Роль воспитателя на музыкальных занятиях
Каждый воспитатель в детском саду играет незаменимую роль в музыкальном воспитании детей. Активное участие педагога в музыкальных занятиях значительно увеличивает производительность и эффективность обучения. Без живого интереса и поддержки со стороны воспитателя, дети могут не достичь должного уровня вовлеченности в процесс, что может негативно сказаться на их музыкальном развитии.
Воспитатель, выступая примером для своих подопечных, создает атмосферу, способствующую внимательному слушанию музыки. Его активное участие в занятиях не ограничивается лишь присутствием; он становится связующим звеном между детьми и музыкальным руководителем, помогая им лучше воспринимать занятия и осваивать новые музыкальные произведения.
Безусловно, воспитатель должен знать все программные требования и быть знакомым с музыкальным материалом. Это позволяет ему уверенно справляться с задачами, возникающими во время музыкальных занятий, поддерживать детей в их творческих проявлениях, а также развивать музыкальные способности. Владение элементарными навыками игры на музыкальных инструментах также открывает дополнительные пути для обучения.
Родителям и воспитателям важен каждый аспект музыкального развития孩. Поэтому воспитатели должны не только контролировать дисциплину, но и активно участвовать в игре, предоставлять четкие инструкции, а также корректировать исполнение движений детьми. Это становится основой для формирования поведенческих навыков и дисциплины во время проведения занятий.
Воспитателю стоит помнить, что создание проблемных ситуаций и вовлечение детей в творческие игры, использующие знакомые песни и движения, может обогатить их музыкальный опыт. Такое участие не только делает занятия более интересными, но и способствует развитию самостоятельности и инициативы у детей.
Роль воспитателя на музыкальном занятии 1. Участвует в показе всех видов движений, давая соответствующие рекомендации детям. |
ПАМЯТКА
ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
«Роль воспитателя на музыкальных занятиях»
Насколько активно воспитатели детского сада участвуют в музыкальном воспитании детей? Все ли они осознают важность такого участия?
Нередко воспитатель считает своей обязанностью лишь присутствовать на музыкальном занятии - с целью поддержания дисциплины. Между тем, без активной помощи воспитателя продуктивность музыкальных занятий оказывается гораздо ниже возможной. Осуществление процесса музыкального воспитания требует от педагога большой активности. Воспитывая ребенка средствами музыки, педагоги-«дошкольники должны хорошо понимать ее значение в гармоничном развитии личности. Для этого надо ясно и отчетливо представлять, какими средствами, методическими приемами можно закладывать правильное восприятие музыки.
Педагогу-воспитателю необходимо:
1. Знать все программные требования по музыкальному воспитанию.
2. Знать музыкальный материал своей группы, быть активным помощником музыкальному руководителю на музыкальных занятиях.
3. Оказывать помощь музыкальному руководителю в освоении детьми программного музыкального репертуара, показывать образцы точного выполнения движений.
4. Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми группы в случае отсутствия музыкального руководителя.
5. Разучивать движения с отстающими детьми.
6. Углублять музыкальные впечатления детей путем прослушивания музыкальных произведений в группе с помощью технических средств.
7. Развивать музыкальные умения и навыки детей (мелодический слух, чувство ритма) в процессе проведения дидактических игр.
8. Владеть элементарными навыками игры на детских музыкальных инструментах (металлофоне, колокольчиках, бубне, ложках и др.).
9. Осуществлять музыкальное развитие детей, используя все разделы работы; пение, слушание музыки, музыкально-ритмические движения, игру на ДМИ, музыкально-дидактические игры.
10. Учитывать индивидуальные возможности и способности каждого ребенка.
11. Развивать самостоятельность, инициативу детей в использовании знакомых песен, хороводов, музыкальных игр на занятиях, прогулке, утренней гимнастике, в самостоятельной художественной деятельности.
12. Создавать проблемные ситуации, активизирующие детей для самостоятельных творческих проявлений.
13. Привлекать детей к творческим играм, включающим в себя знакомые песни, движения, пляски.
14. Использовать имеющийся у детей музыкальные умения и навыки на занятиях по другим видам деятельности.
15. Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и режимных моментов.
16. Принимать непосредственное участие в диагностическом обследовании своих воспитанников по выявлению музыкальных умений и навыков, индивидуальных возможностей каждого ребенка.
17. Принимать активное участие в проведении праздников, развлечений, музыкальных досугов, кукольных спектаклей.
18. Готовить поэтические подборки поэтического материала к развлечениям и музыкальным праздникам.
19. Оказывать помощь в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала для праздников и развлечений.
