какие особенности внешнего вида птицы ?)
- Ребята , как вы думаете воробьи нуждаются в нашей помощи?
Ответы детей
- А я знаю стихотворение о воробьях , его написал Сергей Егоров хотите послушать?
Воспитатель Выразительно читает стихотворение наизусть, без установки на запоминание.

Воробьи-воробушки,
Серенькие пёрышки!
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки!

Нет, с ладошки не клюют
И погладить не дают.
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить?

-Вам понравилось стихотворение?
-Как оно называется?
-Как ласково называет автор воробьёв? (воробушки)
- Какого цвета пёрышки у воробьёв? (Серенькие пёрышки)
- Что предлагают им поклевать? (Крошки)
-Откуда? (у меня с ладошки )
--Поклевали птички кроши с ладошки? ( нет с ладошки не клюют)
- А погладить дались?
- Какой совет хочет услышать автор от вас? (как бы нам поладить)
- Как вы понимаете слово поладить? ( подружиться)
- Зачем нужно поладить с воробьями? (чтоб дались погладить)

Физкультминутка
-Давайте мы свами на минутку превратимся в воробьёв и поиграем в игру
Ведущий:- На скамейке у окошка улеглась и дремлет кошка. Воробьям теперь раздолье, разбрелись все по углам, тащат крошки тут и там. (дети прыгают возле «кошки»)
Ведущий:- Кошка глазки открывает, Кошка спинку выгибает. Когти распускает. Прыг — побежала, воробьёв разогнала! (дети убегают на свои места)
-Послушайте стихотворение ещё раз
-Что вам больше всего понравилось в стихотворении ?
Как оно начинается?
-Какими словами заканчивается?
- Ребята , а теперь послушайте стихотворение ещё раз и постарайтесь его запомнить.
Стихотворение состоит из двух частей , первую я читаю весело, задорно. Вторая часть читается уже с сожалением , а в конце вопросительно.
Воспитатель ещё раз читает стихотворение.
-Ребята, кто сам желает рассказать это стихотворение?
Заслушиваются 3-4 человека.
Можно прослушать чтение парами.
Молодцы ребята теперь вы можете рассказать стихотворение дома. А сейчас давайте послушаем пение птиц , а среди них и чириканье воробья.

Подвижные игры

Подвижная игра «Собачка и воробьи»

Цель - закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса. 
Ход игры: Один ребенок: «собачка», все остальные – «воробьи». 
Воспитатель проговаривает слова
Скачет, скачет воробей (дети скачут). 
Скок-поскок! 
Скок-поскок! 
Кличет маленьких детей (повторяют: «Чив! Чив! Чив!») 
Чив! Чив! Чив! 
Чив! Чив! Чив! 
Киньте крошек воробью, 
Я вам песенку спою: 
Чик-чирик! (повторяют: «Чик-чирик!») 
Чик-чирик! 
Вдруг прибежала «собачка» и громко залаяла. 
«Воробьи» разлетаются. 

Подвижная игра «Птички и кошка»
Цель: закрепить умение действовать по сигналу, совершенствовать бег в разных направлениях, развивать внимание, ловкость.
Ход игры:
Обозначается круг. В центре водящий, он изображает кошку. Остальные дети находятся за пределами круга – они птички. Кошка засыпает, а птички влетают в круг и клюют зёрнышки. Кошка просыпается, потягивается и начинает ловить птичек, стараясь кого – либо запятнать. Птички спешат вылететь из круга. Тот, кого кошка поймала остается в кругу. Он считается пойманным. Когда кошка поймает 2-3 птички, выбирается другой водящий.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «СТАЙКА»
Цель:  Развивать ритмическую и выразительную речь; активизировать словарь по теме «Птицы»; воспитывать спортивную сноровку.
Ход игры:
Дети выбирают водящего. Воспитатель вместе с детьми произносит считалку И. Токмаковой:
Пой-ка, подпевай-ка
Десять птичек – стайка:
Эта птичка – соловей,
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка,
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель,
Эта птичка – скворушка,
Серенькое пёрышко,
Эта – зяблик, эта – стриж,
Эта – развесёлый чиж,
Ну а эта – злой орлан.
Птички, птички, по домам!
 
Дети после этих слов разбегаются, а водящий (злой «орлан»), пытается кого-нибудь поймать. Пойманная «птичка» становится злым «орланом».

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
Ход. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

 
Подвижная игра «Воробушки и кот»
Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.
Ход: Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.

«Беседа о зимующих птицах»

Программное содержание:
Закреплять и уточнять представления детей о зимующих птицах. Рассказать о том, какая зависимость между внешним видом птиц и их питанием, движением и образом жизни. Воспитывать любовь к птицам, желание заботиться о них, помогать им. Продолжать учить составлять описательные рассказы на основе полученных ранее знаний. Упражнять в употреблении прилагательных, антонимов, в согласовании существительных с местоимениями. Обогатить словарный запас детей.

Предварительная работа:Наблюдение за птицами на прогулке. Просмотр иллюстраций, чтение рассказов о птицах.

Словарная работа: красногрудый, черноголовая, чернохвостая, шустрая, пестрокрылый, невзрачный, малоподвижный.
Материалы:иллюстрации птиц, аудиозапись с пением птиц, конверт с загадками о птицах.
Ход беседы
Воспитатель - Какое время года сейчас у нас наступило?
Дети - Зима
Воспитатель - Пришла зима. Хлопочет:
Укутала в снега
Все кочки и пенечки,
Скамейки и стога.
Зима велела дубу
Накинуть пышный мех,
Краснеют свиристели
На веточках берез,
Они не улетели.
А выдержат мороз?
О. Высотская. Мастерица-зима.
- А что такое природа? Какая она бывает? (живая, неживая)
- Ребята, а как природа приготовилась к зиме?
(реки покрылись льдом, деревья сбросили листву, дни короткие, холодно, птицы улетели, звери залегли в спячку, сменили шубу, запаслись на зиму запасами...)
- Ребята, каких вы знаете смелых птиц, что зимы студеной не боятся и остаются зимовать? Назовите их.
(воробьи, сороки, вороны, синицы, снегири, дятлы, голуби)
- Как называют птиц, что остаются у нас зимовать? (зимующие)
ВНОСЯТ ПИСЬМО ОТ ВОРОНЫ
Воспитатель - Ребята, посмотрите к нам пришло письмо. А от кого же оно? Неизвестно. Давайте посмотрим, что внутри конверта и узнаем, от кого пришло к нам письмо.
Здесь находятся карточки с загадками. Давайте их разгадаем.
Маленький мальчишка
В сером армячишке.
По дворам шныряет,
Крохи собирает.
По ночам кочует,
Коноплю ворует, (воробей)

- Кто, ребята, отгадает эту загадку и расскажет нам о нем?
Воробей - маленькая, очень подвижная птичка с круглой головкой и корочкой шеей, толстым, яйцевидным туловищем, короткими округлыми крыльями, клюв тонкий. Заостренный к концу. У воробья короткие, но сильные ноги, хвостик держит поднятым вверх. В холодную пору воробушки сидят нахохлившись, прижавшись друг к другу. Они чистоплотные, любят купаться в лужах, песке и пыли.
- Где же они зимуют?
- Где находят пищу?
В щелях стен, под крышами домов, в заброшенных гнездах. Питаются во дворах, на свалках, в кормушках.
Воробьи селятся стайками. Если воробьиный сторож заметит в небе хищника, то издаст звук, похожий на «чур», и вся стая улетает.
Воспитатель - Давайте, посмотрим, что еще нам приготовили неизвестные друзья.
Эта птица — непоседа, Одного с березкой цвета. Кто это? (сорока)
Сорока крупная птица с красивым, черно-белым оперением. Окраска перьев на голове, крыльях и хвосте черная с зеленоватым отливом, а на боках белая. Отсюда и ее название «сорока - белобока». Хвост длинный. Ноги большие, сильные, клюв изогнутый к низу. Сороки летают не очень хорошо, предпочитая перепрыгивать с места на место. Ходит сорока небольшими шажками, с приподнятым хвостом, хвост держит веером.
- Почему ее называют «сорокой - воровкой»? Где же она устраивает свое гнездо?
- Сорока любит блестящие вещи, уносит их и прячет.
В густых ветвях деревьев или кустарников. Гнездо имеет шарообразную форму, а вход располагается с боку. Сорока издает звуки, похожие на стрекот, треск, (слушают грамзапись)
Сороки приносят пользу. Они истребляют насекомых и грызунов, переносят семена растений, в брошенных сорочьих гнездах селятся более мелкие птицы.
Воспитатель - О ком же еще здесь загадки?
Очень маленькая птичка, А зовут ее?...(синичка)
- Кто хочет рассказать о синице?
На голове у синички черная шапочка, щеки белые, на горлышке и брюшке черная полоска-галстучек. Спина желто-зеленная, брюшко желтое, крылья и хвост серые. Свои гнезда синицы устраивают в дуплах мелких дятлов, углублениях и щелях гнилых пней и стволов - синичниках. Синички уничтожают насекомых столько, сколько весят сами.
- А вот еще одна табличка с загадкой.
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
В первым снегом на рябине
Он появится опять. Кто это? (снегирь)
- Почему эта птица называется снегирь? (от слова снег)
- Кто знает о снегире, и расскажет нам?
У снегиря верх головы, крылья, хвост и пятно под клювом черные, спина голубовато-серая, надхвостье и подхвостье белые, брюшко у снегиря красное, а у снегирихи - серое. Клюв короткий, толстый, черный.
- Зачем снегирю короткий, толстый клюв?
Чтобы расклевывать ягоды рябины и есть зернышки, а так же, чтобы справиться с семенами других деревьев.
Воспитатель - Какая же еще есть там загадка?
Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу.
Хоть и скрылся под корой,
Все равно ты будешь мой!
Кто это? (дятел)
- Ребята, посмотрите, какай он красивый, кто хочет о нем рассказать? Голова, шея, спина и крылья у дятла черные, а на голове и шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы, от клюва вдоль тела идет черная полоса, внизу темя белое, подхвостье и темя красное. Летает дятел плохо, поэтому большую часть жизни проводит на дереве.
- Посмотрите, какой у дятла клюв. Зачем он ему такой нужен?
У дятла крепкий клюв, он им стучит по стволу дерева, долбит кору и вытаскивает из-под нес своим длинным, липким клювом насекомых и личинок.
Кроме него нет птиц, которые могли бы уничтожить столько насекомых, живущих в коре деревьев. Дятла считают санитаром леса.
Воспитатель — Ребята, вот еще одна, последняя карточка с загадкой
Носит серенький жилет.
Но у крыльев черный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат: «Кар - кар - кар! (ворона)
- Кто хочет о ней рассказать?
У вороны черная голова, горло, шея и хвост, остальная часть туловища серая., Днем вороны промышляют в городе, поселке, а на ночь они улетают в парк, лес и ночуют на деревьях.
Воспитатель - Давайте, ребята, поиграем в ворон.
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны:
Кар-кар-кар!
Целый день они кричали
Спать ребятам не давали:
Кар-кар-кар! (дети бегают и размахивают руками)
Только к ночи умолкают
И все вместе засыпают:
Кар-кар-кар! (дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают)
Воспитатель - Ребята, какие вы молодцы! Как вы много знаете о птицах и умеете интересно рассказывать. Я думаю, что лесные птицы, приславшие это письмо с загадками, очень вами довольны. А хотите теперь отгадать мои загадки? Сможете? Ну, тогда слушайте внимательно:
1. Маленький, серенький, невзрачный, скромный, но все же драчливый, боевой, удалой! (воробей)
2. Красногрудый, толстый, малоподвижный, (снегирь)
З.Твердоклювый, красноголовый, пестрокрылый, трудолюбивый, (дятел)
4. Ловкая, непоседливая, чернохвостая, белобокая, (сорока)
5.Чернохвостая, чернокрылая разбойница, (ворона)
6. Маленькая, на брюшке черная полоска, юркая, ловкая, (синица)
Воспитатель - Молодцы! Вы правильно отгадали все мои загадки, однако, я хочу еще с вами поиграть в игру.
Птицы разные, их очень много, поэтому запомнить их трудно.
Я предлагаю вам поиграть со мной в игру: «Я начну, а вы закончите».
1. У синицы клюв тонкий, а у дятла ....(толстый)
2. Ворона большая, а воробей .. .(маленький)
3. Снегирь малоподвижный, а синица ...(шустрая)
4. Клест нарядный, а воробей ...(невзрачный)
5. Синицы высиживают птенцов летом, а клест ... (зимой)
6. Если снегирь мало двигается, то но какой? (малоподвижный)
7. Если у синицы черная голова, то она какая? (черноголовая)
8. Если у сороки белый бок, то она какая? (белобокая)
9. Если у вороны черный хвост, то она какая? (чернохвостая)
10.Если у снегиря красная грудь, то он какой? (красногрудый)
Воспитатель - Какую пользу птицы приносят людям?
Дети -
• Спасают от вредителей деревья, поля, огороды;
• Радуют пением, трелями;
• Украшают природу...
Воспитатель — Как и чем мы можем помочь птицам?
Дети - Подкормить в холодное время года, при возможности вылечить
раненную птицу и т.д.
Покормите птиц
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна
Горсть одна - и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их - не счесть!
Видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми
Приучите птиц в мороз
К своему о
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
А. Яшин

Воспитатель - Ребята, вы молодцы! Я за вас очень рада, что вы много знаете о птицах, и что вы не бросите их, сумеете им помочь.

Дидактические игры

Игра: «Собери птицу» - разрезные картинки

Цель:
- расширить представление детей о зимующих птицах;
- учить собирать целое из частей;
- развивать зрительное восприятие, внимание;
- развитие моторики пальцев рук.
Материал:
На картоне распечатываются картинки зимующих птиц. Каждая из них разрезана на много частей.
Ход игры:
Воспитатель просит детей сложить части картинок в одно целое. Детям необходимо найти и сложить вместе картинки одной птицы. Далее воспитатель побуждает детей назвать птицу.
По завершению игры педагог с детьми закрепляет названия зимующих птиц.

Игра: «Каких птиц зимой у кормушки не увидишь?»
Цель: уточнить знания детей о зимующих птицах (чем они питаются).
Игра «Горячий – холодный»
Мы сейчас откроем рот,
Чтоб сказать наоборот.
Цель: закрепить в словаре ребенка слова антонимы.
Воробей маленький, а ворона – большая.
У синички хвост маленький, а у сороки – длинный.
Сорока тяжелая, а воробей – легкий.
У синички клюв тонкий, а у дятла – толстый.

Игра «Один – много»
Мы волшебники немного,
Был один, а станет много.
Цель: образовывать существительные множественного числа именительного и родительного падежей.
Воробей – воробьи – воробьев, сорока – сороки – сорок,
Синица – синица – синиц ворона – вороны – ворон
Снегирь – снегири – снегирей дятел – дятлы – дятлов

Игра: «Четвёртый лишний»
Цель: учить детей отличать зимующих птиц от перелётных.
Воробей, грач, сорока, синица.
Голубь, дятел, снегирь, ласточка.
Сорока, голубь, воробей, лебедь.
Игра «Веселый счет»
Сколько их – всегда мы знаем.
Хорошо мы все считаем.
Цель: закрепить в речи детей согласование существительных с числительными.
Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьев. (Снегирь синичка дятел, сорока).

Игра: «Угадай по описанию»
Цель: научить детей составлять описательный рассказ, про птиц.
Дети составляют описательный рассказ о предположенной птицы, не называя её.

Игра «Скажи кого нет?»
Человеческие дети,
Знают всех птиц на свете.
Все они зимуют, верьте.
Закрывайте глазки детки!
Цель: отработать падежные окончания существительных.
Открыв глаза, дети должны сказать: Кого нет на дереве? (На дереве нет сороки, воробья, синицы и т. д.).

Игра «Скажи ласково»
Ты дружочек не зевай –
Да словечко приласкай.
Цель: закрепить умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Воробей – воробушек, синица – синичка, снегирь – снегирёк и т. д

Игра «Что умеют делать птицы?»
Никогда мы не забудем,
Что умеют делать птицы.
Цель: активизировать глагольный словарь детей.
Сорока (летает, стрекочет, прыгает, клюет)
Воробей, синица, дятел, воробей.

Пальчиковая гимнастика "Кормушка". 
Сколько птиц к кормушке нашей (ритмично сжимают и разжимают кулачки).
Прилетело? Мы расскажем. 
Две синицы, воробей, 
Шесть щеглов и голубей, 
Дятел в пестрых крылышках. 
Всем хватило зернышек. 

Физкультминутка
«Воробышки как проснутся
Очень любят потянуться 
Обязательно зевнуть
Ловко хвостиком махнуть»,
А теперь мы галки
«Галка скачет, ловко пляшет
Галка крылышками машет
И взлетает без оглядки
Это Галкина зарядка».

Конспект наблюдения на прогулке за зимующими птицами на участке детского сада.
Цель: учить детей различать зимующих птиц по внешним признакам, а также их следы на снегу, понимать, почему зимой птицам нужна помощь, делать кормушки, чтобы подкармливать птиц.
Обогащение словаря: Зимующие птицы, кормушки, корм, искать, подкармливать.
Беседа с детьми.
Посмотрите: на площадку детского сада прилетели птицы. Назовите, каких из них вы знаете. Да, зимой мы можем увидеть воробьев, ворон, синиц, снегирей, соек. Этих птиц называют зимующими, потому что они зимуют в наших краях. В это время птицам тяжело находить корм, они могут погибнуть, поэтому люди делают для них кормушки, насыпают туда корм: семена, зерна, крошки хлеба, развешивают кусочки сала. За кормушкой нужно наблюдать издалека, чтобы не спугнуть птиц. Очень интересно рассматривать следы птиц на снегу, все они разные, и можно определить, какие птицы здесь были.
Народные приметы о птицах
• Вороны зимой раскаркались всей стаей - на мороз; вьются в воздухе - на снегопад; сидят на земле - будет оттепель; расселись на нижних ветках деревьев - жди ветра.
• Синицы начинают с утра пищать - ночью будет мороз, а собираются под крышей - на холод, метель.
• Воробьи прячутся в укромное место - на мороз и метель.
Воспитатель читает стихотворение
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну! (А. Яшин)

Наблюдение за синицей.
Цели:
- продолжать вызывать интерес к пернатым
- знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.
^  Ход
Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.
Угадай, какая птица,
Бойкая, задорная, ловкая, проворная,
Звонко тенькает: «тень-тень!
Как хорош весенний день!» (синица)
Синица расписная свистит, не уставая.
За окном повешу ей
Я кусочек сала,
Чтоб теплей и веселей
Бедной птахе стало.
- Что это за птица?
- Как она выглядит и какого она цвета?
- Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?
- Чем питаются синицы?
- Как люди заботятся о них? 
- Какую пользу синицы приносят? 
- Когда отмечают «синичкин» день? (в ноябре)
В народе говорят: «Не велика птичка-синичка, а и то свой праздник знает».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВОРОНОЙ
Цель: Продолжать расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птиц, приспособлении к среде обитания.
Задачи: Углублять представление о вороне; учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; развивать наблюдательность, интерес к природе; обогащать словарный запас; воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе, желание помогать птицам в трудное для них время.
Художественное слово:  Загадка о вороне; народная примета.
Словарная работа: Вороной, частично перелётная, всеядная, оперение, по-старинному, кивает, выставляет, отбросами, извлекает, нередко, обонянием.
Ход наблюдения:
- Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте угадать о ком она.
Загадка:
«Носит серенький жилет,
Но у крыльев чёрный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат: Карр! Карр! Карр!»
(Вороны).
- Молодцы! Правильно угадали! А теперь посмотрите, кто прилетел к нам на участок! Вы узнали кто это?
(Ворона).
 - Дети, внимательно рассмотрите ворону и скажите, как она выглядит.
Ответы детей. (Ворона – птица двухцветная: туловище пепельно-серое, а клюв, ноги, голова, передняя часть горла, крылья и хвост – чёрные).
 - Дети, а вы знаете, что ворона так названа за чёрный цвет оперения, который по-старинному назывался «вороной».
- Ворона – это частично перелётная птица. Это значит, что часть птиц, в основном молодых, отлетают к югу, а часть – остаётся.
- Ворона – птица всеядная. Как вы думаете, что это значит?
Ответы детей. (Питается тем, что найдёт).
- Правильно! Это так! Летом ворона питается насекомыми, яйцами мелких птиц, грызунами и семенами трав. А зимой – в основном отбросами. Зиму птицы проводят у жилья человека, где могут прокормиться на свалках различными отходами. Вы, наверное, видели как ворона, подойдя к куче с пищевыми объедками, ворошит её и извлекает клювом слежавшиеся, нередко обледеневшие картофельные очистки, селёдочные головки, кости с остатками мяса, куски хлеба и другие съедобные пищевые отбросы. И найдя подходящий для себя корм, ворона взлетает на ближайший забор или дерево и здесь съедает то, что поддаётся обработке клювом с помощью лап. Кто-нибудь из вас видел, как ест ворона?
Ответы детей. (Да.)
- Молодцы! Вы очень наблюдательны! А ещё можно заметить, что вороны довольно осторожны и тоже наблюдательны. Они обладают хорошим обонянием, слухом и зрением, очень чутко реагируют на всё, что происходит вокруг них.
- Дети, есть даже народная примета, связанная с вороной. В ней говорится, что
«Если ворона прячет клюв под крыло, то это к снегопаду».
Обобщение. Итог.
- Ребята, что нового вы сегодня узнали о вороне?
Ответы детей.  (Ворона названа так за чёрный цвет оперения. Ворона – птица частично перелётная и питается объедками).
- Молодцы! Правильно! И так, ребята, сегодня мы с вами понаблюдали за вороной, за её внешним видом, за её повадками. Узнали о ней что-то новое. Всегда помните, что птицы – наши друзья. Они украшают природу,  приносят огромную пользу. Поэтому  мы должны заботиться о них, особенно зимой, когда им голодно и холодно, подкармливать их и не обижать!

Наблюдение за голубями

Цели:  закреплять представления о птичьем мире (чем питаются птицы, где живут, как человек ухаживает за ними).
 Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы
- Кто часто прилетает к нам на участок?
- Откуда ни к нам прилетели?
- Где они живут?
- Кто их кормит?
- Что они любят клевать?
- Как называется домик, где живут голуби?
- Голуби перелетные или зимующие птицы?

Конспект по ознакомлению с художественной литературой
на тему: «Чтение рассказа Максима Горького «Воробьишко».

Цель: Познакомить детей с рассказом М. Горького «Воробьишко». Проанализировать, помочь понять детям как надо относится к тем, кто любит их и дорожит ими.
Обучающие задачи:
- Учить внимательно слушать литературное произведение.
- Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения.
- Учить последовательно, в соответствии с рассказом, выбирать картинки
Развивающие задачи:
- Создавать условия для развития логического мышления, внимания.
- Развивать зрительную память, воображение.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать интерес к художественной литературе.
- Формировать способность сопереживать героям рассказа, и доброжелательного отношения к ним.
Словарная работа: активизировать словарь

Ход
Ребята, пойдёмте я вам что-то покажу!
(Воспитатель подводит детей к балконному окну, на окошке, сидит воробей, а в клюве у него конверт).
В: Почему воробей не улетел в тёплые страны?
Д: Потому, что он зимует вместе с нами.
В: Кто еще зимует в наших краях?
Д: Вороны, голуби, синички.
В: Давайте присядем и узнаем что – же в этом конверте?
А вы как думаете, что там может быть?
Д: (Высказывают свои предположения).
В: В конверте лежит книжка «Воробьишко».
Кто на ней нарисован?
Д: Воробей
В: Воспитатель предлагает детям подобрать ласковое слово – воробушек, воробьишко) - игра: «Скажи ласково»

Воробьишко сказал мне, что он хочет рассказать вам интересную и поучительную историю.

В: Давайте прочитаем эту книгу и узнаем, какой случай произошел с воробушком. Написал этот рассказ Максим Горькии.
Воспитатель читает рассказ «Воробьишко» и по ходу чтения на доску помещает картинки к рассказу.
После прочтения воспитатель спрашивает.
В: Как называется рассказ, который я вам прочитала?
Д: «Воробьишко»
В: Кто герой этого рассказа?
А как называется мама воробьишки?
. А папу воробьишки?
А как его звали воробьишку?
( Пудик)
Дети, давайте сосчитаем сколько воробьёв в семье.
Наш гость немножко устал, давайте поиграем с ним!
Физкультминутка
Воробей скакал на грядке,
Рядом кот играл с ним в прятки.
Не поймать меня коту,
Я проворный на лету!
(Предложить показать любимую физкультминутку)

В рассказе наш воробьишко говорил незнакомые для вас слова, давайте мы с ними познакомимся.

Словарная работа.
А Пудик глотал букашек, и всё высовывался из гнезда, всё разглядывал.
- Чадо, чадо, - беспокоилась мать, - смотри - чебурахнешься!
Идет мимо бани мужик, машет руками.
- Чисто крылья ему оборвала кошка, - сказал Пудик,- одни косточки остались!
- Это человек, они все бескрылые! Будь-ка у них крылья, так они бы и ловили нас, как мы с папой мошек...
- Чушь! - сказал Пудик. - Чушь, чепуха! Все должны иметь крылья. Чать, на земле хуже, чем в воздухе!.. Когда я вырасту большой, я сделаю, чтобы все летали.
Чадо – это дитя, ребёнок. Для воробьихи мамы, это сам воробьишко.
Чебурахнешься – упасть, даже упасть с силой.
Чушь, чепуха – ерунда, нелепость (значит кто-то говорит неправду)
Прочь – отойти от кого ни будь ,в сторону, дальше от кого-чего-нибудь.
В: Поиграем в игру «А что потом?»
Я начну, а вы мне помогайте
1.Жил-был желторотый воробей, звали его Пудик, (Выбирает картинку с семьёй воробьёв и прикрепляет на доску). И всё высовывался из гнезда, всё разглядывал.
А что ему говорила на это мама?
А что потом?
(На столе перед детьми лежат рисунки к рассказу)
2 Подул однажды ветер - Пудик спрашивает:
- Что, что?
- Ветер дунет на тебя - чирик! и сбросит на землю - кошке! - объяснила мать.
Это не понравилось Пудику, он и сказал:
- А зачем деревья качаются? Пусть перестанут, тогда ветра не будет...
Пробовала мать объяснить ему, что это не так, но он не поверил - он любил объяснять всё по-своему.
А что потом?
3. Идет мимо бани мужик, машет руками.
- Чисто крылья ему оборвала кошка, - сказал Пудик,- одни косточки остались!
- Чушь! - сказал Пудик. - Чушь, чепуха! Все должны иметь крылья. Чать, на земле хуже, чем в воздухе!.. Когда я вырасту большой, я сделаю, чтобы все летали.
Пудик не верил маме; он еще не знал, что если маме не верить, это плохо кончится.
4 Он сидел на самом краю гнезда и во всё горло распевал стихи собственного сочинения
Пел, пел да и вывалился из гнезда, а воробьиха за ним, а кошка - рыжая, зеленые глаза - тут как тут.
5 Испугался Пудик, растопырил крылья, качается на сереньких ногах и чирикает:
- Честь имею, имею честь...
А воробьиха отталкивает его в сторону, перья у нее дыбом встали - страшная, храбрая, клюв раскрыла - в глаз кошке целит.
- Прочь, прочь! Лети, Пудик, лети на окно, лети...
6 Страх приподнял с земли воробьишку, он подпрыгнул, замахал крыльями - раз, раз и - на окне!
Тут и мама подлетела - без хвоста, но в большой радости, села рядом с ним, клюнула его в затылок и говорит:
- Что, что?
- Ну что ж! - сказал Пудик. - Всему сразу не научишься!
7 А кошка сидит на земле, счищая с лапы воробьи хины перья, смотрит на них рыжая, зеленые глаза — и сожалительно мяукает:
- Мяа-аконький такой воробушек, словно мы-ышка... мя-увы...
И всё кончилось благополучно, если забыть о том, что мама осталась без хвоста... 

Дети и воспитатель совместно выбирают картинки, которые нужно выстроить в логическую цепочку, по ходу рассказа.

Итог
В: Дети понравился ли вам рассказ нашего гостя?
Хорошо ли воробьишко вёл себя по отношению к маме?
Можно ли спорить с мамай?
Д: Надо любить и слушаться маму , не огорчать её по пустякам.

Вечер загадок: «Какие разные птицы»
Цель:выявить и уточнить знания детей о зимующих птицах: их многообразии,
внешнем виде, характерных особенностях, питании, передвижении; умении обобщать и классифицировать птиц, рыб, зверей.  Учить понимать образный смысл загадок.

Оборудование: сюжетные опорные картинки «Зимующих птиц», фонограмма пения птиц,

Ход
1.Вводная беседа
- Какое сейчас время года?
- Каких зимующих птиц вы знаете?
- Чем можно помочь птицам зимой?
Назовите приметы зимы:
- Выпал снег.
- Замёрзли лужи.
- На дворе метель и стужа и т.д.

Загадки про зимующих птиц (снегирь, синичка, воробей).
1.На ветвях украшенных
Снежной бахромой,
Яблоки румяные
Выросли зимой.
Яблоки на яблоне
Весело снуют,
Гусениц мороженых
Яблоки клюют.
(Снегири)
2. В тёплый край не улетают,
На морозе распевают,
Эти птички-невелички
Называются … (синички)

3. У этой птички клюв кривой,
А гнёзда вьёт она зимой,
Из шишек семечки клюёт,
Кто это птичку назовёт?
(Клёст)

4. Кто приносит на хвосте
Много разных новостей?
Всем расскажет все до срока
Белобокая. (сорока).

5. Эта маленькая пташка
Носит серую рубашку,
Подбирает быстро крошки
И спасается от кошки.
(Воробей)
Воспитатель: А сейчас я вам расскажу, как зимой по птичьим повадкам можно узнать погоду.

ПРИМЕТЫ ПОГОДЫ ЗИМОЙ ПО ПТИЦАМ.
• Птицы постоянно живут рядом с нами, поэтому люди научились весьма успешно определять погоду по их поведению.
• Перед снегопадом вороны кружатся в воздухе и громко каркают.
• Если вороны ходят на земле, то ожидается потепление.
• Перед морозом вороны располагаются на крышах и на вершинках деревьев.
• Если вороны сидят на нижних веточках деревьев, то скоро поднимется ветер.
• Если воробьи тихо сидят на деревьях — к снегопаду.
• Перед наступлением ясной погоды воробьи громко чирикают.
• Голуби воркуют перед оттепелью.
• Перед сильным морозом синички жмутся к жилью и чирикают.

Викторина "Что ты знаешь о птицах?”
1. У какой птицы грудь красная? (У снегиря)
2. У кого на голове красная шапка? (У дятла)
3. Какая птица в тельняшке? (Кукушка)
4. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест)
5. Какую птицу в народе называют воровкой? (Сорока)
6. Почему гусь выходит сухим из воды? (Перья смазаны жиром)

Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию на тему «Ворона»
Интеграция областей – художественное творчество, познание (экология)
Цель: Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносить их по величине.
Задачи:
Развивающие: Способствовать развитию творческих способностей, изобразительных навыков;
Воспитательные: Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.
Образовательные: Закреплять знание детей о птицах (о вороне)
Технические: Продолжать учить детей рисовать кистью и красками; ритмично наносить мазки, проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета, формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета.
Предварительная работа: Беседа и наблюдение на прогулке за птицами. Чтение стихов и сказок о птицах (воронах).
Материалы и оборудование:
Картинка с изображение вороны пёрышки, мольберт или фланелеграф, краски, альбомные листы бумаги, кисти, баночки для воды, тряпочки на каждого ребёнка.
Ход НОД:
I. Мотивационно – подготовительный этап.
Дети встают в круг – приветствие и беседа
- Ребята, скажите, какое время года наступило? Как вы догадались?
Ответы детей:
Воспитатель:
- Ребята, закройте глазки и внимательно послушайте, чьи голоса вы услышите.
(Звучит аудиозапись птичьих голосов)
- Чьи голоса вы услышали?
Загадка
Эта птица всем знакома -
Важно ходит возле дома
Кар-Кар-Кар вдруг закричит,
И спокойно улетит.
Очень хитрая персона,
А зовут её (Ворона)
2. Основная часть
Правильно ворона. Ворона птица умная и гордая. У неё очень красивая окраска пёрышек. Спинка и животик серые, а вот голова и крылья черные. На солнышке переливаются. Клюв большой, мощный. Как вы думаете ворона птица большая или маленькая?
Дети проходят за столы
Игра – эксперимент с пёрышком. Дети берут из «волшебной» коробочки пёрышки. Ребята, у вас в коробочках лежат пёрышки. Потрогайте их и скажите, какие они? (пушистые, мягкие, шелковистые).
А теперь поднимите пёрышки и отпустите их. Проследите глазками, как опускается пёрышко.
Сейчас подуем на пёрышко лёгким летним ветерком, а теперь сильным холодным ветром.
Дети складывают пёрышки в коробку.
Физкультминутка:
Вот под елочкой зеленой (Встали.)
Скачут весело вороны: (Прыгаем.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)
Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Рисование вороны
Воспитатель:
- Ребята, давайте нарисуем нашу умную ворону.
Посмотрите, как я нарисую ворону (показ образца и способа по этапного рисования).
Самостоятельная работа детей (кто, затрудняется помогаю)
3. Рефлексивно – оценочный этап
Оценка деятельности детей, анализ детских работ.
Воспитатель: Вам понравилось рисовать птиц? Вы хорошо постарались и у вас получились красивые работы, давайте повесим их на нашу выставочную доску