Технология разработки образовательных программ в дошкольных учреждениях

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«Крымский инженерно-педагогический университет»

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Доклад
По дисциплине: «Технология подготовки ОП в ДОУ»

Подготовила:
Алимова Э. Д.
Группа МЗДО-1-15

Симферополь-2016

Содержание

Введение…………………………………………………………………….…….2
Вопросы:

1. Алгоритм организации деятельности дошкольных образовательных учреждений по разработке образовательных программ…………………….2

2. Правила оформления изменений и дополнений в образовательную программу. ……………………………………………………………..………5

Выводы………………………………………………………………….………...6
Список использованной литературы……………………………………….…...7

Введение
Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения является одним из основных нормативных документов, регламентирующих его жизнедеятельность. Она наряду с Уставом служит основой для лицензирования, аккредитации, изменения бюджетного финансирования, организации платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей (законных представителей).
Образовательная программа содержит различную информацию об особенностях деятельности дошкольного учреждения в целом по возрастным группам. От того, насколько грамотно и системно эта информация представлена в программе зависит и качество образовательной деятельности учреждения.

1. АЛГОРИТМ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО РАЗРАБОТКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.

Образовательная программа ДОУ разрабатывается по определенному алгоритму действий (пошаговая деятельность).
Шаг 1 – в учреждении создается Рабочая группа, которая раз­рабатывает образовательную программу ДОУ. В Рабочую группу входят представители от администрации и педагогического коллектива ­(5–7 человек).
Шаг 2 – состав Рабочей группы (председатель, секретарь и члены группы) утверждается приказом заведующего.
Шаг 3 – Рабочая группа организует свою деятельность в соответствии с Положением о Рабочей группе по разработке образовательной программы ДОУ, которое разрабатывается администрацией учреждения, обсуждается, принимается на педагогическом совете и утверждается приказом заведующего.
Шаг 4 – Рабочая группа работает по плану, утвержденному заведующим, в котором указаны конкретные мероприятия, определены сроки их выполнения и назначены ответственные лица.
Шаг 5 – Оперативные совещания Рабочей группы проводятся по мере необходимости, примерно 1–2 раза в месяц; решения оформляются в виде Протокола, составленного секретарем и подписанного председателем Рабочей группы.
Шаг 6 – проект образовательной программы ДОУ обсуждается, дополняется и принимается на педагогическом совете.
Шаг 7 – окончательный вариант образовательной программы ДОУ утверждается приказом заведующего и вводится в действие [1].
Приступая к разработке образовательной программы ДОУ, на начальном этапе важно проанализировать деятельность учреждения за три года. По результатам этой работы должны быть представлены:

• оценка нормативно-правовых условий (локальные акты учреждения, руководство и управление образовательной деятельностью);

• сведения о кадровом составе педагогического коллектива (образование, курсовая подготовка, квалификация, возрастной ценз, педагогический стаж работы);

• анализ программно-методического обеспечения (по каким образовательным (комплексным, парциальным) программам учреждение работает, их совместимость, взаимодополняемость, достаточность или недостаточность);

• уровень методической работы в учреждении (научно-методическое обеспечение образовательного процесса, формы методической работы (советы, семинары, группы (творческая, проблемная и др.), комиссии, клубы, школы и др.);

• сведения о воспитанниках, их родителях (социальный паспорт); диагностика образовательного процесса (уровень знаний, умений и навыков детей по четырем сферам развития ребенка: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное); информация о дополнительных образовательных услугах (кружки, секции, студии и др.);

• состояние организационно-педагогических условий (материально-техническая база, наличие и оснащение помещений с учетом приоритетного направления деятельности учреждения); характеристика социума [2].

При анализе следует особое внимание уделить состоянию приоритетного направления деятельности учреждения; определить позитивные стороны образовательной деятельности; выявить недостатки и проблемы; установить причинно-следственные связи между ними.
Исходя из проблемно-ориентированного анализа определяются цели и задачи образовательной программы по четырем сферам развития ребенка. Они должны быть сформулированы в соответствии с требованиями реализуемых образовательных программ, соответствовать цели и задачам, указанным в Уставе учреждения.
Структура образовательной программы ДОУ:

• Проблемно-ориентированный анализ деятельности учреждения за 3 года; цели и задачи по четырем сферам развития ребенка; учебный план; режим дня;

• программно-методическое обеспечение образовательного процесса; модель выпускника;

• управление реализацией образовательной прог­раммы; план реализации образовательной программы на 5 лет;

• мониторинг результатов реализации образовательной программы;

• приложение.

Учебный план составляется в соответствии с требованиями реализуемых образовательных программ. Для каждой комплексной программы подготавливается отдельный учебный план. Если в дошкольном учреждении помимо базисного плана осуществляются дополнительные образовательные услуги, то необходимо составить учебный план дополнительного образования детей.
По каждой комплекс­ной программе составляется отдельная таб­лица. Режим дня устанавливается в соответствии с требованиями реализуемых образовательных программ по каждой возрастной группе с учетом 12­часового пребывания детей в дошкольном учреждении [3].
Модель выпускника – предполагаемый результат реализации образовательной программы – включает в себя четыре блока, т. к. всестороннее развитие ребенка осуществляется по четырем направлениям (физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное) и строится на основе поставленных задач. В блок управления образовательной программой входят схема руководства учреждением с указанием коллегиальных органов управления, распределение обязанностей по руководству и управлению между членами администрации учреждения.
Персональные цик­лограммы деятельности администрации уместно включить в приложение образовательной программы.
Далее составляется мониторинг результатов реализации образовательной программы ДОУ. Описывается форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации об образовательной деятельности учреждения; указываются методики, с помощью которых осуществляется диагностическое обследо­вание. В приложение входят таблицы, модели, циклограммы, схемы и т. д.

1. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ.

Изменения и дополнения в образовательную программу вносятся по следующей схеме:
1. Аналитическая справка (обоснование) о необходимости изменений и дополнений.
2. Протокол педагогического совета о принятии изменений и дополнений в образовательную программу.
3. Приказ по ДОУ о реализации принятых изменений и дополнений [1].
Данные виды деятельности можно оформить, к примеру, в форме следующей таблицы:
Таблица 1.
Пример внесения изменений в Программу

Примечание: Все обозначенные документы составляют необходимую часть приложений к образовательной программе, так как показывают механизм ее разработки в конкретном образовательном учреждении.
ВЫВОДЫ
Таким образом, правильный, обоснованный выбор и коррекция образовательных программ дошкольного образования, логично и содержательно разработанная "Образовательная программа ДОУ" будут способствовать эффективной реализации образовательного процесса.
Коррективы в образовательную программу вносятся с учетом результатов мониторинга по годам (этапам) реализации программы, последних изменений в законодательстве, новых нормативных актов и документов. Внесенные изменения и дополнения в образовательной программе на следующий отчетный период, учебный год проходят процедуру рассмотрения, согласования и утверждения. Тексты изменений на отдельных листах подшиваются к образовательной программе.

Список использованной литературы

1. Антология дошкольного образования: Навигатор образовательных программ дошкольного образования: сборник. – М.: Издательство «Национальное образование», 2015. – 220 с.

2. Инклюзивная практика в дошкольном образовании: методич. пособие для педагогов дошк. учреждений / под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 187с.

3. Соломенникова О.А. Основные и дополнительные программы дошкольных образовательных учреждений: методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2015 – 224 с.