Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. ПДД
  3. Навыки безопасного поведения на дороге для детей во МАДОУ детском саду №46

Навыки безопасного поведения на дороге для детей во МАДОУ детском саду №46

Попова Татьяна Трофимовна
Попова Татьяна Трофимовна
DOCX
259
4

В свете растущих опасностей на современных дорогах, особенно для детей, просвещение и обучение вопросам безопасности становятся первостепенной задачей. МАДОУ детский сад №46 активно проводит работу по формированию у детей старшей группы навыков безопасного поведения на дороге, что особенно важно в условиях растущего транспортного потока. Воспитатель Т.Т. Попова делится практическим опытом в данном направлении.

Родители и педагоги понимают, что дошкольный возраст – это наилучший период для заложения основ безопасного поведения у детей. Важно, чтобы дети не только знали правила дорожного движения, но и умели применять их в реальной жизни. Это мероприятие включает в себя различные формы работы: от подвижных игр до увлекательных занятий с визуальными материалами, что помогает детям легче усвоить материал.

В рамках работы с детьми проводятся различные мероприятия, такие как тематические беседы, игровые ситуации, ролевые игры и творческие задания. Это способствует активному вовлечению детей в процесс обучения, что значительно увеличивает эффективность усвоения знаний. Педагоги работают над созданием положительного отношения детей к правилам, подчеркивая их важность.

Помимо работы с детьми, важно вовлечь и родителей в процесс. МАДОУ детский сад №46 организует родительские собрания, анкетирования и консультации для повышения сознательности взрослых относительно их роли в обучении детей безопасному поведению на дороге. Взаимодействие между родителями и педагогами – ключ к успешному обучению и созданию безопасной среды для детей.

Причины, по которым процент детского травматизма растет, часто кроются в недостатке знаний о правилах дорожного движения. Поэтому важно, чтобы дети не только слышали о правилах, но и наблюдали их применение взрослыми. Воспитатели организуют реальные ситуации, в которых дети могут безопасно практиковать свои знания. Эта связь между теорией и практикой будет способствовать формированию привычек, которые станут у детей основой безопасного поведения на дорогах в будущем.

В конце года проводятся диагностики для оценки уровня знаний детей по усвоению правил дорожного движения. Результаты покажут, насколько эффективен был этот процесс и как дети адаптировались к знаниям об уличной безопасности. Это поможет в дальнейшем улучшать образовательные методы и подходы в работе с детьми, а также вовлечь родителей в активные действия по обучению своих детей правилам дорожного движения.

Предпросмотр

МАДОУ детский сад №46






Привитие детям старшей группы №1 навыков культуры поведения на дороге (сообщение из опыта работы)














Воспитатель Попова Т.Т.


Актуальность


Сегодня в обществе активно обсуждается проблема безопасности детей и особую тревогу за малолетних граждан испытывают работники детских учреждений, которые по роду своей деятельности несут ответственность за своих воспитанников.

В современном городе в век автомобилей и высоких скоростей нелегко всем, а особенно ребенку, начинающему осваивать азы дорожной азбуки. Как отмечают сотрудники ГАИ, чаще всего в критических ситуациях на дорогах страдают дети.


Shape1







С каждым годом проблема детского травматизма становится острее, ежедневно в нашей стране происходит около тысячи ДТП, в которых погибает до ста пятидесяти человек, около тысячи получают ранения или увечья. Почти 40% пострадавших - дети, и эта цифра из года в год растет.
Актуальность этой проблемы связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности, на улицах.
Избежать эти опасности можно путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с самого раннего возраста. Дошкольный возраст наиболее благоприятный для формирования устойчивых навыков и привычек.
Как известно, безопасность пешехода зависит от соблюдения им правил поведения на улице. В сложной ситуации, при появлении опасности взрослого человека иногда выручает инстинкт самосохранения, ловкость, быстрота реакции. К сожалению, малыши этими качествами обладают не в полной мере и, оказавшись в критической ситуации, теряются, не могут принять правильное решение, тем более, если они не знают правил уличного движения.
Поэтому уже в детском саду необходимо изучать с детьми правила дорожного движения и формировать у них навыки осознанного безопасного поведения на улицах большого города.







Shape2



Shape3


Ожидаемые результаты


Дети

Педагоги

Родители

 • социально адаптировать ребенка к условиям окружающей действительности;
• осознать детьми значение соблюдения правил дорож-ного движения, умения ими пользоваться;
• сформулиро-вать ценностное отношение к здоровому образу жизни

 • повышение профессионального
мастерства

  • повышение знаний родителей по ПДД;
• проявление активности родителей в образовательном процессе














Shape4


Этапы работы


Направление работы

Сроки

С детьми


1.Проведение диагностики по правилам дорожного движения
2. Планирование работы по ПДД
3. Перспективное планирование

Сентябрь

С родителями
1. Анкетирование родителей
2.Оформление информационного материала для родителей

 Сентябрь

  1. Подготовительный этап




ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ


п/п

Виды деятельности

Мероприятия

Сроки

 1.

 Двигательная

 Подвижные игры:
— «Воробышки и
автомобиль»
- «Воробышки и кот»
— «Пешеходный переход»
— «Птички и зайчики»
- «Красный и зелёный»

В течении
года
Октябрь
Ноябрь
Март
Декабрь
Апрель

 2.

 Продуктивная

 - аппликация «СВЕТОФОР»
- аппликация с элементами
рисования «ДОРОГА»
— рисование с элементами
аппликации «МАШИНА»
— аппликация
«ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД»

Октябрь


Декабрь


Февраль


Март

 3.

 Игровая

 - С/р игра:
«НАШ ДРУГ — СВЕТОФОР»
«УРОКИ СВЕТОФОРА»
«ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД»
«БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
НА УЛИЦЕ»
— игра с пальчиками;
— театрализованная игра:
«ВОЛК и СЕМЕРОКОЗЛЯТ»


Октябрь Ноябрь Декабрь Февраль


В течении
года
Март, Апрель

 4.

 Познавательно – исследовательская

 Беседа:
- «Путешествие «Колобка»
-«Кого называют
пешеходом»
— «Что такое транспорт»
- «Дорога»
НОД:
— «Какие опасности
подстерегают на улицах и
дорогах»

Сентябрь
Октябрь Апрель Декабрь
Ноябрь

 5.

 Коммуникация

 Рассматривание плакатов:
- «Безопасность на дороге»
- «Будь внимателен»
НОД:
- «Наш друг светофор»

В течении
года
Ноябрь

 6.

 Музыкально-
художественная

 Разучивание песни на
мотив «Чебурашка»,
- Музыкально-хороводные
игры:
— «Да и нет»
— «Птички и зайчики»

Апрель
Сентябрь-
Декабрь

 7.

 Чтение
художественной
литературы

 Стихи и загадки о
дорожном порядке,
- Чтение сказок
«Торопыжка идёт на День
рождения»,
— Заучивание стихотворения
«Зебра», «Светофор» и т.д.

В течении
года
Ноябрь-
декабрь
Февраль-
март














Перспективное планирование работы с родителями


Для повышения ответственности за соблюдением детьми правил дорожного движения, с родителями также проводилась работа в течении года.


№ п/п

Мероприятия

Сроки

 1.

 Анкетирование на тему: «Тест для водителя-родителя»

 Сентябрь

 2.

 Знакомство родителей с результатами диагностики

 Октябрь

 3.

 Родительское собрание:
«Минутка безопасности»

 Октябрь

 4.

 Беседа «Переходя дорогу держись за руку
взрослого»

 Ноябрь

 5.

 Составление схемы маршрута
«Дом — детский сад — дом»
(родители составляют маршрут вместе с
детьми)

 Декабрь

 6.

 Консультация «Взрослые Вам подражают»

 Февраль

 7.

 Беседа «Горка» информация в родительском уголке

 Январь

 8.

 Беседа «Весна шагает по дворам»,
«Гололёд на дорогах», «Лючок»

 Март

 9.

 Знакомство с результатами диагностики

 Апрель

 10.

 Родительское собрание на тему: «Соблюдайте правила дорожного движения»

 Май


В течении года также организовывала выставки детских работ, чтобы родители решали с ребёнком проблемные ситуации на дороге.
Систематически выставлялись материалы по обучению детей правилам поведения на дороге.
Благодаря родителям в группе было приобретено:


— настольно-печатные игры;


— художественная литература;


— плакаты;


— конструктор «Лего — дорога»;


— машины;


— музыкальные рули;


— обшили куклу в костюм полицейского;
— для сюжетно ролевой игры (жезлы, машины-
маски, нагрудные знаки).


В конце года мною была проведена диагностика с детьми этого возраста. С целью обеспечить оценку промежуточных результатов на протяжении всего периода, по формированию навыков поведения детей в дорожно - транспортных ситуациях.


Было обследовано 15 детей.



Высокий уровень

10 детей

67%

Средний уровень

3 ребенка

20%

Низкий уровень

1 ребенок

3%


Из проведенной диагностики можно сделать следующий вывод:


  1. расширились и закрепились знания детей о правилах дорожного движения;


2) системное знакомство с правилами Дорожного движения, проведение дидактических и подвижных игр обучило детей координировать свои движения с движениями других детей и перемещением предметов (рядом что-то упало, начало двигаться или остановилось, неожиданно появилось из-за угла, раздался непонятный звук и т. д.).


Выводы:
Эффективность работы по изучению дошкольниками правил дорожного движения во многом обуславливается тем, насколько грамотно строится педагогом взаимодействие с детьми.
В начале своей работы я провела диагностику определения уровня знаний детей по усвоению правил дорожного движения.
При построении системы работы по изучению дошкольниками ПДД следует иметь в виду три аспекта взаимодействия ребенка с транспортной системой города:
а) ребенок-пешеход;
б) ребенок-пассажир городского транспорта; в) ребенок-водитель детских транспортных средств (велосипед, самокат, снегокат, санки, ролики и др.).
В связи со всем вышесказанным работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей па улицах ни в коем случае не должна быть одноразовой' акцией. Её нужно проводить планово, систематически, постоянно. Она должна охватывать все виды детской деятельности с тем, чтобы
полученные «теоретические» знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовывал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.
Система складывается из взаимосвязи трех основных блоков:
1) занятия как специально организованная форма обучения;
2) совместная деятельность педагога и детей;
3) самостоятельная деятельность детей.
В первом блоке функция обучающего принадлежит воспитателю, второй блок предполагает позицию равного партнерства взрослого и ребенка. В третьем блоке дошкольнику предоставляется возможность действовать самостоятельно и свободно, применяя накопленный опыт по усвоению правил дорожного движения.