Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Сказка как основа речевого развития детей

Сказка как основа речевого развития детей

Радыгина Ольга Ивановна
Радыгина Ольга Ивановна
DOCX
540
0

Сказка – это не просто развлекательный жанр, а философский инструмент для воспитания детей. С древних времен она передает важнейшие знания о жизни, формируя умы юного поколения. Сказка обладает уникальной силой, позволяя детям не только развлечься, но и научиться различать добро и зло, находить выходы из сложных ситуаций. Сказка – это язык, понятный детям, она открывает перед ними мир, насыщенный образами, эмоциями и смысловыми установками.

Воспитание через сказку способствует развитию творческого мышления и воображения. Дети, слушая сказки, учатся выражать свои мысли, формируют речевые навыки и запоминают литературные конструкции. Хорошо подобранные истории помогают предотвратить речевые нарушения и развивают мову у малышей, которые начинают общаться более чётко и выразительно. Чтение и обсуждение сказок активирует речь, а малышам это необходимо для полноценного общения и учёбы в будущем.

Программа «В гостях у сказки» имеет целью всестороннее развитие речи у дошкольников. Учащиеся учатся не только воспринимать, но и пересказывать сюжеты, применять полученные знания в реальной жизни. Вариативный подход к изучению сказок включает в себя игровые элементы, что делает процесс обучения интересным и доступным. Эмоциональное вовлечение в сюжет помогает запомнить новые слова и грамматические конструкции, что является основным задачей в развитии речи в детском саду.

Среди множества методов работы с речью, особое место занимает использование народных сказок. Они, как никакие другие, дают возможность детям почувствовать богатство родного языка. Образы, метафоры и характерные выражения позволяют малышам осознать красоту родного языка и с лёгкостью внедрять это в свою речь. Таким образом, сказка не только развлекает, но и содействует формированию внутреннего мира ребенка на эмоциональном и эстетическом уровне.

Обучение через сказку предполагает создание речевых ситуаций, где дети могут активно использовать язык. При помощи сюжетно-ролевых игр и драматизаций, воспитатель помогает детям легче усваивать сложные языковые конструкции и повышает их речевую активность. Не следует забывать и о правильной организации речевой среды: чтение книг и обсуждение услышанного становится важнейшей составляющей процесса речевого развития.

Предпросмотр

Вариативная часть по развитию речи.
Пояснительная записка
Сказка – веками наработанная ценнейшая информация, поднимающая по
настоящему философские проблемы осмысления мира. Детская сказка – необходимый элемент воспитания ребенка, она доступным языком рассказывает ему о жизни, учит, освещает проблемы добра и зла, показывает выход из сложных ситуаций. Сказка - это язык детей, для них он наиболее информативен, нежели стиснутая пресная взрослая речь. Поэтому, если мы – взрослые хотим помочь, объяснить, поддержать, открыть что-то своему ребенку, то нужно заново освоить забытый детский язык – сказку.
Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение и сочувствие маленького человека.Сказка формирует у ребенка на всю жизнь основы поведения и общения, учит упорству, терпению, умению ставить цели и идти к ним. Слушая сказки, дети накапливают в подсознании механизмы решения жизненных ситуаций, которые при необходимости активизируются.Дети, которым читали сказки с раннего детства, быстрее начинают говорить не просто набором слов, а выражаясь на хорошем литературном языке. Необходимо чутко относиться к выбору сказок, не читайте сокращенные или почти дословно переведенные сказки, они «пустые». Рассказывая и читая сказки, мы воспитываем ребенка, развиваем его внутренний мир, даем знания о законах жизни и способах проявления творческой смекалки
Курс «В гостях у сказки» направлен на развитие речи у детей дошкольного возраста.
Что может быть важнее хорошо развитой речи? Без неё нет подлинных успехов в учении, нет настоящего общения. Современная программа предъявляет высокие требования к речевому развитию школьников. Поэтому работу над развитием речи необходимо начинать уже с дошкольного возраста.
У ребенка старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет) речь должна быть чистой внятной, без нарушений звукопроизношения, ведь в этом возрасте заканчивается процесс овладения звуками. Возрастает речевая активность: малыш не только задает вопросы сам и отвечает на поставленные вопросы взрослого, но и охотно и подолгу рассказывает о своих наблюдениях и впечатлениях.
Развитие речи – процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлечённости. Недостаточно обогатить память ребёнка каким-то количеством слов, их сочетаний, предложений. Главное – в развитии гибкости, точности, выразительности, разнообразия.
Развитие речи – это последовательная, постоянная учебная работа. Развитие речи имеет свой арсенал методов, собственные виды упражнений, свою программу умений, которые обеспечиваются соответствующей методикой.
Основы речевого навыка закладываются в предшколе : именно здесь дети впервые сталкиваются с литературным языком, с необходимостью совершенствовать речь.
Народные сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями. Поразительная мощь языкового творчества русского народа ни в чем не проявила себя с такой яркостью, как в народных сказках. Присущая необычайная простота, яркость, образность, особенность повторно воспроизводить одни и те же речевые формы и образы заставляют выдвигать сказки как фактор развития связной речи детей первенствующего значения. Сказки способствуют развитию речи, дают образцы литературного языка.
В формировании связной речи ярко выступает и взаимосвязь речевого и эстетического аспектов. Так, обучение пересказу фольклорных и литературных произведений в целях формирования умения строить связное монологическое высказывание естественно предусматривает ознакомление детей с изобразительно-выразительными средствами художественного текста (сравнения, эпитеты, метафоры, синонимы). Связное высказывание свидетельствует, насколько ребенок владеет богатством родного языка, его грамматическим строем, и одновременно оно отражает уровень умственного, эстетического, эмоционального развития малыша.
Таким образом, Сказка является одним из социально-педагогических средств формирования личности, она, как и любое произведение искусства, заставляет волноваться, сопереживать персонажам и событиям.





В развитии речи выделяются три линии:
работа над словом;
работа над словосочетанием и предложением;
работа над связной речью.


Главные требования к речи учащихся:


- содержательность;
- логичность;
- точность;
- выразительность;
- ясность;
- правильность.







Цели и задачи воспитателя заключаются в том, что необходимо:


- обеспечить хорошую речевую среду для детей (восприятие речи взрослых, чтение книг, слушание радио);


- обеспечить создание речевых ситуаций;


- обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, логических связей, активизировать употребление слов;


-развивать устную и связную речь:


- создавать в группе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.







Содержание:


– использование сказочных примеров, ситуаций, образов в повседневной деятельности дошкольников;
– организация сюжетно-ролевых игр, игр-драматизаций, игр-путешествий, занятий-праздников на материале сказок;
– широкое использование произведений сказочного жанра в процессе ознакомления дошкольников с художественной литературой в повседневной жизни и на специально организованных занятиях;
– включение сказочного материала в занятия по изобразительной деятельности детей в качестве художественного слова;
– использование отрывков из сказок на занятиях по познанию окружающего мира в качестве иллюстративного материала;
- развернутые ответы на вопросы;
- беседы по прочитанному тексту:
- пересказ?
- устные рассказы детей по заданной теме, по картине, по наблюдениям;
-заучивание стихотворений наизусть
- импровизация сказок;
- диалоги;
- словесное рисование;
- отзывов о прочитанных книгах, о спектаклях, кинофильмах, мультфильмов.




Тематическое планирование.

Тема

количество

дата

1

Вмире много сказок

1


2

«Яблоко» В.Сутеев

1


3

Польская сказка: «Капустный лист»

1


4

Сказка про овощи.

1


5

«Маша и фруктовый сад»Н.Ю.Чуприн

1


6

«Подсолнух» мексиканская сказка

1


7

Рус.нар.сказка: «Лисичка со скалочкой»

1


8

Каз.нар.сказка «Птенцы беркута»

1


9

Каз.нар.сказка «Мудрый старик»

1


10

Укр.нар.сказка «Колосок»

1


11

Лит. нар.сказка «Как волк вздумал хлеб печь»

1


12

Каз.нар.сказка «Лошадь и олень»

1


13

Каз.нар.сказка «Что вкуснее»

1


14

«Молоко, йогурт и кефир» Н.Ю.Чуприн

1


15

Зимовье зверей.

1


16

Каз.нар.сказка «Как человек подружился с собакой»

1


17

Каз.нар.сказка «Петух и Павлин»

1


18

Каз.нар.сказка «Чудесная шуба»

1


19

Каз.нар.сказка «Сметливый заяц»

1


20

Бел.нар.сказка «Заяц в лесу»

1


21

Е.Карганов «Конь и волк»

1


22

Р.Киплинг «Слонёнок»

1


23

Индийская сказка «Ссора птиц»

1


24

В Бианки «Теремок»

1


25

П.Дудочкин «Почему хорошо на свете?»

1


26

В.А.Сухомлинский «Девочка и синичка»

1


27

К.Ушинский «Проказы старухи-зимы»

1


28

В.Степанов «Серебряный ключик»

1


29

Рус.нар.сказка «Столик для зверей»

1


30

Каз.нар.сказка «Девять братьев»

1


31

Каз.миф «Почему луна осталась голой?»

1


32

Ы.Алтынсарин «Паук, муравей и ласточка»

1


33

Корней Чуковский

1


34

А.С.Пушкин

1


35

В.Сутеев «Под грибом»

1


36

К.Ушинский «Ветер и солнце»

1


37

В.Катаев «Цветик-семицветик»

1


38

Рус.нар.сказка «Волк и козлята»

1


39

Каз.нар.сказка «Спроси совета у того, кто прожил 60 лет»

1


40

Н Сладков «Медведь и солнце»

1


41

Каз.нар.сказка «Умное слово, спасшее от беды»

1


42

Ы.Алтынсарин «Спор животных»

1


43

Бурятская сказка «Снег и заяц»

1


44

Рус.нар.сказка «Камень, солнце и сосулька»

1


45

В.И.Даль «Старик-годовик»

1


46

Албанская сказка «Три брата и мудрый старик»

1


47

Л.Н.Толстой «Муравей и голубка»

1


48

«Про мышь городскую и мышь полевую»

1


49

Нен.нар.сказка «Кукушка»

1


50

Каз.миф «Солнце, луна и петух»

1


51

Л.Яхнин «Зеркальце»

1


52

Рус.нар.сказка «Машенька и Дашенька»

1


53

Ы.Алтынсарин «Муравьиная мера»

1


54

В.Бахревский «Управа на комара»

1


55

Узб.нар.сказка «Три арбузных семечка»

1


56

Каз.нар.сказка «Лиса и Козёл»

1


57

Рус.нар.сказка «Жихарка»

1


58

Укр.нар.сказка «Хроменькая уточка»

1


59

Монгольская сказка «Почему петух поёт на заре»

1


60

Мансийская сказка «Почему у зайца длинные уши»

1


61

Загадки и сказки оживотных

1


62

Инсценировка сказок

1


63

Сочиняем сказку

1


64

Итоговое занятие «По дорогам сказок»

1