Программа «Я живу в Прибайкалье» для детей дошкольного возраста
Авторская программа «Я живу в Прибайкалье» была создана для дошкольников в детском саду №8 «Белочка» и имеет целью развитие познавательной активности и экологической культуры у детей от 5 до 7 лет. Программа включает в себя уникальные методы воспитания, которые способствуют формированию у детей устойчивого интереса к окружающей среде и умения ценить красоту природы Прибайкалья. Рассматривая нарушение экосистемы региона, программа направлена на формирование у детей ответственного отношения к экологии.
Основная цель программы заключается в том, чтобы через познавательные игры и исследовательскую деятельность развить творческие способности у детей. Дети будут заниматься разнообразными проектами, которые помогут им понять, как они могут вносить свой вклад в охрану окружающей среды. В ходе занятий дети не только узнают о жизни природы, но и научатся наблюдать, экспериментировать и находить решения в сложных ситуациях.
Программа включает в себя использование наглядно-слуховых, практических и словесных методов обучения, что обеспечивает развитие всех аспектов детского мышления. Специально разработанные задания помогут детям развивать логическое мышление, творческий подход и исследовательские навыки. Также особое внимание уделяется вовлечению родителей в процесс воспитания, что способствует формированию единой культурной позиции в отношениях с детьми и их развитием.
В завершение, программа «Я живу в Прибайкалье» не только развивает познавательную активность у дошкольников, но и воспитывает экологическую и моральную ответственность, формируя у детей осознанное отношение к окружающей среде, что предоставляет им возможность быть активными участниками в процессе сохранения природы и личного участия в охране экологии родного края.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №8 «Белочка»
Авторская программа
«Я живу в Прибайкалье».
(образовательная область –
позновательное развитие детей 5-7 лет).
Закутько Ольга Григорьевна,
воспитатель высшей кв. кат.
г. Усть-Илимск
2011 - 2012 г.
Паспорт
«Я живу в Прибайкалье».
(воспитание экологической культуры и повышение познавательного развития детей дошкольного возраста)
Ф.И.О. автора, где и кем работает.
Закутько Ольга Григорьевна, воспитатель МДОУ № 8 «Белочка».
Рецензия
Цели и содержание обучения:
Цель. Развитие творческих способностей у детей через познавательную деятельность.
Задачи:
Разработать систему работы с детьми дошкольного возраста по развитию креативности.
Создание условий для развития творческого потенциала дошкольников через исследовательскую деятельность.
Вызывать интерес у дошкольников к познавательному поиску и желание к совместной творческой деятельности.
Научить транслировать полученные знания, применять их на практике (умение решать проблемы, используя полученные знания; устанавливать причинно-следственные связи; прогнозировать результаты).
Привлечение родителей к совместной творческой деятельности.
Литература:
Интернет-ресурс «Фестиваль педагогических идей». «Проектный метод в деятельности ДОУ»
Интернет-ресурс «Экспериментальная деятельность в ДОУ». 2009 г. М.
Методика Г.П. Тугушевой, А.Е. Чистяковой «Организация экспериментальной деятельности детей»
Урмина И., Данилина Т. «Инновационная деятельность в ДОУ»
Тематическое планирование.
Прилагается учебно - тематический план.
Пояснительная записка.
В последнее время внимание к экологии возрастает в связи с проблемами, происходящими в Прибайкалье. На реке Ангаре построены мощные химические, энергетические и лесообрабатывающие предприятия, которые разрушают экологию, уклад жизни и этнокультурные традиции народов Прибайкалья.
Программа «Я живу в Прибайкалье» способствует развитию экологического сознания, предполагает воспитания в детях культуры поведения на природе, умение видеть красоту и ценить окружающую нас природу, а также учит детей находить занятия по интересам. Укрепляет связь между детским садом и семьей, включает родителей в процесс экологического воспитания дошкольников, формирует единую, нравственную позицию образовательного учреждения.
Основная идея программы заключается в том, что каждый житель Прибайкалья способен внести свой вклад в экологию Родного края, предусматривает связь с его экологическими, нравственными, экономическими проблемами.
Всё это способствует дальнейшему процветанию нашего края, воспитание у детей нравственных чувств и эстетического вкуса. По инициативе детей и взрослых спланированы дальнейшие шаги по развитию экологического воспитания и улучшения в культурной жизни Родного Края.
Программа предусматривает формирование человека нового типа с новым мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
В детстве у детей происходит осмысливание мира, который их окружает. Процесс познания вызывает удовольствие, способствует формированию исследовательских процессов. Программа предусматривает использование метода проблемного обучения, в который входят задания, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательскую деятельность.
Актуальность. Сегодняшним детям, где бы они ни жили, предстоит постоянно сталкиваться с изменениями в социальной, политической, экологической, научно-технической и индустриальной сферах. Быстрые перемены, происходящие в современном мире, делают необходимым формирование в детях желания постоянно осваивать новое, учиться на протяжении всей жизни. Современные психолого-педагогические исследования показывают, чтобы подготовить детей к самостоятельному пополнению знаний, заложить основы креативного мышления, необходимо тщательно продумывать среду и условия развития детей, побуждающую к исследованию, проявлению инициативы и творчества. Найти наиболее оптимальные пути для полноценной готовности ребенка к обучению в школе.
Учитывая значимость развития творческих способностей у детей, необходимо, чтобы ребенок получил первоначальные знания о физических явлениях, технических устройствах и свойствах материалов, а также мог провести несложные, но интересные эксперименты и научился самостоятельно наблюдать, сопоставлять факты, делать логические выводы.
Цель: Формировать у детей грамотное отношение к природе и окружающему миру, прививать детям экологическую и моральную ответственность перед каждым живым существом.
Задачи:
1. Расширять и углублять знания детей об окружающем мире, развивать специальные способы ориентации – экспериментирование исследование и моделирование; закреплять знания, полученные в процессе исследовательской деятельности.
4. Учить детей планировать свою работу, совершенствовать знания, умения, навыки познавательной деятельности. Формировать обобщённые способы мыслительной работы и средства построения собственной познавательной деятельности;
5. Развивать умение к прогнозированию будущих изменений.
6. Учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в
работе, проявлять интерес к заданию.
Новизна программы: Для решения данных задач было разработано тематическое планирование, которое предполагает постоянный поиск неординарных форм организации воспитательного процесса. Практика работы доказала эффективность проектного метода в обучении и воспитании детей, о чем свидетельствует обновление образовательного процесса – деятельность, которых строится на проектной основе, что подготавливает почву для плодотворной творческо-поисковой деятельности.
Методологической основой программы являются следующие положения:
- Образовательный уровень освоения-
Наглядно- слуховой:
- Показ, беседы, звуковые и зрительные ориентиры, слушание музыки; подбор дидактических игр и упражнений, экспериментов, опытов;
инсценировок, художественной литературы, подбор фонограммы, иллюстраций, помогающих познакомить детей с Родным краем.
Словесный:
- обращение к сознанию ребенка;
- словесные описания;
- словесные игры;
- активизация словаря;
- заучивание текстов, стихов, ролей;
- загадки, пословицы, скороговорки, потешки, песни, легенды;
- вопросы, ответы;
- обсуждение, уточнения.
Практический:
- конкретные задания, игровые приемы, помощь взрослого, индивидуальная работа, анализ, оценка результатов, согласование действий ребенка с действиями партнеров, работа над ошибками, согласованность движений с музыкой, развитие мускулатуры и мелкой моторики пальцев рук, участие в исследовательской деятельности, проведение опытов и экспериментов.
Беседы и наблюдения, обогащение словаря, рассказы из личного опыта, обыгрывание персонажей, обсуждение опытов, подбор дидактического материала и инструментов для опытов, изготовление макетов, атрибутов, проведение акций по защите природы, выставки детских работ.
Образовательный уровень усвоения:
- дети используют в исследовательской деятельности свои наблюдения, знания и открытия, узнают о Родном крае, знакомятся с легендами, песнями, стихами, традициями народов Прибайкалья.
- детей стимулируют к принятию решений и решение проблемы: как можно больше узнать о Родном крае:
- дети сотрудничают с другими детьми и учатся действовать по очереди.
- учатся ответственности за сохранность продуктов труда.
- получают чувство удовлетворения от сознания собственного вклада в работу.
- процесс разучивания нового материала;
- обсуждение текущей темы в процессе работы: описание и запоминание названий объектов наблюдения и предметов.
- увеличение словарного запаса; заучивание стихов, песен, пословиц и загадок, ролей.
- развивают речь, обогащают словарь, добиваются правильного и четкого произношения звуков, слов;
- формирование звукослоговой структуры слов различной сложности, состоящих из правильно произносимых звуков /на занятиях, наблюдениях, опытах, самостоятельной деятельности детей/
- развивают умения пользоваться интонационными средствами выразительности речи.
- происходит уточнение, обогащение и активизация лексического запаса в процессе нормализации звуковой стороны речи.
- сочиняют сказки, рассказы с помощью воспитателя,
- дети осваивают: - количество и счет /деревьев, листьев, шишек, цветов, ракушек, камей и т.д./, размер и величину, измерение /деревьев, кустарников, шишек, рек, ручьев…/, сравнение, классификация /деревьев, ягод, рыб, животных, птиц/, алгоритм /из листьев, цветов…/, форму предметов.
- дети наблюдают и анализируют за изменениями, происходящими в природе: сравнивают времена года
- положение Солнца, Луны, созвездий в разное время года
- наблюдают за живой и неживой природой.
- систематизируют знания по обобщенным признакам в разные времена года
- знакомятся с глобусом
- знакомятся с картой, учатся сопоставлять, делать выводы
- исследовательская деятельность детей: с водой, с песком, камнями, листьями, овощами, ягодой и др. объектами природы. /Тает, замерзает, сыпучий, липкий, твердый, хрупкий, сырой, сухой, солёный и т.д./
- опыты с лупой, магнитом, микроскопом, компасом.
- определяют материал, из которого сделаны предметы.
Художественная литература: Легенды, сказания, рассказы, стихи, песни, пословицы и поговорки, загадки
Чтение, рассказывание, беседа, заучивание стихов, афоризмов.
Изо и дизайн: Рисование, выпуск газет, составление икебан, букетов из растений, панно, коллажей из природного материала, фотовыставка,
- выставка детских работ: рисунки детей, аппликация;
- фотографии, книгопечатание;
- подбор иллюстраций.
В процессе работы дети наблюдают, сравнивают, узнают, закрепляют навыки и умения, приобретают опыт, стремятся научиться чему-то.
У детей возникает множество вопросов, на которые они ищут ответы, развивая свой творческий потенциал и формируясь интеллектуально.
- совершенствуется способность ценить красоту
- закрепляются умственные, музыкальные, физические способности, у детей вырабатывается ответственность
- дети приобретают свое собственное мнение о проделанной работе, у них появляется представление о Родном крае.
- дети учатся высказывать свои соображения, которые у них появляются в процессе работы, развиваясь творчески.
Формируется двигательная активность во время прогулок, экскурсий: подвижные игры «Охотник», «Следопыты», «На ракете», «Ромашка и вьюнок», «Волшебные превращения» и др.
- во время сбора природного материала
- совершенствуется координация движений
- профилактика плоскостопия во время хождения по камням, траве
- массаж, дыхательная гимнастика, релаксация, медитация.
- развитие мелкой моторики пальцев рук
-ориентировка в пространстве /по компасу, по приметам, по схемам/.
Характер освоения:
- доступность;
- индивидуальность;
-систематичность;
- разнообразность движений;
- интенсивность нагрузки.
Принципы образовательного процесса:
- личностно- ориентированный подход к детям;
- ежедневное проведение наблюдений, включение дидактических и подвижных игр, упражнений, опытов, импровизаций в музыкальные занятия, в занятия по развитию речи, в кружковую работу «Маленький исследователь» и в свободную игровую деятельность;
- согласованность действий творческих группы ДОУ и кружка «Маленький исследователь»
- подведение детей к творческой деятельности;
- формирование у детей экологической культуры во время проведенных мероприятий.
Ориентация содержания:
- своевременное и полноценное формирование речи детей, сохранение и укрепление высших произвольных психических функций - восприятие, память, внимание, воображение;
- создание в д/с условий для своевременного и полноценного творческого самовыражения;
- формирование творческой личности ребенка, освоение им навыков общения и социальных норм поведения.
Возраст обучающихся:
Программа составлена для детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет.
Форма организации образовательного процесса-
- занятия,
- кружковая деятельность.
Количество обучающих детей - дети дошкольного возраста.
Условия вхождения в программу:
- дозировка умственной и физической нагрузки на занятиях и в кружках и репетициях согласуется с заместителем заведующей по воспитательной работе;
- характер занятий, игр, упражнений, наблюдений, заданий, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование подбираются с учетом возрастных особенностей детей;
- осуществляется тесная связь с родителями, с целью выявления индивидуальных особенностей детей по подготовке к занятиям, турнирам, викторинам, КВН, развлечениям.
- индивидуальный подход к детям, контроль за самочувствием детей во время занятий, экскурсий, прогулок.
- проведение экскурсий на природу, наблюдения, игры с природным материалом, эксперименты, поощрение детей, поиск новых подходов в выборе средств для самостоятельной деятельности.
- соблюдение гигиенических требований к помещению (чистота группы, проветривание, удобная одежда, костюмы, обновление центров активности, атрибутов).
Срок освоения:
- долговременный
Учебный период:
- познавательная деятельность включается в работу занятий, прогулок, наблюдений и работу кружка «Маленький исследователь».
Занятие 1 раз в неделю, наблюдения и опыты ежедневно и в свободной игровой деятельности
- в течение года 32 занятия;
- игра – соревнование, КВН, развлечения закрепляется в течение 3 месяцев;
- продолжительность занятий в старших группах 25 минут, в подготовительных - 30 минут.
- для закрепления материала предлагается комплекс занятий, опытов, наблюдений, игр, упражнений, который может варьироваться, усложняться воспитателями, сотрудниками ДОУ и руководителем кружка «Маленький исследователь» в зависимости от навыков детей.
Цель программы:
Повышение эмоционального и речевого развития детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в играх- драматизациях через театрализованную деятельность.
Задачи программы:
1.Углублять познавательную деятельность детей в системе представлений об окружающей действительности через театрализованную деятельность. Через знакомство с образом развивать личность ребенка, его символическое мышление, двигательный, эмоциональный контроль.
2.Развивать речевые способности у детей, формировать связную и образную речь, совершенствовать звукопроизношение, интонационную выразительность, диалогическую и монологическую речь. Развивать творческую инициативу, чувство ритма, координацию движений.
3.Формировать социальные нормы поведения, нравственные представления, прививать эстетический вкус. Воспитывать чувство долга, ответственности, любознательности и красоты, уверенность в свои силы.
Структура программы
Программа «Мир ребенка в театре» включает в себя следующие разделы:
Первый раздел- «Развитие эмоций».
Второй раздел- «Развитие интонационной речи».
Третий раздел- «Развитие артистических способностей в играх- драматизациях».
9
