- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие эстетического восприятия у младших дошкольников через рисование и аппликацию
- →
Развитие эстетического восприятия у младших дошкольников через рисование и аппликацию
Введение в мир эстетического восприятия для младших дошкольников является важнейшей задачей современного образования, что подробно представлено в данном документе. Здесь рассматривается содержание системы занятий по рисованию и аппликации, акцентируя внимание на том, как такие занятия способствуют развитию эстетического восприятия формы предметов. В условиях активно формирующегося познавательного интереса ребенка, художественная деятельность становится одним из важнейших каналов для осознания и восприятия окружающего мира.
Изучая данный материал, педагоги могут углубиться в методы и приемы, которые действительно работают на практике. Применяя эмпирические методы, такие как наблюдение и совместное рассматривание предметов, воспитатели помогут детям научиться выделять характерные признаки и аспекты форм, развивать их творческие способности. Рассматривается влияние эмоций на художественное восприятие, что особенно актуально для таких юных художников.
Документ подчеркивает важность поддержки со стороны взрослых и целенаправленности в организации процесса эстетического развития. Рисование и аппликация становятся не просто занятиями, а основными средствами, позволяющими ребенку выражать свои чувства, раскрывать внутренний мир через творчество. Для детей в возрасте 3-4 лет эти занятия становятся «окном» в большой мир искусства и красоты, где они учатся не только видеть, но и чувствовать.
Важно отметить, что каждое занятие должно быть построено так, чтобы вызывать положительный эмоциональный отклик, радость от полученного результата. Педагоги могут предложить детям не просто белые листы бумаги, а заранее подготовленные, что стимулирует творчество с самого начала. Таким образом, выходя за рамки стандартизированных методов, данный документ предлагает богатый и универсальный подход к организации занятий по рисованию и аппликации для детей.
Содержание системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у младших дошкольников эстетического восприятия формы предметов окружающего мира
Моисеева Екатерина,
студентка 31 до группы,
специальность 44.02.01
Дошкольное образование
В настоящее время в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом дошкольного образования большое внимание уделяется развитию личности дошкольника, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности. В дошкольном возрасте наблюдается
активный процесс познания окружающего мира, поэтому немаловажным является художественно-эстетическое развитие ребенка, предполагающее
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия мира природы; и
понимания произведений искусства; способность восприятия красоты объектов окружающего мира является основой для развития интеллекта ребенка, его познавательной и творческой деятельности. Чувство красоты природы, предметов, окружающих людей, создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы.
Многие исследователи (Н.М.Аксарина, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, A.В.Запорожец, В.В.Зеньковский, М.Ю.Кистяковская, А.Н.Леонтьев, B.С.Мухина, Д.Б.Эльконин) отмечают, что основой эстетического развития является эмоционально-чувственное отношение к действительности, таким образом, осуществляется процесс эстетическое развития следует уделять формированию эстетического восприятия объектам окружающего мира.. Без помощи и поддержки взрослого дети самостоятельно замечать красоту предметов, их форму окружающего мира не смогут. Бесспорно, эстетическое развитие следует начинать с самого раннего возраста, начиная с эстетического восприятия предметов окружающего мира.
Эстетическое развитие – процесс и результат развития способностей
видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее, процесс эстетического развития должен быть целенаправленным и управляемым,
дают возможность, по словам Л. С. Выготского, "вести за собой развитие".
Рисование - одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности. Дети охотно интересуют: отдельные предметы, в том числе животных, литературных героев. Им доступно использование выразительных средств рисунка, только следует направлять – помогать им, в том числе передачи формы в рисунке, для выразительности рисунка, возможно, использовать занятия по аппликации, так как в процессе занятия аппликации дети знакомятся с простыми геометрическими формами, что помогает детям лучше воспринимать форму предметов. Исходя из этого присутствует необходимость в разработке содержания системы занятий по рисованию и аппликации у детей 3-4 лет. [1]
Целью данного содержания системы занятий по рисованию и аппликации: является развитие эстетического восприятия формы детей 3-4 лет на занятиях по рисованию и аппликации.
Успех обучения во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, формировать у них знания, умения в восприятии не только цвета, а также развить способности восприятия и изображения формы предметов. Для этого используются эмпирические методы - это наблюдение объектов в процессе беседы, рассматривание (самостоятельное и с помощью педагога) предметов, их изображений. Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. [8]
Прием сравнения форм между собой позволяет ребенку выделить характерные признаки предмета. Жест рукой помогает воспитателю направить восприятие ребенка на характерные особенности формы.
Репродуктивный метод для данного возраста является эффективным: показ воспитателя поэтапного выполнения задания и совместное его выполнение с детьми поможет лучше воспринимать, а потом изображать
форму. Значение имеет в этом возрасте совместное проведение с ребенком анализа его продуктивной деятельности.[16]
При организации данных продуктивных видов деятельности важно вызывать положительный эмоциональный отклик детей вызывать у детей радость от полученного изображения, предлагать детям «не чистые»(белые) листы А4, а затонированные педагогом, возможно и для аппликации тонировать белый картон.
Эстетическое развитие ребенка плодотворно будет развиваться в деятельности, наиболее привлекательная деятельность рисование. Используя этот вид эстетической деятельности, педагог будет осуществлять эстетическое развитие восприятия.
Для определения уровня сформированности эстетического развития, нами были подобраны методики, которые позволят сделать выводы об уровне сформированности эстетического развития у детей и обосновать эффективность применения системы занятий по рисованию и аппликации. При выборе методик учитывались цели обследования, они призваны исследовать процессы наглядно – образного мышления, а именно, восприятие формы, мыслительные операции ребенка.
Список литературы
Абдрахимов Г.Р. Контроллинг как эффективное средство управления [электронная версия] / Г. Р. Абдрахимов. - www. Intalev.ru/index
Варга А.Я. Системная семейная психотерапия / А.Я. Варга - СПб.: Речь, 2012. - 144 с.
Евладова Е.Б. Дополнительное образование в школе: проблемы и специфика // Дополнительное образование детей - фактор развития творческой личности. - СПб, 2015
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897
Гендерная психология. Практикум. 2-е изд. /Под ред. И.С.Клециной.- СПб.: Питер, 2015.- 496 с
Размещение на сайтах:
- Социальная сеть работников образования nsportal.ru (http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2017/03/03/soderzhanie-sistemy-zanyatiy-po-risovaniyu-i-applikatsii-kak)
- Дошколенок.ру (http://blog.dohcolonoc.ru/blogi.html)
-Маам.ру (http://www.maam.ru/detskijsad/soderzhanie-sistemy-zanjatii-po-risovaniyu-i-aplikaci-kak-sredstvo-razvitija-u-mladshih-doshkolnikov.html )
