Диагностика экологического образования детей дошкольного возраста
В современном мире, где экологические проблемы становятся все более актуальными, важно развивать у детей дошкольного возраста понимание природы. Диагностика экологического образования направлена на выявление уровня знаний о природном окружении и умений устанавливать связи между ее объектами. Наша методика предлагает различные критерии оценки знаний и умений детей, что позволит объективно оценить их экологическую грамотность.
Главной целью данной диагностики является определение, насколько дети осознанно относятся к окружающему миру. Мы предлагаем систему оценивания, в которой правильный ответ оценивается в 1 балл, ответ с подсказкой — в 0,5 балла, а неправильный — 0 баллов. Такой подход позволяет учителю понять уровень каждого ребенка и выявить направления для дальнейшего обучения.
Методика включает множество заданий, которые позволяют исследовать способности малышей различать существенные признаки объектов и явлений природы. Например, задания позволяют определить, какие из предложенных вариантов являются более актуальными для экологического контекста, а какие нет. Это помогает не только развивать критическое мышление, но и углубляет знания о природе.
Кроме того, диагностика включает задания на обобщение, что значительно расширяет кругозор детей. Они учатся группировать объекты по общим признакам, что является важным в процессе формирования экологической культуры. Такие навыки помогут детям в будущем более ответственно относиться к окружающему миру и принимать более осознанные решения, направленные на его сохранение.
Диагностика по экологическому образованию детей
дошкольного возраста
Учитель-дефектолог: Пащенко И.В.
Цель: выявить уровень знаний дошкольников о природном окружении, сформированности умений устанавливать разнообразные связи, зависимости между объектами и явлениями природы, взаимодействии человека и природы.
Критерии оценки:
правильный ответ – 1 балл
правильный ответ с подсказкой – 0,5 балл
неправильный ответ – 0 баллов
Уровни освоения:
высокий уровень – 26 и более баллов (78-100%)
Ребенок различает, называет, обобщает большое количество объектов и явлений природы, самостоятельно вычленяет характерные существенные признаки. Познавательное отношение устойчивое.
средний уровень – 25,5-14,5 баллов (77-44%)
Ребенок различает, называет, обобщает некоторое количество объектов и явлений природы, однако не всегда может объяснить их. Недостаточно овладел общими понятиями и общими связями.
низкий уровень – 14 и менее баллов (42% и менее)
Ребенок плохо различает, называет объекты и явления природы, устанавливает частные связи. Познавательное отношение неустойчиво.
1. Исследование способностей отличать существенные признаки объектов и явлений природы от несущественных:
1. В жарких странах обитает…(медведь, волк, верблюд, олень)
2. У дерева всегда есть…(листья, корень, плоды, тень)
3. Желуди – это плоды…(ели, березы, сосны, дуба)
4. На дереве растет…(груша, огурец, помидор, дыня)
5. На грядке растет…(апельсин, лимон, свекла, яблоко)
6. Самая кислая ягода…(малина, клюква, смородина, черника)
7. Самая большая птица…(воробей, сова, орел, ворона)
8. Месяц зимы…(октябрь, ноябрь, февраль апрель)
9. Неживая природа…(дерево, бабочка, рыба, камень)
10. Ядовитый гриб…(подберезовик, мухомор, лисички, опята)
2. Исследование способностей выделения существенных признаков объектов и явлений природы («Четвертый лишний»)
1. тюльпан, василек, горох, ромашка
2. помидор, огурец, яблоко, свекла
3. тополь, береза, малина, рябина
4. лимон, дыня, арбуз, груша
5. курица, петух, лебедь, гусь
6. клюв, крылья, руки, хвост
7. гусь, утка, цыплята, курица
8. камень, песок, грибы, вода
9. река, озеро, море, мост
10. корень, ствол, палка, ветки
3. Выявление умения обобщать («Эти пары можно назвать одним словом»)
1. лето, зима….(время года)
2. морковь, капуста…(овощи)
3. лилия, астра…(цветы)
4. сентябрь, декабрь…(месяцы)
5. слон, медведь…(животное)
6. ананас, персик…(фрукты)
7. смородина, клубника…(ягоды)
8. воробей, голубь…(птицы)
9. боровик, сыроежка…(грибы)
10. вторник, пятница…(дни недели)
