Технологическая карта занятия для группы «Тамшы»
Документ содержит технологическую карту организованной учебной деятельности для второй младшей группы под руководством воспитателя Баймаганбетовой А.К. Темой занятия является «Как спасаются звери от стужи зимой». Эта тема позволит детям узнать, как дикие животные переживают холодные зимние месяцы, что способствует развитию их речи и образованию.
В рамках занятия воспитатель предлагает детям активные задания, такие как отгадывание загадок о животных. Дети будут доступны подражать движениям, что сделает процесс обучения более увлекательным и динамичным. Воспитатель включает и билингвальные компоненты, что позволит детям не только изучать русский, но и казахский язык, расширяя их лексикон.
Особое внимание уделяется развитию мелкой моторики через пальчиковую гимнастику, что важно для возрастной группы. Также на занятии предусмотрены игровые моменты – подвижные игры, которые помогут детям выпустить энергию и научиться работать в группе. Эта технологическая карта направлена на формирование у детей способности описывать и понимать окружающий мир через простые сюжеты и загадки.
Занятие включает в себя рисование, физические упражнения и прослушивание рассказов, что развивает не только речевые навыки, но и социальное взаимодействие. Воспитатель проводит рефлексивные моменты в конце занятия, что позволяет детям оценить свои достижения и укрепить командный дух.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Екінші кіші тобы/ Вторая младшая группа «Тамшы» Дата: 8.02.17
Воспитатель: Баймаганбетова А.К
Образовательная область: Коммуникация.
Бөлімі: Раздел: Развитие речи.
Тақырыбы:.Тема: «Как спасаются звери от стужи зимой» (составление короткого сюжетного рассказа)
Мақсаты:Цель: Учить составлять предложения по вопросам воспитателя. Закрепить образование уменьшительно-ласкательных названий детенышей животных, названия детенышей в единственном и множественном числе, активизировать прилагательные.
Қос тілділік компоненті: Билингвальный компонент: лиса- түлкі, еж -кірпі, заяц – қоян, медведь аю, волк - қасқыр
кезендері
Этапы
деятельности
Педагогтың іс – әрекеттері
Действия педагога
Балалардың қызметі
Деятельность детей
Мотивациялық-
қозғаушы
Мотивационно-
побудительный
- «Здравствуйте, дети, посылаем вам письмо с секретом. Отгадав загадки, вы узнаете, кто спрятался в конверте!»
1. Словно елка весь в иголках. Кто это?
2. Кто в дупле живет, орешки грызет?
3. Кто зимой спит, летом мед ищет…?
4. Комочек пуха – длинное ухо? Кто это?
5. Кто всех зверей хитрей, шубка рыжая на ней?
Кто зимой холодной бродит злой, голодный?
Молодцы! Все загадки отгадали. Теперь назовите одним словом этих животных
- Почему их так называют?... - Интересно узнать, какого цвета их шубки. Я буду показывать картинку, вы говорите: У лисы рыжая шубка.
Воспитатель демонстрирует детям картинки летнего периода. ( У белки рыжая шубка; у зайца серая шубка; у волка серая шубка; у медведя коричневая шубка; у ежа колючая серая шубка)
Дети вместе с воспитателем находят письмо из леса:
Отгадывают загадки:
Еж
Белка
Заяц
Медведь
Волк
Лиса
- Дикие животные
Ежа, белку, зайца, медведя, волка, лису называют дикими животными, потому, что они сами добывают себе еду, делают жилища.
Іздену-ұйымдастырушылық
Организационно – поисковый
Молодцы, белка – маленький зверек предлагает нам поиграть с пальчиками.
Поиграем? … Итак, приготовились:
Заскочила на пенёк («пень»)
Белка – маленький зверёк, («белка»)
А потом, нарвавши шишек, («шишка»)
Побросала в ребятишек. (изображаем бросок)
- Ребята, как вы думаете, зимой холодно диким животным в лесу?
Что же их спасает от холода?
Они спасаются от холода в своих домиках.
- Послушайте, какая история произошла зимой в лесу.
Встретились как-то под ёлкой в морозный день белка и заяц.
Воспитатель рассказывает историю и выкладывает изображения животных на фланелеграфе.
Белка говорит: «Здравствуй, ты кто такой?»
- Я – заяц. А ты кто такая?
- А я белка. А почему ты стал другого цвета? Я тебя совсем не узнала.
Заяц говорит: «Я поменял свою серую шубку на белую, теперь меня на снегу не видно, лиса пройдет мимо, не заметит. А ты, белка, почему стала другого цвета?
- Я тоже к зиме приготовилась. Летом я была рыжая, меня в листве деревьев не было видно. А зимой деревья голые, серые, вот я и поменяла свою шубку на серую, теперь меня среди веточек не видно.
Поговорили они и решили поиграть. Давайте и мы с ними поиграем.
Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек.
В барабан он громко бьет,
В чехарду играть зовет.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
Молодцы, отлично поиграли. Ребята, все звери поменяли летние шубки на зимние, а зимние шубки теплее, пушистее, теперь животные не замёрзнут. Стало им всем весело, стали они песни петь.
Первый раз проговаривает воспитатель, а второй раз проговаривают вместе с детьми
Чук-чук-чук – слышно зайчика.
Тяф-тяф-тяф – поёт лисичка.
У-у, у-у, у-у – подвывает волк.
Уф, уф, уф – храпит медведь в своей берлоге.
Проводится д/игра «Детеныши диких животных ».
Цель: закрепить знания детей о детенышах животных.
Выполняют пальчиковую гимнастику вместе с вопитателем.
«пень»
«Белка»
«Шишка»
Изобразить бросок
Их спасает от холода… мех, шуба.
Слушают рассказ воспитателя.
Рассматривают сюжетные картинки
Выполняют физкультминутку:
Прыжки на месте на двух ногах
Прыжки на месте на двух ногах.)
Шагаем на месте.
Хлопаем в ладоши
Присели
Хлопаем в ладоши.
Руки вверх-вниз.
Потянулись, подняли руки вверх
Руки на пояс
Прыжки на месте на двух ногах
Приседаем
Топаем ногами
Дети отрабатывают звуки вместе с воспитателем.
Рефлексивті - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий
Проводится д/игра «Спрячьте нас в наши домики». На фланелеграфе воспитатель прикрепляет: нору, заросли, логово, дупло.
- Молодцы, ребята, спасли всех животных. Все до весны доживут, перенесут и холод и стужу.
Дети прячут зверей в свои домики.
Күтімді нәтиже. Предполагаемый результат:
Қолданады: Воспроизводят:
Түсінеді: Понимают:
Қабылдайды: Применяют:
