Сборник сюжетно-ролевых игр для детей дошкольного возраста
В мире образования игра занимает центральное место, особенно для детей младшего дошкольного возраста. Сборник сюжетно-ролевых игр, представленный в данном проекте, направлен на формирование трудовых навыков у детей, что является важной задачей современного дошкольного воспитания.
Сюжетно-ролевые игры помогают детям развивать творческое мышление и осваивать социальные навыки, создавая ситуации, в которых они могут проявить свою инициативу и активность. Выдающийся педагог Н.К. Крупская подчеркивала важность игры как средства воспитания, в то время как другие известные специалисты, такие как К.Д. Ушинский, акцентировали внимание на значимости трудового воспитания.
Основной акцент сборника сделан на отборе и структурировании игр, направленных на развитие трудовых навыков у младших дошкольников. В процессе игры дети не только осваивают навыки сотрудничества, но и учатся принимать решения, находить подход к сверстникам и развивать свою индивидуальность в коллективе.
Проект подготовлен с учётом возрастных особенностей дошкольников, и каждая игра из сборника тщательно продумана для максимальной эффективности в обучении. Важно, чтобы игры были увлекательными и в то же время способствовали обучению и развитию трудовых навыков детей, которые будут полезны им в дальнейшей жизни.
В заключение отметим, что данное пособие будет полезно как воспитателям, так и родителям, стремящимся обеспечить своим детям гармоничное развитие через игровую деятельность. Сборник сюжетно-ролевых игр способствует созданию условий для креативного и активного обучения детей в их раннем возрасте.
Сборник сюжетно-ролевых игр, направленных на формирование трудовых навыков у детей младшего дошкольного возраста
Иванова Екатерина
Студентка 31ДО группы,
специальность 44.02.01.
Дошкольное образование
Игра как основной вид деятельности детей дошкольного возраста является ведущим средством их воспитания.
Выдающийся педагог Н.К. Крупская отмечала: «Игра есть потребность растущего организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже делается рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре у ребят вырабатываются организационные навыки, развивается выдержка, умение взвешивать обстоятельства».
В игре дети получают опыт общественного поведения в среде сверстников, практически усваивают моральные нормы и правила, приобщаются к жизни окружающих взрослых, имеют возможность проявить большую, чем в какой-либо другой деятельности, активность, самостоятельность. Особе место занимают сюжетно-ролевые игры. В этих играх дошкольники воспроизводят все то, что видят вкруг себя.
Проблемой формирования активности и самостоятельности в детском возрасте занимались многие известные психологи, педагоги, а также представители других, смежных наук. Еще Коменским были освещены ряд вопросов о детской самостоятельности. К.Д. Ушинский, П.Я. Гальперин, С.Л. Рубенштейн, Л.И Божович., А.Л. Венгер, а также многие другие внесли огромный вклад в изучение активности и самостоятельности, у детей дошкольного возраста. В настоящее время такие ученые как Л.И. Анцыферова, Р.С. Буре, Г.А. Цукерман, И.С. Якиманская, Н.В.Елизарова изучали психолого-педагогические условия формирования самостоятельности у детей.
Важное значение трудовому воспитанию придавал К.Д. Ушинский, который во многих своих работах определил теоретический и методологический взгляд на труд детей. Он писал: «Воспитание не только должно развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьѐзного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой». Большое значение труду придавали А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский, А.Н. Леонтьев.
А.Н. Леонтьев, в свою очередь, считал, что развитие личности обусловлено двойственностью связей субъекта с миром – предметной деятельностью и общением. Развитие этих соподчинений занимает длительный период. На первом этапе происходит стихийное складывание личности, на втором этапе возникает сознательная личность.
Объектом педагогического проектирования является процесс сюжетно – ролевых игр для младших дошкольников.
Форма проектирования: сборник игр, направленный на формирование трудовых навыков дошкольников.
Для данного проекта выбрана форма проектирования – сборник игр.
В педагогике под сборником понимается книга, в которой собраны какие-нибудь произведения, материалы, документы.
Сборник - составное произведение, представляющее собой по подбору или расположению материалов результат творческого труда (энциклопедии, антологии, базы данных).
Проект рассчитан на время прохождения преддипломной практики. Практическая значимость сборника состоит в отборе, структурировании игр для формирования трудовых навыков у младшего дошкольного возраста. При составлении сборника игр на формирования трудовых навыков младшего дошкольника мы учитывали: возрастные особенности детей, которые проявляются в следующем: В особенностях восприятия продолжает развиваться. Однако и у детей данного возраста могут встречаться ошибки в тех случаях, когда нужно одновременно учитывать несколько различных признаков.
Список литературы
1. Аверченко, А.Т. Вопросы воспитания / А.Т. Аверченко; Художник А.М. Елисеев. - М.: ЭНАС-КНИГА, 2012.
2. Бондаренко Т. М. Приобщение дошкольников к труду. Методическое пособие Метода, 2014.
3. Буре Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания Мозаика-Синтез, 2011 4. Буре Роза Дошкольник и труд: Мозаика-Синтез, 2014
5. Буркина О.А. Спасаем пруд //Ребѐнок в детском саду.–2011.– № 4.– С.66–67.
