Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы «В мире животных» и «Снег и его свойства»

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности

Топ (группа): средняя «В»
Тәрбиеші (воспитатель):Ларюшина Т. А,.
Білім беру бөлімі (образовательная область): « Социум»
Бөлім (раздел): Экология
Тақырыбы (тема): «В мире животных» (рассматривание картин, просмотр видеофильма), «Снег и его свойства».
Мақсаты (цели):Расширять представления о диких животных Казахстана (заяц, лиса, тушканчик), побуждать к зкспериментальной деятельности.
Міндеттер (задачи): Расширять представления о диких животных Казахстана их образе жизни, повадках и среде обитания.
Помочь детям понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства; закрепить знания о свойствах снега; учить детей анализировать, делать выводы;  развивать мышление, интерес к зимним явлениям неживой природы вызвать радость от открытий, полученных из опытов.
Коррекционная работа с детьми ОВ:развивать м.м.р.
Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников и сохранения и развития здоровья: технология полилингвального обучения, игровые технологии,технология исследования, развивающие игры «Игровизор», «Математический планшет», технология сохранения и стимулирования здоровья ( физминутка, разминка), ИКТ.
Жұмысқа дайындық (предварительная работа): Чтение художественной литературы о животных. Заучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций в книжном уголке, беседы о временах года,
наблюдение за снегом, рассматривание снежинок, игры со снегом, опыты, чтение рассказов «Первый снег» Е. Трутневой, «Снег идет»  М. Познанской.
Сөздік қоры (словарная работа): Жилище, похвалялася, снежинка, кристаллы, ледяной, водоем.
Оборудование: Незнайка, картинки с ошибками художников, маркеры, игровизоры, листы-вкладыши, схемы для рассказа об образе жизни зверей зимой, куклы Би- ба- бо, магнитная доска, снежинки из бумаги и на магнитах, таз со снегом, салфетки, тарелки, мешочек с крахмалом.
Полилингвальный компонент:Сәлеметсіз бе! – здравствуйте- Hello!,орман-лес - forest, , жануар-животное - animals, қоян-заяц - rabbit, тышқан – тушканчик - mouse,дұрыс – правильно, қайтала – повтори, жақсы – хорошо - good, жарайсыңдар – молодцы, волк –wolf, лиса - fox, медведь – bear, белка - SQUIRRELДо свидания – сауболыңыз! - Goodbye!

Этапы
деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-
побудительный

Побуждает детей к процессу познания:
Сюрпризный момент: в гости пришел Незнайка.
Полилингвальный компонент:
Создает проблемную ситуацию: как помочь друзьям Незнайки, жителям Цветочного города, увидеть диких зверей зимой и узнать о свойствах снега.

Проявляют интерес к происходящуму:Здороваются на 3х языках:
Сәлеметсіз бе! – здравствуйте- Hello!,

Решают проблемму, беседуют с Незнайкой, дают советы.

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Применяет дид./упр. «Что не так?»
Цель: умение замечать ошибки на картине, которые допустил художник

Предлагает рассказать Незнайке об изменении образа жизни животных в соответствии со временем года

Дополняет ответы детей, с показом презентации.

Предлагает на игровизорах выполнить задание
Использует Д/упражнение «Кто где живет?»
Цель: учить правильно называть жилище диких зверей

Предлагает от имени лесного жителя рассказать, как он подготовился к зиме.
Проводит физминутку «Тень-тень-потетень»
Цель: развивать двигательную активность детей.

Рассматриваютбеленького зайчика

Предлагает выложить такого же зайчика, используя развивающую игру «Матеиатический планшет».
Проводит разминку:
Цель: развивать двигательную активность детей.

Организует экспериментальную деятельность.
Раздается «хруст снега»
- Ребята, как вы думаете, что это за звук?
- Наверное, кто-то к нам спешит. Кто бы это мог быть?
- Я сейчас посмотрю (подходит к двери)
- Ребята, никого нет, но возле двери что-то лежало. Попробуйте отгадать, а отгадку я         вам покажу.

- Посмотрите, какая она красивая          
- Ребята, а откуда появляется снег? Почему он идет?    
- Из всех водоемов - морей, океанов, рек испаряется вода. В виде пара крошечные невидимые частички воды поднимаются высоко в небо. Чем выше поднимаются частички, тем холоднее становится воздух. Пар охлаждается и превращается в маленькие печные кристаллы, которые соединяются друг с другом, образуя снежинки, Я предлагаю вам тоже собрать снежинки.
   
- Посмотрите, все снежинки разные.
- Что потом происходит со снежинками?

- Сейчас мы с вами тоже превратимся в частички воды.

- Иногда снежинки падают по одной,
- В какую погоду это бывает?
- А иногда они падают хлопьями.
- Что значит хлопьями?
- Когда на улице мороз - снежинки падают по одной, а когда оттепель - хлопьями - это когда снежинки соединяются по несколько штук вместе. Посмотрите как    (соединить снежинки, которые дети сами собирали).
- Когда снежинок падает очень много, то на земле образуются сугробы.
- Посмотрите-ка, под нашей елочкой тоже намело сугроб.
- Какой снег?  
- Из какого снега можно лепить?
- А из сухого снега можно лепить?
- Что можно слепить из снега?
- Слепите снеговика.
- Что произойдет со снеговиком через несколько минут?
- Почему?
- Возьмите немного снега в ладошки.
- Что произошло? Почему?

- Почему руки замерзли? Поэтому на прогулке мы играем со снегом в варежках.

Рассматривают картину, которую нарисовал Незнайка, для своих друзей.
Замечают ошибки: Зимний лес и звери, лиса, сайгак; серый заяц ест морковку, тушканчик лезет на дерево.
Рассказывают, совместно с воспитателем об образе жизни зверей в лесу зимой, кого можно встретить в лесу, а кого в степи.
Радуются, что их знания оказались полезными, слушают и смотрят дополнения педагога
Выполняют задание, называют жилиже зверей:
Жилище волка – логово.
Жилище тушканчика – нора.
Жилище белки – дупло.
Жилище медведя – берлога.
Жилище лисы – нора.
Одев на руку куклу Би-ба-бо, составляют рассказы по схеме с помощью воспитателя
Выполняют движения физминутки
Тень-тень-потетень
(дети хлопают в ладоши)
Выше города плетень
(поднимаются на носочки, подняв вверх руки)
Сели звери под плетень, похвалялися весь день (приседают)
Похвалялась лиса: «Всему свету я краса»  (изображают лису)
Похвалялся медведь: «Могу песни я петь»  (покачиваются из стороны в сторону)
Похвалялся зайка: «Ну-ка, догоняй-ка!» (прыгают на носочках)

Проявляют интерес к происходящему. Рассматривают зайчика – қоян-rabbit.выясняют что у него есть: голова, длинные уши, короткий хвост, лапы, туловище
Одобряют предложение воспитателя, выкладывают зайчика по схеме.
Выполняют разминку:
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе – хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!

Высказывают свои предположения.

Проявляют интерес.
Отгадывают загадку:
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке                         
- Снежинка.
Рассматривают снежинку.

Высказывают свои предположения.

Собирают на ковре каждый свою снежинку.

- Снежинки собираются в тучки, и когда их становится очень много, им тесно - они тихо падают на землю.
Подходят к магнитной доске и выкладывают на нее снежинки.

Дети изображают - присели, медленно встают, подняв руки вверх, затем тесно прижимаются друг к другу, расходятся, кружатся и медленно садятся.
- Когда мороз.

Высказывают свои предположения.

Наблюдают за действием воспитателя.

Находят под елкой тазик со снегом.
- Холодный, белый, (трогают снег).
- Из влажного.
- Нет, он не будет лепиться.
- Снеговика, снежок, горку.
Лепят снеговика.

- Он растает!
- Потому, что в группе тепло.
Берут снег в ладошки.
- Снег тает, потому, что наши руки теплые.
- Потому, что снег холодный.

Коррекционная работа с детьми ОВ

Организовывает пальчиковую игру с речевым сопровождением:
Этот пальчик маленький, Этот пальчик слабенький, Этот пальчик длинный, Этот пальчик сильный, Ну а это толстячок, А все вместе - кулачок!
Цель: развитие м.м.р.

Выполняют пальчиковую гимнастику, развивая мелкую моторику рук: (загнуть мизинец) (загнуть безымянный палец) (загнуть средний палец) (загнуть указательный палец) (загнуть большой палец) (покрутить кулачком)

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий

Рефлексия «Снежный ком»

Полилингвальный компонент:

Дети по кругу передают «снежный ком» из бумаги и говорят о том, что получилось на занятии
- что нового узнали ;
- что понравилось. Что конструировали Как?
Рассказывают о своей деятельности.
Высказываются о понравившихся и трудных моментах..
Ведут поиск ответа на вопрос «что у меня получилось, а что нет».
Делают вывод:
Сегодня мы узнали, что снег может быть сухим и влажным. Из влажного можно лепить, а из сухого нет. Снег в тепле тает и превращается в воду. Снег может идти хлопьями. Когда падает очень много снега - появляются сугробы.

Прощаются с Незнайкой на 3х языках:
До сви Досвидания – сауболыңыз! - Goodbye!

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят):знания об образе жизни диких животных с изменениями в природе; интерес к зимним явлениям неживой природы
Түсінеді (Понимают):составлять описательные рассказы, отвечать на вопросы; почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства;
Қолданады (Применяют): знания, полученные ранее на занятиях, лексический минимум на каз. и анг. языках.

Самоанализ организованной учебной деятельности
с использованием ИКТ, технологии исследования, технологии В. В. Воскобовича, здоровьесберегающей и полилингвальной технологий.

20.01.2017 г.
Топ (группа): средняя «В»
Тәрбиеші (воспитатель): Ларюшина Т. А.
Білім беру бөлімі (образовательная область): « Социум»
Бөлім (раздел): Экология
Тақырыбы (тема): «В мире животных» (рассматривание картин, просмотр видеофильма), «Снег и его свойства».
Мақсаты (цели): Расширять представления о диких животных Казахстана (заяц, лиса, тушканчик), побуждать к зкспериментальной деятельности.
Міндеттер (задачи): Расширять представления о диких животных Казахстана их образе жизни, повадках и среде обитания.
Помочь детям понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства; закрепить знания о свойствах снега; учить детей анализировать, делать выводы;  развивать мышление, интерес к зимним явлениям неживой природы вызвать радость от открытий, полученных из опытов.
Коррекционная работа с детьми ОВ развивать м.м.р.

Перед ОУД провела большую предварительную работу: чтение художественной литературы о животных. Заучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций в книжном уголке, беседы о временах года; наблюдение за снегом, рассматривание снежинок, игры со снегом, опыты, чтение рассказов «Первый снег» Е. Трутневой, «Снег идет»  М. Познанской.
На первом этапе, мотивационно- побудительном, я заинтересовала детей, проблемной ситуацией, вызвала и них желание оказать помощь Незнайке и его друзьям.
Далее перешла на основную цель ОД: расширить представления о диких животных Казахстана.
На втором этапе занятия использовала словесный, наглядный, игровой методы, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны между собой. Организовала дидактическое упражнение «Что не так?», в котором дети проявили умение замечать ошибки на картине, которые допустил художник. Малыши с удовольствием поделились своими представлениями об образе жизни зверей в лесу зимой. Затем подтвердили свои знания просмотром презентации. Очень привлекла детей возможность от имени лесного жителя, рассказать, как он подготовился к зиме (используя куклу Би-ба-ао). Используя игровую технологию В. Воскобовича «Игровизор», «Математический планшет» я провела с детьми работу над развитием мышления, внимания, логики и мелкой моторики рук.
Во время экспериментальной деятельности я помогла детям понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства; с помощью практической деятельности они закрепили знания о свойствах снега. Во время ОУД детей анализировали, делали выводы;  развивали мышление. Я постаралась вызвать у них радость от открытий, полученных из опытов.
В ходе ОУД были использованы здоровьесберегающая технология, способствующая снятие мышечной деятельности: физкультминутка «Тень-тень-потетень», разминка «Все движения разминки повторяем без запинки!» .Полилингвальная технология способствовала развитию умения детей говорить на казахском и английском языках. Провела коррекционную работу с детьми ОВ, организовавпальчиковую игру с речевым сопровождением.
Использовала ИКТ, что позволило вызвать интерес у ребят к занятию и развить познавательные процессы.
На третьем этапе – заключительном, был проведен анализ ОУД с помощью ответов детей на заданные вопросы. Была предложена рефлексия «Снежный ком», на которой дети передали свое настроение от полученной деятельности с помощью «снежного кома» из бумаги.
В ходе всей ОУД старалась создавать ситуацию успеха для каждого ребенка. Вопросы поискового характера, игры и упражнения – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности.
По ходу деятельности я использовала личностно-ориентированный подход; робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время организованной деятельности старалась общаться с детьми на одном уровне, поддерживать у детей интерес на протяжении всего времени. Вся учебная деятельность прошла в хорошем эмоциональном настрое, на протяжении всего занятия все были партнерами. Считаю, что цель и задачи, поставленные мной в ОУД, были достигнуты и успешно решены.