Интегрированная деятельность «Весенняя сказка» для детей

Тема интегрированной деятельности: «Весенняя сказка»
Цель: обобщить знания детей о сезонных изменениях в природе.
Задачи:
• Закреплять умения составлять связный рассказ по плану пользоваться развернутыми предложениями, обогащать словарный запас детей;
• Закреплять умение детей сравнивать числа, решать задачи на слух, видеть геометрическую фигуру в предмете; соотносить количество с числом; умение работать с перфокартами;
• Продолжать развивать творческое воображение логическое мышление, память, слуховое внимание;
• Воспитывать любовь к родной природе.

Предварительная работа:
• наблюдения на прогулке;
• беседа о весенних признаках;
• рассматривание иллюстраций, картинок;
• заучивание стихотворения: «Весна пришла» (словотворчество детей, совместно с педагогом, с показом движения рук);
• хороводная игра: «Весна пришла» (слова из стихотворения);
• заучивание пословиц поговорок о весне по рисункам – схемам;
• чтение художественной литературы о весеннем периоде;
• сочинение сказок по рисункам – схемам: «цветные сказки» рассказы детей из личных наблюдений рассказы с продолжением;
• м\п игра: «Теремок» (ТРИЗ), «мои друзья» (ТРИЗ), «похожи – не похожи» (ТРИЗ), «Все в мире перепуталось»;
• исследовательская деятельность детей;
• решение задач на слуховое внимание, работа с перфокартами.
Оборудование: конверт с нарисованными сосульками, 3 круга для игры «Модели мира» с кармашками, предметные картинки о весенних признаках стол настольная лампа для эксперимента цветные иллюстрации о солнце указка светящаяся игрушка – палочка (лучик), нарисованная тучка, счетные палочки по количеству детей, перфокарты листы бумаги по количеству детей, цветные карандаши по количеству детей, картонные домики, трубочки из цветного картона.
Интегрированная деятельность:
(дети заходят в группу здороваются с гостями садятся на стулья, на столе конверт с письмом).
Воспитатель (показывает конверт детям): Ребята, посмотрите у нас лежит письмо, как вы думаете то кого оно? (индивидуальные ответы детей; они приходят к выводу, что оно от весны.) А почему вы думаете что это письмо прислала весна?
Ответы детей: (дети называют признак весны, изображённые на конверте). Потому что весной появляются сосульки.
Воспитатель предлагает детям прочитать содержание письма дети по желанию подходят, читают по слогам: «Помогите мне найти сказку. Весна»
Воспитатель: Ребята, ну как поможем весне?
Дети: Да!
Воспитатель: А как вы думаете, в каких предметах, объектах прячется весна на улице, в группе? (на дереве, в листике, в пеньке, в лампочке, в фантике, в горячей воде и т.д.)
Почему? (дерево весной начинает расти, весной появляются листья, пенек тоже может вырасти, горячая вода тоже теплая, как и весна).
Молодцы! Интересно рассказали! А сказку здесь мы нашли? Давайте искать дальше!
Может весенняя сказка спряталась в наших моделях мира. Давайте поиграем в игру: «Все в мире перепуталось» (перед детьми на столе стоят 3 модели мира, обозначенные буквами: Н – неживая часть модели мира, Ж – живая часть модели мира, Р – рукотворная часть модели мира).
Посмотрите все картинки перепутались. Необходимо все картинки вернуть на свои места, в определенную часть модели мира.
(Воспитатель предлагает ребенку подойти к столу и выбрать любую картинку, которая относится к рукотворной части модели мира, к живой части модели мира, к неживой части модели мира. Ребенок делает выбор, обосновывает свой ответ.)
Воспитатель: Все картинки мы разместили по своим местам, а весеннюю сказку мы нашли?
Ответы детей: Нет, весеннюю сказу мы здесь не нашли.
Воспитатель: Давайте будем искать дальше. А сейчас улыбнемся весне широко - широко и сделаем ей комплимент. (весна – ты долгожданная, потому что мы тебя долго ждем, весна, ты теплая, потому что приносишь тепло ты – красивая и т.д.)
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Найди друзей», может здесь мы найдем весеннюю сказку. (Воспитатель по считалочке выбирает ребенка, который превращается в один из весенних предметов с помощью «волшебных слов», ребенок закрывает глаза затем открывает и говорит в кого он превратился. Например: я - сосулька, подойдите ко мне мои друзья, дети подходят по желанию, я – капель, почему ты мой друг? Я твой друг, потому что тоже состою из воды и т.д.)
Воспитатель: Ну а здесь сказку мы нашли? (Дети делают вывод)
Сколько у весны оказывается, друзей, а самый главный друг это солнышко. Но солнышко и наш друг, потому что оно подарило нам свой лучик (показ игрушки), и оно осветило нам дорожку на весеннюю полянку, пойдемте погуляем (дети встают друг за другом).
Воспитатель: Давайте посчитаемся, сколько нас всего (дети считают сколько девочек и сколько мальчиков, сравнивают.)
Физминутка: Мы по полю шли, шли (дети идут друг за другом),
Ручеек нашли – нашли (руками имитируют ручеек),
Переплыли, переплыли (руками имитируют движения).
И на землю соскочили (прыгают с места).
А потом мы полетели – полетели (имитируют крылья)
И на землю тих сели, тихо сели (присели),
А потом мы покружились, покружились (кружимся на месте).
И друг другу поклонились, поклонились (дети кланяются друг другу).
Воспитатель: Вот мы и на полянке (дети стоят в кругу), и как здесь пахнет. Вдохните свежий воздух, что вы почувствовали (пахнет веной, землей, травкой).
Встаньте на носки, потянитесь к солнышку, прогните спину, достаньте руками лучики солнца, поздоровайтесь с ними, а один лучик нам передал игру: «Да - нет» (воспитатель: 2 меньше 3?, 3 больше 2?, 3 меньше 4?, 4 больше 3 на один?, 5 больше 6 на один?, 6 больше 5 на один?, Сегодня среда, а завтра..? Сколько месяцев в году? Назовите весенние месяцы. Сколько ушей у трех мышей? Сколько концов у двух палок?)
Какие вы молодцы! Правильно ответил на все вопросы, а сказку на полянке мы нашли?
Ответы детей: Нет, сказку на весенней полянке мы не нашли.
Воспитатель: Пойдемте искать дальше, возвращаемся на места (дети сели). Наш солнечный лучик вдруг исчез, почему? (показывает нарисованную тучку).
Дети: Дождевая тучка закрыла солнышко.
Воспитатель: А на тучке что – то написано:
-Уйду, если решите мои задачи.
Ребята, посмотрите на столах лежат коробки со счетными палочками и перфокарты, приготовились, слушайте внимательно: подарил утятам ежик 7 подснежников весенних, выложите палочки на столах, кто ответит из ребят, сколько было всех утят (7);
Слушайте дальше: 6 веселых медвежат за подснежником спешат; выложите палочки, но один из них устал, за товарищем отстал, а теперь ответ найди, сколько мишек впереди? Чтобы ответить на этот вопрос, что нужно сделать? (убрать одну палочку), выполняйте.
А теперь уберите все палочки в коробку и возьмите перфокарты, внимательно посмотрите что нужно сделать, выполняйте задание (на перфокартах задание – найти цифру 4, 5, 8 в предметах, геометрические фигуры в предметах, провести стрелку к правильному ответу).
Дети работают за столами, проверяют себя и рядом сидящего ребенка.
Воспитатель: Выполнили задания, снова появился лучик, а сказку мы нашли в заданиях? (и здесь ее нет).
Воспитатель: А сейчас наш лучик прикоснется к каждому из вас и превратит вас в великих сказочников, у нас здесь лежат волшебные предметы – «волшебная труба», «волшебный домик» и лучик, они помогут нам сочинить сказку, кто хочет первый рассказать ее? Но сначала вспомним с каких слов начинаются все сказки (жили-были, однажды, давным – давно, в некотором царстве в некотором государстве).
Придумайте название для своей сказки и когда вы будете сочинять сказку, подумайте, кто в ней будет жить, что произойдет дальше и чем все это закончится (ребенок выходит к доске, берет любой предмет, «заглядывает» в него и рассказывает свою сказку; вызвать 2-3 детей).
Оказывается весенняя сказка путешествовала вместе с нами, она была в словах, в играх в заданиях. Ребята, не теряйте свои сказки, расскажите их родителям, друзьям воспитателям. Подводится итог занятия: воспитатель спрашивает когда вы путешествовали, что вам понравилось, что запомнилось, трудно было или легко, Почему?
Интегрированное занятие в старшей группе: «Ах, эти чудные уральские сказки».
Цель: приобщать детей к устному народному творчеству, сказкам.
Вызвать эмоциональный отклик у детей.
Задачи: продолжать учить детей понимать содержание сказки, выделяя главное, закреплять умение отвечать на вопросы воспитателя закреплять порядковый счет. Продолжать развивать выразительность речи, речевую активность, память, внимание, мышление. Продолжать воспитывать у детей чувство сопереживания к положительным героям сказки, чувство гордости за их успехи. Продолжать воспитывать интерес к сказкам.
Предварительная работа: чтение, рассказывание сказок П.А. Бажова, С.Т. Аксакова, беседы по сказкам, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма «Аленький цветочек», составление пиктограмм по сказкам, рисование сказочных биографий П.А. Бажова, С.Т. Аксакова, беседа о пребывании в Оренбургском крае А.С Пушкина, работа с картой Оренбургской области (нахождение места рождения С.Т Аксакова), заучивание пословиц, поговорок о сказках экскурсия в краеведческий музей к драматическому театру им. А.С. Пушкина.
Оборудование: Музыкальный сувенир для прослушивания музыки, рисунки – схемы пословиц, поговорок, о сказках, детские рисунки сказочных героев, иллюстрации к сказкам, портреты П.А. Бажова, С.Т. Аксакова, А.С. Пушкина, «волшебный домик» - с пиктограммой Казахской народной сказки: «Мудрый старик», шкатулка.
Ход занятия:
Звучит отрывок музыкального сувенира, дети заходят в группу, подходят к учебной зоне.
Воспитатель: Сядем рядком, да поговорим ладком о чудных уральских сказках П.А. Бажова, С.Т. Аксакова и народных сказках. (показ картинки – схемы пословиц, поговорок о сказках).
-Поговорим о сказках. Проведем пальчиковую игру «Сказка, сказка приходи…»
Воспитатель читает отрывок из сказки: «Козел тот особенный был, правой ножкой о камешки бил. В каком месте топнет, камень дорогой появится, Даренка все смотрит, удивляется, издалека – то его не разглядишь и не разберешь. А близко к нему как ни старайся не подойти»
-Дети, как называется сказка? Кто ее написал? (Ответы детей). Есть ли у нас здесь, у «волшебного домика» иллюстрация к этой сказке? Какая она по счету? (первая)
- Дальше сказка сказывается: «У Насти шкатулка малахитовая осталась со всяким женским прибором: кольца там, серьги и прочее по женскому обряду».
- Как эта сказка называется? Кто ее автор? (ответы детей). Есть ли иллюстрации у нас к этой сказке? Какая она по счету?
Показ рисунка – схемы.
«Сказка – складка, послушать сладко» - добавляют дети.
Воспитатель читает отрывок: «Небольшого росту девка и сама вся статная и коса ее чернява, да такая ладная платье цвета малахита, в косе ленты красные, глаза, словно изумруды. Волшебные, ясные».
- Как же называется эта сказка? Кто автор? (ответы детей). Ребята, а картина к сказке имеется? Какая она по счету?
- Какие сказки еще написал Бажов П.А., но у нас нет здесь иллюстраций? («Огневушка - поскакушка» «Голубая змейка», «Данила мастер»)
- В каких сказках рассказывается о богатстве? (ответы детей).
- Каким людям помогали фантастические герои сказов? Почему? (ответы детей)
- Вот такие они Бажовские сказки: «Плохому познакомится с ними в пользу будет, да и доброму пригодиться».
- А по другую сторону домика есть еще иллюстрация сказки, как она называется? Кто автор? Какой отрывок из сказки изображен на этой картинке? (ответ одного ребенка)
- Да и сказка Акскаова С.Т. полна неожиданностей и чудес.
- Два великих мастера родились у нас в Оренбургской области и сочиняли такие интересные сказки.
Физминутка.
- Я приготовила вам игру «Чудесная шкатулка». Угадайте, чьи вещи? (картинки: зеркало, корона, аленький цветочек, кошка Муренка, малахитовая шкатулка камни минералы).
- А теперь ребята посмотрите внимательно, какая пословица спряталась в этом рисунке? («Сказка ложь да в ней намек, …»)
- У нас еще есть и просто народные сказки, которые сочинили люди и рассказывали друг другу, сказки народов, живущих в нашем крае, вспомним их названия. («Лапти - скороходы» - татарская сказка, «Хроменькая уточка» - украинская сказка, «Мудрый старик» - казахская сказка). В нашем «волшебном домике» есть пиктограмма одной из сказок. Как она называется? Как вы догадались? Но здесь чего – то не хватает? (ответы детей).
- После занятия мы с вами дорисуем.
Показ рисунка – схемы: «У каждой сказки (конец будут – добавляют дети)».
- Ребята, чему нас учат сказки? (ответы детей).
Итог занятия: Что вам понравилось сегодня? Что особенно запомнилось? Чему сегодня вы научились?