Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технология разработки образовательных программ в дошкольных учреждениях

Технология разработки образовательных программ в дошкольных учреждениях

Ваниева Эльвина Диляверовна
Ваниева Эльвина Диляверовна
DOC
233
0

Доклад охватывает ключевые моменты, касающиеся технологии подготовки образовательных программ в дошкольных образовательных учреждениях. Он раскрывает проблемы и перспективы, с которыми сталкиваются педагоги и администраторы в процессе разработки и корректировки программ. Вводная часть посвящена значению образовательной программы как основного документа, определяющего направление и качество работы дошкольного учреждения.

Содержание доклада включает алгоритм организации деятельности дошкольных образовательных учреждений, который детально расшифровывает шаги, необходимые для создания эффективной образовательной программы. Каждый этап включает собрание рабочей группы, анализ предыдущей деятельности и внедрение инновационных изменений, что подчеркивает важность командной работы и профессиональной подготовленности участников процесса.

Также в докладе рассматриваются правила внесения изменений в образовательную программу, включая анализ необходимости корректировок, составление аналитических справок и ведение протоколов педагогических советов. Эти шаги обеспечивают прозрачность и учёт мнения всех участников образовательного процесса, тем самым способствуя эффективной реализации программы.

Завершая доклад, мы акцентируем внимание на выводах, которые подчеркивают критическую роль грамотного выбора и реализации образовательной программы для успешного развития детей. Корректировки должны проходить с учётом последних новшеств законодательного поля и результатов мониторинга образовательной работы, что станет залогом активного и всестороннего роста детей.

Предпросмотр

7


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«Крымский инженерно-педагогический университет»



ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ


Доклад
По дисциплине: «Технология подготовки ОП в ДОУ»



Подготовила:
Алимова Э. Д.
Группа МЗДО-1-15




Симферополь-2016


Содержание


Введение…………………………………………………………………….…….2
Вопросы:

  1. Алгоритм организации деятельности дошкольных образовательных учреждений по разработке образовательных программ…………………….2

  2. Правила оформления изменений и дополнений в образовательную программу. ……………………………………………………………..………5

Выводы………………………………………………………………….………...6
Список использованной литературы……………………………………….…...7












Введение
Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения является одним из основных нормативных документов, регламентирующих его жизнедеятельность. Она наряду с Уставом служит основой для лицензирования, аккредитации, изменения бюджетного финансирования, организации платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей (законных представителей).
Образовательная программа содержит различную информацию об особенностях деятельности дошкольного учреждения в целом по возрастным группам. От того, насколько грамотно и системно эта информация представлена в программе зависит и качество образовательной деятельности учреждения.

  1. АЛГОРИТМ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО РАЗРАБОТКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.

Образовательная программа ДОУ разрабатывается по определенному алгоритму действий (пошаговая деятельность).
Шаг 1 – в учреждении создается Рабочая группа, которая раз­рабатывает образовательную программу ДОУ. В Рабочую группу входят представители от администрации и педагогического коллектива ­(5–7 человек).
Шаг 2 – состав Рабочей группы (председатель, секретарь и члены группы) утверждается приказом заведующего.
Шаг 3 – Рабочая группа организует свою деятельность в соответствии с Положением о Рабочей группе по разработке образовательной программы ДОУ, которое разрабатывается администрацией учреждения, обсуждается, принимается на педагогическом совете и утверждается приказом заведующего.
Шаг 4 – Рабочая группа работает по плану, утвержденному заведующим, в котором указаны конкретные мероприятия, определены сроки их выполнения и назначены ответственные лица.
Шаг 5 – Оперативные совещания Рабочей группы проводятся по мере необходимости, примерно 1–2 раза в месяц; решения оформляются в виде Протокола, составленного секретарем и подписанного председателем Рабочей группы.
Шаг 6 – проект образовательной программы ДОУ обсуждается, дополняется и принимается на педагогическом совете.
Шаг 7 – окончательный вариант образовательной программы ДОУ утверждается приказом заведующего и вводится в действие [1].
Приступая к разработке образовательной программы ДОУ, на начальном этапе важно проанализировать деятельность учреждения за три года. По результатам этой работы должны быть представлены:

  • оценка нормативно-правовых условий (локальные акты учреждения, руководство и управление образовательной деятельностью);

  • сведения о кадровом составе педагогического коллектива (образование, курсовая подготовка, квалификация, возрастной ценз, педагогический стаж работы);

  • анализ программно-методического обеспечения (по каким образовательным (комплексным, парциальным) программам учреждение работает, их совместимость, взаимодополняемость, достаточность или недостаточность);

  • уровень методической работы в учреждении (научно-методическое обеспечение образовательного процесса, формы методической работы (советы, семинары, группы (творческая, проблемная и др.), комиссии, клубы, школы и др.);

  • сведения о воспитанниках, их родителях (социальный паспорт); диагностика образовательного процесса (уровень знаний, умений и навыков детей по четырем сферам развития ребенка: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное); информация о дополнительных образовательных услугах (кружки, секции, студии и др.);

  • состояние организационно-педагогических условий (материально-техническая база, наличие и оснащение помещений с учетом приоритетного направления деятельности учреждения); характеристика социума [2].

При анализе следует особое внимание уделить состоянию приоритетного направления деятельности учреждения; определить позитивные стороны образовательной деятельности; выявить недостатки и проблемы; установить причинно-следственные связи между ними.
Исходя из проблемно-ориентированного анализа определяются цели и задачи образовательной программы по четырем сферам развития ребенка. Они должны быть сформулированы в соответствии с требованиями реализуемых образовательных программ, соответствовать цели и задачам, указанным в Уставе учреждения.
Структура образовательной программы ДОУ:

  • Проблемно-ориентированный анализ деятельности учреждения за 3 года; цели и задачи по четырем сферам развития ребенка; учебный план; режим дня;

  • программно-методическое обеспечение образовательного процесса; модель выпускника;

  • управление реализацией образовательной прог­раммы; план реализации образовательной программы на 5 лет;

  • мониторинг результатов реализации образовательной программы;

  • приложение.

Учебный план составляется в соответствии с требованиями реализуемых образовательных программ. Для каждой комплексной программы подготавливается отдельный учебный план. Если в дошкольном учреждении помимо базисного плана осуществляются дополнительные образовательные услуги, то необходимо составить учебный план дополнительного образования детей.
По каждой комплекс­ной программе составляется отдельная таб­лица. Режим дня устанавливается в соответствии с требованиями реализуемых образовательных программ по каждой возрастной группе с учетом 12­часового пребывания детей в дошкольном учреждении [3].
Модель выпускника – предполагаемый результат реализации образовательной программы – включает в себя четыре блока, т. к. всестороннее развитие ребенка осуществляется по четырем направлениям (физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное) и строится на основе поставленных задач. В блок управления образовательной программой входят схема руководства учреждением с указанием коллегиальных органов управления, распределение обязанностей по руководству и управлению между членами администрации учреждения.
Персональные цик­лограммы деятельности администрации уместно включить в приложение образовательной программы.
Далее составляется мониторинг результатов реализации образовательной программы ДОУ. Описывается форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации об образовательной деятельности учреждения; указываются методики, с помощью которых осуществляется диагностическое обследо­вание. В приложение входят таблицы, модели, циклограммы, схемы и т. д.

  1. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ.

Изменения и дополнения в образовательную программу вносятся по следующей схеме:
1. Аналитическая справка (обоснование) о необходимости изменений и дополнений.
2. Протокол педагогического совета о принятии изменений и дополнений в образовательную программу.
3. Приказ по ДОУ о реализации принятых изменений и дополнений [1].
Данные виды деятельности можно оформить, к примеру, в форме следующей таблицы:
Таблица 1.
Пример внесения изменений в Программу

Примечание: Все обозначенные документы составляют необходимую часть приложений к образовательной программе, так как показывают механизм ее разработки в конкретном образовательном учреждении.
ВЫВОДЫ
Таким образом, правильный, обоснованный выбор и коррекция образовательных программ дошкольного образования, логично и содержательно разработанная "Образовательная программа ДОУ" будут способствовать эффективной реализации образовательного процесса.
Коррективы в образовательную программу вносятся с учетом результатов мониторинга по годам (этапам) реализации программы, последних изменений в законодательстве, новых нормативных актов и документов. Внесенные изменения и дополнения в образовательной программе на следующий отчетный период, учебный год проходят процедуру рассмотрения, согласования и утверждения. Тексты изменений на отдельных листах подшиваются к образовательной программе.


Список использованной литературы

  1. Антология дошкольного образования: Навигатор образовательных программ дошкольного образования: сборник. – М.: Издательство «Национальное образование», 2015. – 220 с.

  2. Инклюзивная практика в дошкольном образовании: методич. пособие для педагогов дошк. учреждений / под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 187с.

  3. Соломенникова О.А. Основные и дополнительные программы дошкольных образовательных учреждений: методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2015 – 224 с.