Статья «Имидж современного педагога как условие повышения профессиональной компетентности воспитателя»

«Имидж современного педагога как условие повышения профессиональной компетентности воспитателя»
«В воспитании все должно основываться
на личности воспитателя. …Только
личность может действовать на развитие
и определение личности, только характером
можно образовать характер».
К. Д. Ушинский

Воспитатель - это не только профессия, это призвание, которым отмечен далеко не каждый человек, это призвание нужно заслужить, заслужить своим трудом, своим талантом, своим желание постоянно меняться и совершенствоваться. 
В силу сложившихся в стране социально-экономических и политических условий российская образовательная система оказалась в сложном положении. Вследствие негативной тенденции снижения рождаемости проблема востребованности профессионального воспитания детей, наоборот, становится более актуальной, особенно если подойти к ней с позиций социальной ответственности, за будущее страны, в которой мы живем. Действительно важно понять какому воспитателю общество в целом и семья в частности готово доверить воспитание самого ценного «стратегического ресурса страны» - ребенка.
В связи с этим особое значение для педагога приобретают профессиональная гибкость, способность адаптироваться к социальным переменам, готовность к успешному решению профессиональных задач в новых условиях. Усложнение задач образования придаёт особую значимость изучению роли имиджа, как одного из профессионально важных качеств современного педагога, воспитателя. Современные условия, в которых мы живем и трудимся, принципиально отличаются от тех, какие были раньше. А в новых условиях нам следует вести себя и жить по-другому, соразмерно иным моделям поведения.
Имиджелогия и имидж – что это? Наука или искусство? Сегодня в ряду новых для нас дисциплин стоит имиджелогия – наука о том, как жить в условиях, когда право голоса есть не только у администрации или начальства. Это наука и о законах коммуникации, которые диктуют совершенно новый тип отношений не только на работе, но и в обществе. Опора на собственный имидж нужна сегодня в каждой профессии. Тем более воспитателю, который является представителем большого коллектива, несущего свой образ, свое лицо. Следовательно, когда говорят об имидже человека («у него отрицательный имидж» или «у него имидж прекрасного воспитателя»), говорят о том образе, который возник у других людей. Причем, под образом подразумевается не только визуальный, зрительный образ, вид или облик, но и образ его мышления, действий, поступков и т.п.
Имидж – это «мнение, суждение, выражающее оценку чего-нибудь, отношение к чему-нибудь, взгляд на что-нибудь». (С.И.Ожегов).
Имидж воспитателя – эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа педагога в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании.
При формировании имиджа педагога реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими. Современный дошкольный воспитатель должен сочетать в себе как черты собственно воспитателя (опека, замена матери) так и черты учителя.
Выделим основные составляющие имиджа воспитателя:
- визуальная привлекательность; 
- вербальное поведение (манера говорить); 
- невербальное поведение (жесты, мимика, движения); 
- манеры, этикет; 
- обаяние.
Внешний облик. Визуальная привлекательность – первостепенная составляющая имиджа педагога.
Весь облик педагога должен быть современным, внушающим уважение и доверие.
Внешность педагога является либо продолжением его достоинств, либо ещѐ одной отрицательной чертой, мешающей жизни и карьере.
Каждый педагог просто обязан быть красивым. Успешная «самоподача» требует усилий по поддержанию созданного впечатления. Здесь значения имеют и цветовая гамма рабочего костюма, и правильно выбранный макияж, и модная стрижка или укладка.
Одежда.
Основной стиль педагога – классика. Он подчеркивает авторитет, уверенность, самообладание.
Классический стиль имеет четкие и строгие формы. Деловой стиль предполагает отсутствие бижутерии, а если используются украшения, то из благородных металлов и натуральных камней. Безвкусный и легкомысленный стиль в одежде вызывает нередко их раздражение и недоверие. Вообще есть своя специфика одежды, обуви (высокий каблук
нельзя - травмоопасно, обувь исключительно с задниками).
Тѐплые цвета в одежде способствуют доверительности, холодные
дистанционируют и дисциплинируют. Одежда педагога несет большую психологическую нагрузку. Во-первых, аккуратная и чистая одежда педагога воспитывает эти качества у детей. Разноцветная и слишком яркая одежда может негативно влиять на воспитанников.
Макияж должен быть модным, но не броским, в мягкой цветовой гамме. Психологи рекомендуют из макияжа подчеркивать губы, ребенок должен видеть артикуляцию рта.
Аромат духов – лѐгкий. Прическа – современная, но без остромодных деталей.
Инструментом мощного воздействия на детей имеет лицо педагога. Этим инструментом надо научиться в совершенстве владеть, уметь очень тонко им управлять. Лицо педагога должно быть доброжелательно заинтересованным.
Руки педагога должны быть чистыми с ухоженными ногтями. Деловой этикет
предписывает женщинам носить ногти средней длины, овальной формы и покрывать их
светлым, но в тон губной помаде цветом: бледно-розовым, тельным, светло-бежевым.
Недопустимы в деловой обстановке накладные ногти.
Тактика общения. Вербальное поведение. Не только визуальная
привлекательность, но и вербальное поведение формирует имидж педагога. Поэтому владение речью сегодня – важнейшая профессиональная составляющая педагога.
Для восприятия педагога детьми не меньшее значение имеет культура речи –
произношение, манера говорить, дикция, грамотность, наличие междометий и слов-
паразитов («это», «ну», «значит»). Кроме того для восприятия речи педагога важна
эмоциональная окрашенность речи. Информация, передаваемая педагогом монотонным
равнодушным голосом, будет действовать на воспитаннников усыпляющее или вызывать
скуку. Неправильное произношение каких-либо звуков вызывает у них смех, а
неоправданная патетика в задушевной беседе воспринимается как фальш и вызывает
недоверие к говорящему. Важной частью вербального педагогического общения является
положительная оценка ребенка, похвала, которая стимулирует положительное отношение учащихся к себе, веру в свои силы.

Существуют правила речевой культуры педагога:

1. Педагог должен говорить негромко, но так, чтобы каждый мог его услышать,
чтобы процесс слушания не вызывал значительного напряжения.
2. Педагог должен говорить внятно.
3. Педагог должен говорить со скоростью около 120 слов в минуту.
4. Для достижения выразительности звучания важно уметь пользоваться паузами –
логическими и психологическими. Без логических пауз речь безграмотна, без
психологических – бесцветна.
5. Педагог должен говорить с интонацией, т.е. уметь ставить логические ударения, выделять отдельные слова, важные для содержания сказанного.
6. Мелодичность придает голосу педагога индивидуальную окраску и может
существенно влиять на эмоциональное самочувствие обучающихся: воодушевлять, увлекать, успокаивать. Мелодика рождается в опоре на гласные звуки.
Здесь не надо забывать, что вас не только слышат, но и видят. Поэтому не забывайте о невербальном поведении (мимика, жесты, позы, взгляд, походка, осанка). Внимательный взгляд, доброжелательная улыбка, приветливые жесты действуют располагающе. Важно помнить, что поясняющая жестикуляция способствует лучшему усвоению информации.

Педагогический этикет. Педагогический этикет включает в себя правила культуры поведения, которые регулируют взаимоотношения между педагогами и воспитанниками, педагогом и родителями, педагогом и педагогом. К ним относятся: уважение к ребенку, его родителю, коллеге, стремление установить доброжелательные, творческие отношения, доставляющие радость общения. Педагогический этикет проявляется в различных сторонах жизни и деятельности педагога – в профессиональном имидже, речевой манере (вербальном поведении), в реальном поведении.
Влюбленный в детей и увлеченный своей работой педагог интуитивно и сознательно выбирает те модели поведения, которые наиболее адекватны к достоинству детей и их актуальным потребностям. Имидж такого педагога безупречен, — пишет В.М. Шепель.

Педагогическая этика. В создании имиджа педагога большую роль играет
педагогическая этика. Педагогическая этика изучает характер нравственной деятельности педагога и нравственных отношений в профессиональной среде. Педагогическая этика включает в себя такие категории, как профессиональный педагогический долг, педагогическую справедливость, педагогическую честь, педагогический авторитет, педагогическую совесть и педагогический такт.

Если вы хотите, производить положительное впечатление на окружающих вам следует:

• быть уверенным в себе, знать свои цели и знать, чего хотите;

• быть оптимистом, искать и видеть в других, прежде всего, хорошее;
• быть жизнерадостным, веселым человеком;
• с пониманием относиться к другим, чаще говорить «да», чем «нет»;
• не предъявлять чрезмерных требований к себе и не позволять это делать другим;
• не брюзжать, внимательно слушать собеседника, стараться как можно большему научиться у других людей.

Общаясь с родителями, я не скрываю своих сомнений, прошу советов, помощи, всячески подчеркиваю уважение к опыту, знаниям, личности собеседника. Вместе с тем, мой педагогический такт не позволяет опуститься до панибратства и фамильярности. Своим примером вызываю родителей на доверительное общение, и они делятся своими тревогами и трудностями, просят помощи и предлагают свои услуги. Если возникают проблемы по воспитанию детей, мы выносим их обсуждение на родительские собрания, но за круглым столом и в неформальной обстановке, где можно доказательно разъяснить необходимость совместной деятельности, проигрывания проблемных ситуаций, где родители ищут правильное решение или способы выхода из нее.
На сегодняшний день я могу сказать, что в нашей группе уже сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.
Таким образом, несомненно, это нелегкая работа над собой, но она принесет результаты.
В. Гюго говорил: «Стиль подобен хрусталю: чем больше за ним ухаживаешь,
тем ярче и выразительнее его блеск».
Можно рассмотреть формирование имиджа как один из показателей компетентности современного педагога. Педагог создает культуру
последующих поколений. И он должен быть интересен как личность. Педагог обучает, даже когда не говорит ни слова, он учит своим поведением, отношением к детям, своей личностью.