Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Забор для цыплят: Игровая обучающая ситуация в детском саду

Забор для цыплят: Игровая обучающая ситуация в детском саду

Притчина Наталья Валерьевна
Притчина Наталья Валерьевна
DOCX
160
1

Документ описывает образовательную игру «Забор для цыплят», разработанную для I младшей группы детского сада. Воспитатель Наталья Валерьевна Притчина разработала методику, которая направлена на развитие мелкой моторики детей и их коммуникативных навыков. Игровая ситуация предполагает активное участие детей в процессе создания забора, который служит защитой для кур и цыплят.

Основная цель этой обучающей игры – развить мелкую моторику, воспитать личностные качества, такие как внимательность и терпеливость. Дети смогут не только услышать истории о курочке и цыплятах, но и сами принять участие в увлекательном процессе. Используя строительные элементы, дети учатся смекалке и аккуратности, что становится залогом их будущего успешного взаимодействия с другими.

В рамках занятия педагоги используют разнообразные методы и подходы – от словесных рассказов до практических заданий. Игровая ситуация базируется на принципах активного участия детей и их заинтересованности в предстоящей деятельности. Эта инициатива способствует тому, чтобы каждый ребенок стал не только слушателем, но и полноценным участником образовательного процесса.

Предпросмотр

Муниципальное образовательное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 90 комбинированного вида»




Конструкт
Игровой обучающей ситуации
I младшая группа
Тема: «Забор для цыплят»



Воспитатель: Притчина Наталья Валерьевна



г. Каменск-Уральский
2017г.


Конструкт
игровой обучающей ситуации


ДОО: МБДОУ «Детский сад № 90 комбинированного вида».
Группа: I младшая группа
Воспитатель: Притчина Н.В.
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Тема: «Забор для цыплят».
Учебно-методический комплект:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

  • Рабочая программа педагога групп раннего возраста.

  • Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности/ О.Э.Литвинова/ СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2015. -50с.

Формы организации: подгрупповая, индивидуальная.
Оборудование: образец, 4 кирпичика от строительного конструктора; мелкие игрушки (на каждого ребенка); игрушка-курица, игрушка-цыпленок (несколько шт.).
Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук, посредством работы с бусами.
Задачи:
Воспитательные:

  • воспитывать личностные качества: внимательность, терпеливость, сообразительность;

  • воспитывать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы;

  • воспитывать желание слушать стихотворения;

  • воспитывать положительное отношение к персонажу.

Развивающие:

  • развивать продуктивную (конструктивную) деятельность;

  • развивать умение сооружать постройку по образцу;

  • Развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово;

  • Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания;

  • Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).

Обучающие:

  • формировать представление о деталях (кирпичиках) строительного конструктора, вариантах расположения деталей на плоскости (ставить кирпичик на узкую длинную сторону, плотно приставляя, их друг к другу);

  • формировать представления о пространственных соотношениях;

  • побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек для обыгрывания;

  • продолжать формировать знания о названиях предметов ближайшего окружения (мебель);

  • формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры;

  • развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем);

  • формировать умение выполнять ходьбу, не наталкиваясь, друг на друга;

  • формировать умения здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого).

Планируемый результат:

  • различает кирпичики (элементы конструктора);

  • с помощью взрослого сооружает постройку из кирпичиков;

  • разворачивает игру вокруг собственной постройки;

  • эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям;

  • различает один и много предметов;

  • узнает и называет предметы мебели;

  • сопровождает речью игровые действия;

  • слушает доступные по содержанию стихотворения;

  • вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы;

  • умеет выполнять ходьбу, не наталкиваясь на других детей.

Принципы дошкольного образования ( ФГОС ДО):

  • формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

  • поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

  • построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

Принципы воспитания:

  • создание положительного эмоционального фона;

  • активности и самостоятельности.

Принципы обучения:

  • систематичности и последовательности;

  • сознательности и активности;

  • наглядности;

  • индивидуализации развития детей с учетом их возрастных особенностей.

Методы обучения и воспитания:

  • словесные: рассказ, объяснение, беседа, художественное слово;

  • наглядные: демонстрация ;

  • практические: практическая работа детей.

План:
1.Организационный этап;
2.Мотивационно-целевой этап;
3.Практический этап;
4.Заключительный этап.







Ход
Последовательность деятельности
(этапы)



Методы


Содержание деятельности



Деятельность педагога


Деятельность детей


Планируемый результат

1.Организационный
этап
Задача:
Привлечь внимание детей



До занятия воспитатель размещает игрушки-цыплят в групповой комнате на уровне глаз детей. Воспитатель показывает игрушку-курицу и читает стихотворение К.Чуковского «Курица-красавица».


Курица – красавица у меня жила, 
Ах, какая умница курица была,
Шила мне кафтаны, шила сапоги,
Сладкие, румяные пекла мне пироги,
А когда устанет, сядет у ворот,
Сказочку расскажет, песенку споёт.
 К.Чуковский
- Поздороваемся с курочкой.
-Здравствуй курочка!


Эмоционально включает в действие, вовлекает в действие;


Вносит персонаж
Читает стихотворение



Здоровается с персонажем







Здороваются




Внимание детей привлечено


2.Мотивациооно-целевой
Задача:
смотивировать детей на предстоящую деятельность;
воспитывать положительное отношение к персонажу и снятие физического напряжения.




Рассматриваем игрушку, показывая детям.
-Курочка пестренькая. На голове у курочки черные глазки, острый клюв и маленький гребешок. У курочки есть хвостик и два больших крыла. Мама курочка прячет под крыло своих деток. Кто детки у курочки?
Правильно, цыплята.
- Как цыплята пищат?


Потеряла курица
Всех цыплят на улице:
«Куд-куда, куд-куда,
Собирайтесь все сюда!»
Л.Круг



Здоровается с персонажем




Задает вопрос


Читает стихотворение





Здороваются



Отвечают на вопрос





Дети смотивированы на предстоящую деятельность;


У детей формируется положительное отношение к персонажу;





2.1. Целепологание.
Задача:
Создание атмосферы заинтересованности каждого ребенка.
Дети дают согласие на предстоящую деятельность.






Потеряла курица всех своих цыпляток. Зовет курица своих цыплят, а цыплята не слышат ее, не бегут к курочке. Хотите помочь курочке, найдем ее цыплят? Они потерялись в нашей группе! Кто будет искать цыплят?


Взрослый с ребятами ищут игрушки-цыплят, воспитатель уточняет название предметов мебели, на которых дети находят игрушки.
-Вот нашелся цыпленок. Он на стол залетел. Где прятался этот цыпленок?
Воспитатель с детьми находят все игрушки, приносят их к игрушке-курице и кладут на стол рядом с ней.


-Вот, курочка! Нашли мы твоих цыплят! Шустрые твои цыплята! Не сидится им на месте! Что можно сделать, чтобы цыплята больше не терялись? Как помочь курице?
Построим забор для курицы и цыплят!


Выполняет действия согласно тексту











Соглашаются
Выполняют движения по показу педагога


Осматривают группу
Идут вместе с педагогом.



Выражают собственные мысли.



Эмоциональное и напряжение у детей снято




У детей развиты речевые, коммуникативные навыки;


Происходит обогащение и активизация словаря детей.




3.Практический этап
Задача:
Воспитывать личностные качества: внимательность, терпеливость, сообразительность;


Развивать зрительное и слуховое восприятие;




Воспитатель с детьми подходят к столам, где находится образец забора.


-Вот какой красивый длинный забор. Из чего сделан забор? Правильно, из кирпичиков.
-Посмотрите, как расположены кирпичики. Они стоят на узкой длинной стороне друг от друга. Вот такой забор мы с вами будем строить.
- Беру кирпичик, ставлю его на узкую длинную сторону. Получится ли заборчик, если поставить один кирпичик?
Беру другой кирпичик и ставлю его также на узкую длинную сторону рядом, потом еще.
Сначала мы поставим один кирпичик на узкую длинную сторону. Затем другие кирпичики приставим рядом в один ряд с первым.


Дети выполняют работу. Воспитатель проговаривает указания, что кирпичики надо ставить на узкую длинную сторону, плотно приставляя, их друг к другу. В процессе выполнения работы воспитатель помогает детям, подсказывает.


-Курочка благодарит вас за помощь. Больше цыплята не убегут и не потеряются.




Задает вопросы стимулирующие процесс мышления


Показывает последовательность действий







Хвалит детей от имени персонажа





Смотрят, проявляют интерес





Отвечают на вопросы педагога
(желтые, красные)


Выполняют действия по образцу педагога





У детей формируются личностные качества: внимательность, терпеливость, сообразительность;





У детей развивается зрительное и слуховое восприятие;


Проявление интереса к игре, понимание правил игры.
Демонстрируют умение правильно называть цвет



4.Заключительный этап. Игра.
Задача:
Подведение итогов занятия;




-Хотите поиграть? Я буду мамой-курицей, а вы – а вы маленькими цыплятами.


Взрослый изображает маму-курицу. Идет, высоко поднимая колени, «машет крыльями» и и приглашает петь песенку «Цыплята» (муз. А.Филиппенко, сл. Т. Волгиной) и повторять за ней движения.


Вышла курочка гулять,  Идут за «мамой-курицей».
Свежей травки пощипать. 
А за ней ребятки, 
Желтые цыплятки. 
- Ко-ко-ко, ко-ко-ко 
Не ходите далеко.  Грозит пальцем.
Лапками гребите,  Присесть, загребать
Зернышки ищите.  «лапками».
Съели толстого жука,  Изобразить толстого жука.
Дождевого червяка.  Изобразить червяка.
Выпили водицы  Наклониться, руки
Полное корытце.  отвести назад.



-Ребята, курочке и цыплятам так понравилось у вас в гостях.
-А вам понравилось, что курочка и цыплята приходили к вам в гости?
-Что мы строили для цыплят?
-Из чего строили забор?
- До свидания Курочка, приходи к нам еще в гости с цыплятами.



Предлагает детям от имени персонажа поиграть











Задает вопросы стимулирующие процесс мышления



Соглашаются





Выполняют движения в соответствии с текстом






Отвечают на вопросы педагога 



Прощаются






Проявление интереса к игре, понимание правил