Проект по развитию логики
Борисова Кристина Афанасьевна
Проект «Развитие логического мышления у дошкольников как подготовка детей к школе» разработан для родителей и детей подготовительной к школе группы.
Успешное освоение школьной программой требует от ребёнка ряда психологических качеств. Важнейшее из них - принятие позиции школьника, овладение умением учиться, развитие логического мышления.
Позиция школьника – это формирование отношения к взрослому как учителю, требования которого обязательны, отношения к учению как к основному и ответственному делу, отношения к сверстникам как к партнёрам по этому делу.
Овладение умение учиться включает в себя понимание того, что задания, которые даются в школе, выполняются для того, чтобы приобрести новые знания и умения, поэтому их необходимо выполнять в соответствии с имеющими нормами и правилами; развитие познавательных интересов, направленных на содержание обучения; формирование навыков самоконтроля и самооценки.
Логическое мышление даёт ребёнку возможность анализировать предметы и явления, выделять их основные, существенные свойства и отношения, последовательно рассуждать и делать самостоятельные выводы.
Воспитателю может использовать развитие логического мышления для успешного обучения ребёнка в школе.
Логика (др. гр. – «наука о правильном мышлении», «искусство рассуждения» от «речь», «рассуждения», «мысль»). Можно сказать, что логика определяется как наука о формах и законах правильного мышления или наука о способах доказательств или опровержений. Мышление связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решать. Мышление – это движение идей, раскрывающее суть вещей. Её итогом является не образ, а некоторая мысль, идея.
Актуальность данного проекта :
Наиболее интенсивное интеллектуальное развитие детей приходится на период с 5 до 8 лет. Недостаточное развитие логического мышления оказывает немаловажное значение для обучения детей в школе.
Для формирования логического мышления у дошкольников необходимо использовать игру, т.к. лучше всего ребёнок включается в игру, ставит перед собой задачи и пытается решить их самостоятельно. Незаметно для себя дети начинают вычислять, сравнивать, конструировать, рассуждать. Играя и познавая мир в игре, ребёнок радуется своим открытиям, т.к. игра это его стихия. Правильно организуя игру, педагог плавно переходит к обучению, что приносит радость воспитанникам и интерес к образованию. Что влияет на успешное освоение школьной программой.
Цель:
Привлечение родителей к активизации мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста в развивающих математических и речевых играх.
Задачи:
Заинтересовать детей математическими и речевыми играми, способствующих развитию мыслительных процессов
Привлечь родителей для проведений упражнений и заданий для развития логики
Применять и самостоятельно разрабатывать игры на развитие логического мышления
Участники проекта:
Дети подготовительной к школе группы
Воспитатели
Педагог – психолог
Педагог – логопед
Родители
Проект долгосрочный, рассчитан на один год.
Предполагаемый результат:
Создание условий для формирования у детей самостоятельности в мыслительной деятельности
Формирование способности у детей самостоятельно производить простые логические действия
Повышение заинтересованности и активности родителей в совместных действиях с детьми, укрепление сотрудничества родителей и работников ДОУ
Повышение компетентности родителей в вопросе подготовке детей к школе
Этапы проекта:
I Подготовительный
Анализ проблемы – повысить способность решать мыслительные операции детей старшего и подготовительного к школе возраста детей
Подбор методической, справочной литературы по выбранной тематике проекта
Подбор необходимых игр и упражнений для практического обогащения проекта
Мониторинг выявления уровня логического мышления детей
Анализ значимости проекта для родителей, как участников
Разработка конспектов – игр, совместных с родителями праздников и развлечений, круглых столов
Методы:
Анализ литературы;
Тестирование детей;
Практическая работа по созданию условий.
II Основной
Определить новые направления в работе с родителями
Составить и систематизировать формы работы с детьми по развитию логического мышления
Привлечь родителей к сотрудничеству с воспитателями, педагогом – логопедом, педагогом – психологом
Развитие пространственного и логического мышления
Формы работы:
Интеллектуальные игры во всех видах деятельности;
Дни открытых дверей;
Консультации и беседы с родителями;
Родительские собрания;
КВН
III Заключительный
Подведение итогов по реализации проекта
Повторный мониторинг
Предоставление опыта коллегам
Ожидаемый результат:
Более усидчивые и самостоятельные дети при выполнении практических действий
Умеющие анализировать, сопоставлять, быстро находить правильное решение
Концентрирующие внимания, умеющие находить правильное решение поставленных задач
Риски:
Низкая заинтересованность родителей о пользе развития логического мышления детей для успешного обучения в школе
Непонимание важности в сотрудничестве воспитателей и родителей
Недостаток профессиональных знаний
Классификация игр:
Дидактические: (настольно - печатные)
Игры на развитие пространственных представлений
Словесные
Пальчиковые
Компьютерные
Перспективное планирование по работе с детьми и родителями по теме «Развитие логического мышления»
Заключение
Логическое мышление формируется на основе образного мышления и является высшей стадией развития детского мышления. Именно поэтому игры на развитие логического мышления берутся с учётом наглядно- образного, т.к. детям легче их воспринимать, находить решения, справляться с поставленной задачей. Навыки и умения, приобретённые в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний в школе.
Овладев логическими операциями, ребенок становится более внимательным, научается мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте.
Привлекая родителей к образовательному процессу, даём понять важность не на натаскивание детей на программу первого класса школы, а на умение мыслить, анализировать, сравнивать, доказывать.
Развивая у детей логическое мышление достигли улучшения результатов в пространственных ориентировках, умении классифицировать, умение воспринимать детьми задачу и способности решить её.
Список литературы:
Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста / Под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1999.
Ермакова Е.С. Изучение психологических механизмов гибкости мышления дошкольников // Вопросы психологии. - 1997. - №2.
Михайлова Л.С. Как подготовить ребенка к школе. Упражнения, задачи, игры и тесты. - Волгоград, 1998.
Поддъяков А.Н. Мышление дошкольника. - М.: Педагогика, 1997.
Белошистая А.В. Развитие логического мышления у дошкольников. - Изд-во Владос, 2013.