Путешествие в Угадай-ку: Конспект занятия для дошкольников
Конспект сюжетно-доминантного занятия «Путешествие в Угадай-ку» предлагает уникальный подход к обучению детей старшего дошкольного возраста, вводя их в мир звуков и букв. Это занятие направлено на представление нового звука «щ» и его алфавитного обозначения. Увлекательные истории, содержащие элементы игрового взаимодействия с детьми, а также использование дидактических материалов, позволяют создать атмосферу познавательного интереса и активности.
Главная задача занятий — развить у детей навыки фонематического слуха, внимания и памяти. В ходе занятия дети не только узнают о звуках, но и закрепляют свои знания о гласных и согласных, учатся проводить звуковой анализ слов. Интеграция различных областей знаний делает процесс обучения более насыщенным и интересным для воспитанников.
Использование сюжетных картинок и персонажа Емели, с которым дети путешествуют, делает занятие захватывающим. Воспитатель задает вопросы и предлагает задачи, направленные на развитие самостоятельности и познавательного интереса. Дети учатся работать в команде, обсуждать свои ответы и аргументировать свои мысли, что способствует двум важным аспектам их развития — социальной адаптации и уверенности в себе.
Занятие не ограничивается теорией — оно включает в себя физические активности и творческие задания, что делает его более динамичным. Дети рисуют, занимаются речевыми играми, участвуют в физминутках, что повышает их интерес и активность. По окончании занятия дети отмечают, что узнали много нового и увлекательного, а итоговые обсуждения помогают закрепить полученные знания.
Конспект сюжетно-доминантного занятия для детей подготовительной группы МДОУ на тему «Путешествие в Угадай-ку»
Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе длительный и многогранный процесс. Задача дошкольного учреждения заключается в создании условий для развития познавательных психических процессов как память, внимание, мышления, речь, восприятие, эмоционально-волевая сфера, в мобилизации усилий каждого ребенка и его познавательного интереса, в содействии положительному отношению к изучению материала благодаря продуманной форме проведения занятий. По утверждению Л. Венгер и С. Мухиной «…дети пятилетнего возраста наиболее восприимчивы к обучению грамоте», т.к. они любознательны, у них яркое воображение, восприятие. Ввиду того, что память и внимание у воспитанников ещё неустойчива, поэтому необходимо повторять пройденный материал. Предлагаемые конспекты помогут провести занятия в увлекательно-познавательной форме.
Занятие«Путешествие в Угадайку»
Программное содержание: Познакомить детей с новым звуком «щ» и его алфавитным названием. Закрепить знания о гласных и согласных звуках, о слове, используя в речи специальную терминологию. Закрепить навыки детей проводить звуковой анализ слова на основе моделирования. Совершенствовать фонематический слух. Расширять базовые знания за счет активной практики познания с помощью дидактических средств.
Развивать речь, мышление, память, воображение, мелкую моторику руки при написании элементов букв.
Воспитывать самостоятельность, самоконтроль, познавательный интерес.
Интеграция областей: речевое развитие, познавательное, физическое.
Материал: набор сюжетных картинок, персонаж Емеля, карточки и фишки для звукового анализа слов, буква «Щ, щ», рабочие листы на каждого ребенка, простой карандаш.
Ход занятия
І. Оргмомент
Воспитатель приглашает детей на ковер:
Подходи ко мне, дружок,
Становись скорей в кружок.
Ну-ка за руки беритесь
И друг другу улыбнитесь!
-А тепер для того, чтобы вы правильно и четко произносили все звуки речи давайте сделаем нашу веселую зарядку для язычка:
Погулять язык собрался, (открыть рот)
Он умылся, причесался, (концом языка провести по верхним и нижним
зубам, показать кончик языка и спрятать)
На прохожих оглянулся, (провести языком по губам, облизнуться)
Вправо, влево повернулся, (высунуть язык в указанную сторону)
Вниз упал, наверх полез (опустить язык вниз, поднять вверх)
Раз – и в ротике исчез (спрятать язык)
ІІ. Актуализация знаний. Путешествие в Угадайку.
Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? Сегодня я вам предлагаю отправиться в необычное путешествие.
- Где живут чудеса? (в сказке).
- Добраться до них не легко. Отправляются сказочные герои за чудесами за тридевять земель, в тридевятые царства, в тридесятые государства.
- Давайте и мыотправимся вместе с нашим героем. (Как мы его назовем? Емеля) в сказочную страну вот на таком корабле.Показать картинку (приложение 1).
-
Над морями, над лесами летел корабль и опустился в страну Угадайку. Пошёл наш герой Емеля путешествовать по этой стране. По дороге увидел ларец (приложение 2). Открыл его, тут выскочили два молодца и просят его:
Назови, какие бывают звуки? Чем они отличаются?
Угадай загадку. В отгадке назови каждый звук и сделай звуковой
анализ.
Течет, течет, не вытечет,
Бежит, бежит, не выбежит (р е к а ) 
Н
айди лишнее слово. Почему?
воробей ворона снегирь
сорока ласточка синица
Составь предложение со словом “ласточка” ( выбрать лучший вариант,
разобрать:какое слово первое, последнее, сколько слов всего).
ІІІ. И пошёл Емеля дальше. Что ни шаг делал – то диковина ему
встречалась (приложение 3).
Воспитатель:Вот например,покатишь это яблочко по серебряному блюдечку – загорится блюдечко светом лучистым, неземным, и покажет тебе и города, и поля, и леса, и моря, и реки, и гор высоту, и небес красоту.
Но сначала попросило блюдечко назвать одинаковий звук в словах:
щавель,щётка, ящик, щука, ящёрица, клещи,щенок .Этот звук всегда мягкий и обозначается такой буквой - Щ щ . Показать букву. На что похожа буква?
На расческу Щ похожа Буква Щ поможет нам
Три зубца всего? Ну что же! Чистить зубы по утрам.
Щ – играющий щенок. Хватать, глотать умеют щеки
Кверху лапками он лег. Другой не нужно им науки.
Физминутка:
Тик-так, тик-так –
Все часы идут вот так:
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Ноги вместе, руки на пояс
Тик-так, тик-так.
Дидактическая игра «Подбери слова-признаки к слову «щепка»:
щепкакакая ......,
замените в этом слове первый звук на звук “р”. Что
получилось? (репка).
ІV. Упражнение «Волшебный карандаш»
Предложить детям нарисовать на рабочем листе фрагменты буквы «щ»: прямые и вертикальные лини.
V. Итог
- Что нового ты узнал?Как ты думаешь, кто лучше всех справлялся с заданием? Чем ты сможешь похвалиться перед родителями?
Литература: Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /под ред. Арутюнян Л.Н., Сипачевой Е.В., Губановой Н.В. и др. – Д., 2015
Волина В.В. Праздник Букваря. – М: АСТ-ПРЕСС, 1997;
Венгер Л.А., Мухина С.В. Психология. М., 1988.
Шумаева Д.Г. Как хорошо уметь читать! Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект. – СПб.: Акцидент, 1997
