Интересное из жизни животного мира: разработка занятия для детского сада

Бобрешова Людмила Васильевна,
воспитатель I квалификационной категории
МКДОУ Рамонский детский сад №1
НОД в подготовительной группе «Интересное из жизни животного мира»
Разработка занятия
Образовательная область: «Познание», связанная с формированием целостной картины мира.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.
Цель: формирование целостной картины мира.
Задачи:

• продолжать знакомство с животным миром;

• развивать любознательность, воображение, творчество;

• воспитывать любовь к животному миру, интерес и стремление его изучать;

• формировать понимание, что для сохранения животного мира надо бережно к нему относиться.

Планируемые результаты:

• имеют представление о животном мире, особенностях поведения животных и образе жизни;

• могут составить небольшой рассказ о животных, употребляя в речи сложные предложения.

Материал и оборудование: мультимедийное оборудование, игрушка злого волшебника «Страшилки», дуги в виде змей; спортивный туннель, дощечки-кочки, гнездо с птенцом, конверты с заданиями.
Педагогические средства: игра РТВ «За секунду до …», игра ТРИЗ «Что было бы, если бы …», небылицы, загадки, аутотренинг; звуки: щебета птиц, стрекот кузнечика; мнемотаблицы, игра ТРИЗ «Что сначала, что потом», пальчиковая гимнастика, пантомимы животных, материал из энциклопедии о животных.
Ход мероприятия
Воспитатель: Ребята, сегодня я получила видеописьмо от злого лесного волшебника Страшилки (на экране появляется видеозапись злого волшебника).
Злой волшебник: Я – злой волшебник Страшилка, это я превратил всех животных, птиц и насекомых в лесу в статуи, но если кто-то захочет им помочь, то должен выполнить мои задания, иначе они все погибнут (на экране появляются изображения каменных животных).
Воспитатель: Как жалко животный мир, ребята, что будем делать?
Дети: Давайте выполним задания и спасем животных.
Воспитатель: Пойдемте в лес спасать животный мир! (на экране – тропинка через лес). Где же здесь злой волшебник?
Злой волшебник: Я – злой волшебник Страшилка придумал такие задания, с которыми никто не справится!
Первое задание: «Волк»
(на экране появляется волк).
На овчарку он похож:
Сто ни зуб – то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть
Вопросы:

1. Как называется жилище волка? Где он его устраивает? (Свое логово волки устраивают в укрытых, хорошо защищенных местах).

2. Как еще называют волков? (Волков еще называют санитарами леса, потому что они охотятся на слабых и больных животных).

3. Как живут волки: стаями или по одному? (Волки живут стаями (семьями). Вол очень предан своей стае).

4. Чем любит полакомиться волк? (Волк – это хищник и основной его пищей являются зайцы, кабаны, мелкие животные).

5. На каком расстоянии волк может слышать звуки в лесу? (Вол может слышать звуки в лесу на расстоянии более 10 км).

6. На какое расстояние может плавать волк? (Волк может плавать на расстоянии до 10 км, потому что ему помогают перепонки между пальмами).

7. Сколько мяса может съесть голодный волк за один раз? (Голодный волк может съесть ведро мяса за один раз).

Игра РТВ «За секунду до …»
Воспитатель: А теперь подумайте:

1. Что вы будете делать в лесу, если встретите волка? (Убежим, притаимся).

2. Волк уже несколько дней не мог найти себе корм; голодный и злой он стал гнаться за вами. Как быть? (Залезть на дерево).

3. У деревьев стволы гладкие, ветки высоко от земли. Очень сложно залезть. Что будем делать? (Разведем костер: волки боятся огня).

4. У вас кончились спички. Как быть? (Закричать, зарычать, испугать волка. Стать на четвереньки и начать выть. Волк подумает, что я тоже волк и убежит. Взять палку и начать отбиваться).

Воспитатель: Думаю, мы справились со всеми задачами злого волшебника Страшилки. Но чтобы найти следующее задание, надо пролезть через узкий туннель. (Дети пролезают в спортивный туннель и находят конверт с заданиями).
Второе задание «Кузнечик»
(на экране появляется кузнечик, звучит стрекот кузнечика).
Воспитатель: Ребята, послушайте, кто стрекочет?
Дети: Это кузнечик.
Вопросы:

1. Почему о кузнечике говорят, что он пиликает на скрипке? (Зазубринки (зубчики) на ножках цепляются за пластинки на брюшке. Получается скрип, стрекот).

2. Чем питаются кузнечики? (Кузнечики питаются другими насекомыми, например, маленькими бабочками, иногда едят друг друга. Если насекомых нет, е едят растительную пищу: листья, почки, цветы, траву. И этим могут нанести большой вред).

3. Как видят глаза кузнечика? (Глаза кузнечика видят вперед, назад и вбок).

4. Где у кузнечика находятся органы слуха? (На передних лапках).

5. Как высоко может прыгать кузнечик? (На 2 метра, т.е. выше человека).

Игра ТРИЗ «Что было бы, если бы …»
Воспитатель: Ребята, представьте, что было бы,

• если бы кузнечик был не зеленый, а красный? (Его сразу же заметили и съели);

• если бы у белки не было такого пушистого хвоста? (Она не смогла бы так ловко прыгать с ветки на ветку. Хвост у нее как руль);

• если бы медведь не засыпал на зиму? (Остался голодным, потому что зимой нет ни ягод, ни еда. Бродил бы злой и нападал на людей).

Воспитатель: На все вопросы вы ответили правильно. Чтобы найти следующие задание, надо пройти по «кочкам» через «болото» и выйти на следующую полянку. (На экране демонстрируется вид болота; дети идут по «кочкам», находят конверт со следующими заданиями).
Третье задание «Бабочка»
(на экране – картинка с бабочкой).
Воспитатель: По цветочкам скачет и веером узорным машет
Воспитатель: Послушайте небылицу про бабочку и скажите, что не так.
Небылица
Жили-были две бабочки. Они были неразлучными подружками: вместе прыгали с цветка на цветок, любили играть под дождем, а ближе к осени они как перелетные птицы отправлялись на юг. Но вот однажды одна из них заболела, и подружка решила принести ей муху, чтобы та подкрепилась ею и выздоровела.
Дети:

1. бабочки не прыгают, а летают;

2. не любят летать под дождем;

3. не все бабочки перелетают на юг, хотя есть и перелетные, так как живут до 1 года;

4. не питаются мухами, но соком деревьев и нектаром цветов.

Аутотренинг
Воспитатель: Дети, представьте, что вы – бабочки. Вы порхаете в весеннем воздухе. Бабочки сели на цветок, расправили крылья, приподняли головки, закрыли глаза. Нежно и ласково светит солнце, всем хорошо, приятно и спокойно. Но вот подул ветерок. Вы набираетесь сил, бодрости. Открываете глаза и у вас хорошее настроение.
Четвертое задание «Птенчик»
(Звучит щебет птиц. Воспитатель берет гнездо с птенчиком, на экране появляется мнемотаблица: яйцо – зародыш – птенчик – птица ).
Воспитатель: Ребята, послушайте, чьи голоса вы слышите?
Игра ТРИЗ «Что сначала, что потом …»
Птенчик: Здравствуйте! Кто я? Кем я был раньше? Кто у меня есть?
Дети: Ты – птенчик. Раньше ты был яйцом, в котором образовался зародыш. У тебя есть мама и папа.
Птенчик: Ем я буду, когда вырасту?
Дети: Ты будешь прекрасной птицей.
Птенчик: Я все время буду жить один?
Дети: Когда ты вырастишь, то будешь жить в стае и у тебя будет много друзей.
Птенчик: Я очень голодный, что мне можно кушать?
Дети: Тебе можно кушать насекомых: бабочек, червячков, зерна, хлебные крошки.
Птенчик: Спасибо, ребята.
Воспитатель: Чтобы найти следующее задание, надо проползти между двумя ядовитыми змеями, и только смелый сможет это сделать.
(Дети ползут под дугами-змеями и находят конверт с заданиями).
Пятое задание «Медведь»
Воспитатель: Огромный, сильный и могучий хищник – медведь.
Вопросы:

1. Как двигается медведь: быстро или медленно? (Медведь может бежать со скоростью скаковой лошади, то есть до 150 км/ч; но может незаметно подкрасться куда угодно и хорошо лазает по деревьям).

2. Чем питается медведь? (Медведи очень любят плоды и ягоды, коренья, травы, почки деревьев и цветов, желуди; а также могут есть рыбу, мед, малину, орехи, раков, улиток, насекомых, птиц и птичьи яйца, грызунов; когда растительной пищи не хватает, медведь нападает на лосей, кабанов, тетеревов, глухарей и рябчиков).

3. Почему медведь сосет лапу? (Зимой у медведя лопается кожа на ступнях, вот и приходится лизать лапы, чтобы быстрее сошла старая кожа).

4. Когда у медведя появляются детеныши? (Зимой в берлоге на свет появляются медвежата).

Воспитатель: Медведь лижет свою лапу, а мы разомнём свои пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Бурый мишенька зимой (сжимают и разжимают пальцы)
Крепко спал в берлоге (руки под щеку).
Весною он проснулся (руки вверх)
Зевнул и потянулся (руки в стороны).
Здравствуй, рыжая лисичка,
Здравствуй, белочка-сестричка,
Здравствуй, серенький волчонок,
Здравствуй. Беленький зайчонок,
И колючий брат-ежонок (по очереди загибают пальцы).
Злой волшебник: Не радуйтесь: у вас осталось еще одно самое сложное задание! Никто не справится с ним (протягивает конверт с заданием).
Задание 5: «Жук, имеющий название животного»
(Появляется картинка божьей коровки).
Вопросы:

1. Почему божьих коровок так называют? (Коровками, потому что умеют выделять «молочко», правда не белое, а оранжевое; на самом деле это – кровь, едкая и неприятно пахнущая; из-за нее не едят коровок ни птицы, ни ящерицы).

2. Какую пользу приносят божьи коровки? (Божьи коровки поедают тлю).

3. Как еще можно назвать божьих коровок? (Перелетными жуками; некоторые божьи коровки осенью улетают на зимовку, а весной возвращаются назад, словно они не жуки, а перелетные птицы; но не все улетают, многие прячутся под камнями, в щелях коры деревьев, в прошлогодней траве).

Пантомима
Воспитатель: Ребята, покажите, как:

• божьи коровки веселятся,

• медведь ходит,

• бабочки порхают,

• волк воет.

Воспитатель: Все ребята справились с этим заданием. Ну, что, злой волшебник Стршилка, надо расколдовывать лес.
Злой волшебник: Я же злой и со мной никто не дружит. Когда лес заколдован, я играю с каменными обитателями. Теперь я остался один и мне грустно (плачет). Я не хочу быть злым, я хочу быть добрым. Мне одиноко (плачет).
Воспитатель: Что будем делать?
Дети: Возьмем его в детский сад и будем дружить!
Злой волшебник: Как я рад! Спасибо! Я расколдую лес (колдует; на экране все каменные животные оживают, все участники мероприятия водят хоровод).