Методическая программа «Королева кисточка» для детей дошкольного возраста

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида Детский сад № 16 «Ромашка» города Бирска муниципального района Бирский район

Республики Башкортостан

УТВЕРЖДЕНО

Приказом

МАДОУ Детский сад № 16

«Ромашка» г. Бирска

от 30.09.16 г. № 191-К

ПРИНЯТО
Протокол
заседания Педагогического совета
МАДОУ Детский сад № 16
«Ромашка» г. Бирска
от 29.08.2016 г. № 1

Общеразвивающая программа
дополнительного образования
художественно-эстетической направленности
«Королева кисточка»
для старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
Срок реализации рабочей программы: 1 учебный год
Автор-составитель: Белобородова К.Н.

г. Бирск - 2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

Новизна и педагогическая направленность программы……….….4

Цель программы……………………………………………………..5

Задачи программы…………………………………………………...5

Возраст детей и срок реализации программы……………………..6

Форма организация занятий………………………………………...6
Планируемые результаты реализации программы………………..6

Календарный учебный график………………………………...……7

1. Учебно-тематический план……………………………………...8

2. Содержание программы………………………………………...8

3. Методическое обеспечение программы……………………..…..13

4.Организационно-педагогические условия реализации программы……..……………………………………………………..14

Литература………………………………………………………...….15

Пояснительная записка
«Королева кисточка» –кружок по развитию художественно-эстетической направленности для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно  в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.
Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Мы можем утверждать, что  художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает  у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Актуальность программы
В современном обществе востребована творческая личность, способная к активному познанию окружающего, проявлению самостоятельности, инициативы, исследовательской активности. Возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа  направлена  на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Новизна и педагогическая направленность
Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования.Программа «Королева кисточка», заключается в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной, познавательной). Педагог пробуждает в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость. Знакомясь с изобразительным искусством, дети познают прекрасное, усваивают эталоны красоты. В рамках программы дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных техник в рисовании, каждый раз раскрывая для себя новое, создают свои творческие работы. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом. Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение. Концептуальной основой данной программы является развитие художественно-творческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного образовательного процесса. Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы.
Цель программы: развитие самостоятельности, творчества, индивидуальности детей, художественных способностей путем экспериментирования с различными материалами, нетрадиционных техник. Формирование художественно – творческих способностей.

Задачи программы:
Обучающие:

• Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов.

• Совершенствовать у детей навыки работы с различными изобразительными материалами. Учить детей анализировать, сравнивать, находить сходства и различия.

Развивающие:

• Развивать умение самостоятельно определять замысел и сохранять на протяжении всей работы: передавать свои впечатления и отражать свои эстетические чувства, настроение и характер.

• Развивать психические процессы: восприятие, образное мышление, воображение, фантазию, а так же мелкую моторику рук. Воспитывающие:

• Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

• Стимулировать желание детей экспериментировать.

• Формировать коммуникативные навыки.

Формирующие:

• Формировать  творческое  мышление,  устойчивый  интерес  к  художественной деятельности;

• Формировать   умения  и  навыки,  необходимые  для  создания  творческих  работ.

Данная программа отличается от уже существующих своей адресной направленностьюна детейстаршего дошкольного возраста, применением современного художественного оборудования (мольберты, фломастеры, штампы и т.д.), а также нетрадиционных техник рисования и материалов.
В процессе занятий дошкольники знакомятся с различными нетрадиционными техниками:

• «Пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой)

• Рисование ватными палочками

• Рисование штрихом

• Печать пробками

• Тычок жесткой полусухой кистью

• Печать поролоном

• Рисование свечой

• Печать листьями

• Рисование солью

• Рисование восковыми мелками

• Рисование по трафарету

• Монотипия

• Кляксография

• Пластилинография

Возраст детей и срок реализации программы.
Программа рассчитана на 1 год обучения детей 5-7 лет.
Форма организации занятий:
Занятие проводится 1 раз в неделю в групповой форме. Длительность занятий - 30 минут.
Занятия проводятся во вторую половину дня после сна. В ходе образовательного процесса используется различный методический и дидактический материал (загадки, сказки, детские песенки, разнообразный иллюстративный материал, наглядные пособия, и др.). Сами занятия проводятся в игровой форме. Благодаря этому дети проявляют больше фантазии, воображения, чем в простых жизненных ситуациях.
Планируемые результаты реализации программы.
Главным результатом является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ребенка является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.
Ожидаемый результат:

• самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;

• самостоятельно передавать композицию, используя технику нетрадиционного рисования;

• выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;

• давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;

• проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга.

В программе разработан механизм диагностики качества образовательного процесса, который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками общеразвивающей программы, динамику роста умений и навыков. С этой целью используются адаптированная диагностическая методика Волегова Н.Р. (Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста).

Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста

Разделы

Уровни развития

низкий

средний

высокий

Техника работы с материалами

Ребенок не знаком с нетрадиционными техниками рисования

Дети знакомы с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты, но им нужна незначительная помощь

Самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты. Владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их. Оперируют предметными терминами.

Предметное и сюжетное изображение

Ребенок не передает характерные признаки объектов и явлений, не пользуется средствами выразительности

Передает общие, типичные, характерные признаки объектов и явлений. Пользуются средствами выразительности. Обладает наглядно- образным мышлением. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается недостаточно качественным

Умеет передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержание сюжета. Умело передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит их по величине.

Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная – сентябрь) и в конце учебного года (итоговая – май).
Календарный учебный график.
Занятия проводятся 1 раз в неделю. Длительность занятий –– 30 минут, 30 занятия в год.
1. Учебно-тематический план.

№ занятия

Тема

Количество занятий

1.

«Царица Красок»

1

2.

«Разноцветный дождик»

1

3.

«Волшебный дождик»

1

4.

«Золотая осень»

1

5.

«Разноцветные бабочки»

1

6.

«Осенние листочки»

1

7.

«Животные, которых я сам себе придумал»

1

8.

« По небу тучи бежали, птиц в дальний путь отправляли»

1

9.

«Первый снег»

1

10.

«Дед Мороз»

1

11.

«Ёлочка пушистая, нарядная»

12.

«Снежная семья»

1

13.

«Снегири на ветке»

1

14.

«Узоры на окнах»

1

15.

«Мои рукавички»

1

16.

«Снеговичок»

1

17.

«По замыслу»

1

18.

«Подарок папе»

1

19.

«Загадки»

1

20.

«Букет для мамы»

1

21.

«Мои любимые рыбки»

1

22.

«Ежик»

1

23.

«Черепашка»

1

24.

«Мое любимое дерево»

1

25.

«Какого цвета весна»

1

26.

«Божьи коровки на лужайке»

1

27.

«Берег реки»

1

28.

«Волшебная страна – подводное царство»

1

29.

«Солнышко»

1

30.

«Цветущая веточка»

1

Итого

30

2. Содержание программы.

Перспективный план работы изобразительного кружка
«Королева кисточка» для старшего дошкольного возраста.

Тема занятия

Нетрадиционные техники

Задачи

Материал

Октябрь

1
«Царица Красок»

Заинтересовать детей нетрадиционными техниками рисования. Выявить ЗУН детей в области нетрадиционных техник рисования

Альбомные листы, кисти, гуашь

2
«Разноцветный дождик»

Рисование пальчиком

Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой – рисование пальчиками. Учить наносить краску на палец. Показать приемы получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий –капельками, сильный –ливень), используя точку и линию как средство выразительности

Альбомные листы, гуашь, кисточка, наглядный материал

3 «Волшебный зонтик»

Скатывание бумаги

Развивать моторику рук, уточнять представления о цвети, развивать фантазию

Гофрированная цветная бумага, клей, кисточки, готовый материал для каждого ребенка

4
«Золотая осень»

Рисование способом тычка

Уточнять и расширять представления об осени; продолжать закреплять умения детей наносить один слой краски на другой методом тычка, развивать творчество и фантазию

Лист, гуашь, две кисточки, маленький листочек для проверки цвета и все принадлежности для рисования

Ноябрь

1
«Разноцветные бабочки»

Монотипия, обведение ладони и кулака

Познакомить с техникой монотипии, закрепить умения использовать технику монотипия «старая форма новое содержание» (ладошка с сомкнутыми пальцами - большое крыло, кулак - маленькая). Познакомить детей с симметрией, на примере бабочки

Силуэты симметричных, ассиметричных предметов. Лист бумаги, гуашь, кисть, простой карандаш, принадлежности для рисования

2
«Осенние листочки»

Отпечаток листьев. Набрызг

Познакомить с техникой печатания листьев. Закрепить умения работать с техникой печати по трафарету. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях ил тампонах при печати

Лист черного цвета, гуашь, поролоновые тампоны трафареты, принадлежности для рисования

3
«Животные, которых я сам себе придумал»

Кляксография

Познакомить с нетрадиционной техникой кляксографии. Учить работать в этой технике. Развивать воображение, творчество, в дорисовывании предметов

Черная и цветная гуашь, лист, пластмассовая ложка, простой карандаш, восковые мелки, принадлежности для рисования

4
« По небу тучи бежали, птиц в дальний путь отправляли»

Рисование смятой бумагой

Учить новому способу рисования, воспитывать интерес к художественному экспериментированию, развивать мелкую моторику

Газета, листы бумаги, разноцветные краски

Декабрь

1
«Первый снег»

Оттиск печатками из салфетки

Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снежок с помощью техники печатания или рисование пальчиками. Развивать чувство композиции

Листы бумаги, цветные краски, салфетки

2
«Дед Мороз»

Аппликация из ваты

Учить скатывать ватные шарики и наклеивать на основу рисунка

Цветной картон синего цвета (по количеству детей), комочки ваты, клей, рисунок на картоне Деда Мороза

3
«Ёлочка пушистая, нарядная»

Тычок жёсткой полусухой кистью, рисование пальчиками

Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками. Воспитывать у детей умение работать индивидуально

Листы бумаги, цветная гуашь, жёсткие кисти

Январь

1
«Снежная семья»

Рисование способом тычка

Учить рисовать снеговиков разных размеров, закрепить приёмы изображения круглых форм в различных сочетаниях, совершенствовать технику рисования тычком

Лист, гуашь, две кисточки, маленький листочек для проверки цвета и все принадлежности для рисования

2
«Снегири на ветке»

Рисование способом тычка

Формировать у детей обобщённое представление о птицах; пробуждать интерес к известным птицам; расширять знания о перелётных птицах; упражнять в рисовании снегирей

Лист, гуашь, две кисточки, маленький листочек для проверки цвета и все принадлежности для рисования

3
«Узоры на окнах»

Раздувание капли

Развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные рисунки

Тонированная бумага, белая бумага, гуашь, пипетка

Февраль

1
«Мои рукавички»

Оттиск пробкой, рисование пальчикам

Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность

Лист бумаги с изображением рукавички, пробки, цветная гуашь

2
«Снеговичок»

Комкание бумаги (скатывание)

Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.). Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус

Гуашь, листы бумаги, салфетки для скатывания, клей ПВА

3
«По замыслу»

Совместное рисование

Научить передавать свое ощущение       изобразительными средствами. Развивать творческие способности. Воспитатель предлагает детям поиграть. У каждого ребенка подписанные листы бумаги. Звучит сигнал, дети начинают рисовать, когда прозвучит сигнал, передают рисунок соседу. Когда рисунок возвращается к ребенку, он смотрит, что получилось и говорит, что хотел нарисовать

Карандаши, листы бумаги

4
«Подарок папе»

Разные

Вызвать желание порадовать пап и дедушек

Материал для аппликации

Март

1
«Загадки»

Рисование ладошками

Учить передавать образ, продолжать работу по смешению цветов

Листы бумаги круглой формы (тарелочки); гуашь

2
«Букет для мамы»

Рисование ладошками

Передача образа бутона тюльпана. Продолжить совершенствовать технику

Листы бумаги с заготовками вазы и стебля цветка, гуашь, кисти

3
«Мои любимые рыбки»

Рисование гуашью по восковым мелкам

Учить обводить свою ладонь восковым мелком. Продолжать знакомство с техникой сочетания акварели и восковых мелков

Гуашь, восковые мелки, листы бумаги, кисти

4
«Ежик»

Метод тычка

Развивать эмоционально-чувственное восприятие. Воспитывать отзывчивость

Бумага, гуашь, жесткие кисти

Апрель

1
«Черепашка»

Аппликация из крупы

Учить равномерно, распределять различные виды крупы по форме черепашки, развивать аккуратность, четкость

Картон, изображение черепахи, крупа, клей ПВА

2
«Мое любимое дерево»

Рисование мазком, монотипия, набрызг

Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя различные нетрадиционные техники: сентябрь-монотипия, октябрь - мазки, ноябрь - набрызг. Учить соотносить количество листьев и цвет. Развитие чувства композиции, совершенствовать умение работать в данных техниках

Пейзажи, гуашь, набор кистей, трафареты и принадлежности для рисования

3
«Какого цвета весна»

Монотипия

Обогащать и расширять художественный опыт детей в работе с акварелью, рисованию по мокрой бумаге, смешивая краски

Два альбомных листа на каждого ребенка, акварельные краски, маленькие губки, две емкости с водой, толстые кисточки

4
«Божьи коровки на лужайке»

Пальчиковая живопись

Упражнять в технике рисования пальчиками, закрепить умение равномерно наносить краску, а на втором занятии точки на всю поверхность предмета, дорисовать детали картины: траву и т.п.

Контур божьих коровок, гуашь

Май

1
«Берег реки»

Рисование по сырому фону

Закрепить умение рисовать по сырому фону, смешивать краски прямо на листе, развивать творчество, фантазию

Литы бумаги формата А4, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки

2
«Волшебная страна – подводное царство»

Рисование ладошками

Учить передавать образ, продолжать работу по смешению цветов

Листы бумаги круглой формы (тарелочки); гуашь

3
«Солнышко»

Рисование ладошками

Закреплять технику печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки - лучики для солнышка. Развивать цветовосприятие

Листы бумаги, гуашь, салфетки

4
«Цветущая веточка»

Смешенная техника

Рисование зелени методом тычка, изображение цветов ватными палочками

Листы бумаги с изображением веток с листочками; гуашь, кисточки, непроливайки, подставки под кисточки, салфетки; ветка с цветами черёмухи или жасмина

1. Методическое обеспечение программы.

Формы занятий, приемы и методы организации образовательного процесса.
Форма занятия-тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы.
Формы проведения занятия-комбинированная (индивидуальная, групповая работа, самостоятельная и практическая работа). При проведении занятий используются приемы и методы: игровые, словесные (беседа, чтение художественной литературы, рассказ воспитателя), наглядные (показ образца, рассматривание картинок, репродукций), практические.

4. Организационно-педагогические условия реализации программы.
Для эффективного развития творческой деятельности старших дошкольников необходимы следующие педагогические условия:

1. Разработанное планирование образовательной работы по художественно-эстетической деятельности.

2. Создание творческой среды для занятий художественной деятельностью.

Для проведения занятий необходимо помещение, хорошо освещенное, проветренное, проведена влажная уборка в соответствии с СанПиН. Количество столов и стульев должно соответствовать количеству детей, размеры мебели – соответствовать ростовым показателям.
Оборудование, методические пособия, наглядный демонстрационный материал должны быть содержательно-насыщенны, безопасны, практичны, доступны. Для проведения занятий необходимо следующее оборудование, материалы и инструменты:
Оборудование:

• мольберт;

• фланелеграф;

• репродукции картин и иллюстрации.

ИЗО материал:

• цветные карандаши, простые карандаши

• восковые мелки

• фломастеры

• акварельные краски

• гуашевые краски

• кусочки поролона

• палитры

• подставки для кисточек, баночки-непроливайки

• альбомы для рисования

• листы ватмана

• кисти разных размеров

• тряпочки

• клеенка.

Литература
1. Давыдова Г.Н. « Нетрадиционные техники рисования в детском саду».- М.»Издательство скрипторий2003»,2007 , в двух частях.
2. Комарова Т.С «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» – М., 2006.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: учебно- методическое пособие М.: ИД «Цветной мир», 2012 (средняя, старшая группы).
4. Фролова Любовь Григорьевна. Программа дополнительного образования по нетрадиционной технике рисования «Кляксочка» для детей 3 – 7 лет. МДОУ «ДСОВ «Ромашка», Унъюган, 2009.

Заведующий МАДОУ
Детский сад № 16 «Ромашка» г. Бирска ________________ Е.Е.Дудина