Технологическая карта организованной учебной деятельности по изобразительной деятельности

Министерство образования и науки РК.
Восточно-Казахстанский Гуманитарный колледж.

Технологическая карта
организованной учебной деятельности
по изобразительной деятельности

Группа:Класс предшкольной подготовки

Составил: Овчарова Д.И.

г.Усть-Каменогорск
2014 год.

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Область: «Творчество»
Подобласть: «Изобразительная деятельность»
Тема: Что может линия? Графический рисунок «Деревья вокруг нас».
Программное содержание:

1. Уточнить знания детей о разнообразии линий и их значении в рисунке (с помощью линий разного характера можно нарисовать картину)

2. Познакомить с понятием пейзаж

3. Упражнять в рисовании линий слитным неотрывным движением, не закрывая их рукой

4. Самостоятельно продумывать композицию и содержание узора.

5. Раскрыть роль фантазии и роль преобразования форм и образов различными способами рисования.

6. Закрепление согласования прилагательного с существительным, образования уменьшительных форм прилагательных.

Материалы и оборудование: 
Демонстрационный: схема виды линий, рисунок учителя, рисунки Дымковской игрушки
Раздаточный: белые листы А4, цветные карандаши, фломастеры.

Билингвальный компонент: здравствуйте – сәлеметсіз бе, до свидания – сауболыңыз, линия – сызық, дерево – ағаш.

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

- Здравствуйте!Ребята, сәлеметсіз бе!
-Посмотрите, нам сегодня пришло письмо, от «Её величество», послушайте, я прочитаю.

«Все художники называют меня «Её величество», ни один рисунок не может без меня обойтись, я настолько разнообразна, что с помощью меня можно нарисовать весь рисунок! Угадайте, кто я?»

-Давайте подумаем с помощью чего можно нарисовать рисунок, посмотрите я начну рисовать и поставлю точку, точкой можно нарисовать весь рисунок? А если я начну вести мелом из этой точки, что это получилось на доске?
-Правильно, дети, линия, а линия на казахском языке будет сызық, повторите все вместе.

-Как вы думаете, с помощью линии можно нарисовать рисунок?
Правильно, можно, давайте побробуем это сделать.

Возникновение интереса к предстоящей деятельности

Ответы на вопросы

-нет
-линия

- сызық

-да

Организационно-поисковый (решение поставленных задач)

-Для начала, я предлагаю вам, вспомнить какой бывает линия.

• Посмотрите первая какая линия? (рассматривание схемы на доске)

• А вторая?

• Следующая какая? Да или зигзагообразная.

• Следующая линия пунктирная, которая состоит из коротких штрихов

• Последняя какая линия, на что похожа? Правильно, это спиралевидная линия.

-Возьмите чистый лист бумаги, карандаши или фломастеры на ваше усмотрение синего или черного цвета. Нарисуйте как я вверху листа, отступив один пальчик от края слитным неотрывным движением прямую линию. Рука у меня смотрит вниз, я веду линию от начала листа до края не отрывая руки. Теперь нарисуем такую же линию слитным неотрывным движением внизу листа, так же оставив один пальчик от края. Обратите внимая, рука у меня находиться внизу, чтобы мне было видно что я рисую.
У нас остались боковые стороны, на них мы так же нарисуем прямые линии отступив один пальчик от края, только рука у меня уже будет смотреть в сторону, так чтобы линия не пряталась под рукой и мне было видно как я её рисую. Нарисовали аккуратно прямую линию с одного края и с другого. Закончили. Молодцы!
- Скажите, какая геометрическая фигура у нас получилось?
-Давайте поделим прямоугольник пополам, нарисуем такую же прямую линию по середине листа.
- Возьмите пожалуйста голубой или синий цвет и нарисуйте вместе со мной внизу листа несколько волнистых линий. Как вы думаете что это может быть? Да, пусть это у нас будет речка.
- Теперь возьмите зеленый цвет и нарисуйте как я на нижней части прямоугольника короткие прямые вертикальные линии в хаотичном порядке. Как вы думаете что это получиться? Правильно, трава.
- Следующий мы возьмите синий, черный или коричневый цвет, как вам хочется и нарисуйте в верхней части листа изогнутые линии. На что они похожи? Да, это будут горы.
- Теперь все вместе берем коричневый цвет и рисуем прямые вертикальные линии, начинаем рисовать с середины верхней части и ведем примерно до середины нижней части. Посмотрите как я это делаю и нарисуйте так же несколько линий.
К этим линиям добавьте несколько косых линий, смотрящих вверх, с одной стороны линии и с другой. На что стали похожи вертикальные линии? Правильно, у нас получились деревья, на казахском языке – ағаш, повторите. Только они получились у нас голыми, чего им не хватает?

Правильно, но как же мы нарисуем линией листья? Давайте попробуем нарисовать крону деревьям вот такими завитками, как у меня. Попробуйте сами теперь украсить деревья завитками, рисуйте круговыми движениями не отрывая руки, обойдя вокруг всего дерева.
-Ребята, как вы думаете, чего не хватает в верхней части рисунка?
Конечно солнца! А какой линией можно его нарисовать? Посмотрите на схему и вспомните виды линий.
Правильно, солнце можно нарисовать спиралевидной линией. Посмотрите как я буду ее рисовать. Я беру желтый цвет, ставлю точку и начинаю рисовать вокруг нее круги не отрывая руки и не замыкая линию. Попробуйте тоже так нарисовать, а я пройду и посмотрю.
-молодцы, все справились!
-чего не хватает солнышку? Конечно же лучиков, а какой же линией мы нарисуем лучики? Эта линия называется пунктирная, мы рисуем ее короткими штрихами ровненько друг за другом.
-Еще можно нарисовать облака на небе, замкнутой линией, посмотрите как я ее нарисую. Я начинаю рисовать полукруг, останавливаюсь, не отрывая руки начинаю рисовать еще один полукруг немного закругляя его и продолжая так же. Так получается вот такое замечательное облачко. Нарисуйте и вы такие же облака.
-Какие замечательные рисунки у нас получились
- А как называются рисунки на которых изображена природа?
-правильно, пейзаж. Мы с вами изобразили природу с помощью одних линий, только разных по видам и цветам. Красивые пейзажи у нас получились?

Художник-невидимка
По городу идет:
Всем щеки нарумянит,
Всех за нос ущипнет.
А ночью он, пока я спал,
Пришел с волшебной кистью
И на окне нарисовал
Сверкающие листья.

Маршируют по кругу друг за другом с
высоким подниманием колена.
Останавливаются, встают лицом в круг,
трут щеки ладонями.Щиплют себя за нос.
Идут на цыпочках друг за другом.
Останавливаются лицом в круг,
«рисуют» листья воображаемой кистью.

-Ребята, посмотрите на картинки, это Дымковские игрушки, обратите внимание, как художники с помощью различных линий украшают игрушки, края платьев. Я предлагаю вам нарисовать красивый узор, какой вы хотите на рамочке своего рисунка. Постарайтесь использовать разные цвета и разные виды линий, чтобы ваш узор получился красивым и необычным, это будет ваш личный узор, который вы придумали сами.
- Какие замечательные узоры у вас получаются, можете добавить к ним точки, чтобы они были еще красивее.
-Ребята, скажите с помощью чего мы рисовали сегодня рисунок?
-Давайте вспомним, что было написано в письме которое к нам пришло: «Все художники называют меня «Её величество», ни один рисунок не может без меня обойтись, я настолько разнообразна, что с помощью меня можно нарисовать весь рисунок! Угадайте, кто я?»
-Ребята, так кто же это нам прислал письмо?
-Да, ребята, это «Её величество – линия». Правду она сказала, что с помощью нее можно нарисовать весь рисунок? именно поэтому все художники ее уважают и называют «Её величество»
-У нас получилось это сделать?
-Молодцы, ребята, вы смогли сегодня нарисовать весь рисунок из линий и отгадать от кого пришло нам письмо.

Игра «Назови ласково»
Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным, образования уменьшительных форм прилагательных.
- Дети, я вам произношу часть фразы, а вы ее заканчиваете, добавляя слово.

• Цветок красный, а цветочек (красненький).

• Яблоко сладкое, а яблочко (сладенькое).

• Чашка синяя, а чашечка (синенькая).

• Груша желтая, а грушка (желтенькая).

• Ведро синее, а ведерко (синенькое).

• Солнце теплое, а солнышко (тепленькое).

• Цыпленок пушистый, а цыпленочек (пушистенький).

• Дом низкий, а домик (низенький).

• Морковь вкусная, а морковочка (вкусненькая).

-прямая,
-волнистая,
-изогнутая

-на спираль

Выполняют практические действия по указаниям
Рисуют прямые линии

-прямоугольник

Рисуют волнистые линии
-вода, речка

Рисуют штрихи
-трава

Рисуют изогнутые линии
-горы

Рисуют прямые вертикальные линии

-на деревья
-листьев
- дерево – ағаш

Рисуют завитками.

-солнца

-спиралевидной

Рисуют спиралевидную линию

-лучиков
-прямой, штрихами
Рисуют пунктирную линию.

Рисуют замкнутые линии.

-пейзаж

-да

Выполняют действия в соответствии со словами и показом воспитателя.

Рассматривают картины Дымковских игрушек.
Самостоятельной придумывают узор и рисуют его.

-с помощью линий

-Её величество – линия.
-правду

-да

Рефлексивно-корригирующий

1. Подведение итога:

Воспитатель: Что вы сегодня нарисовали?
Что нового узнали?
Что особенно вам понравилось?

Воспитатель: Молодцы, ребята, я предлагаю вам встать в круг и взять в руки свои рисунки, чтобы всем показать и полюбоваться какую красоту вы сегодня нарисовали. Все сегодня хорошо поработали, я всем дарю вот такие маленькие, веселые наклейки!

Возникновение чувства удовлетворения, делают обобщения.
-отвечают на вопросы

-до свидания, сауболыңыз!

Ожидаемый результат:

Знать : виды линий и способы их использований в рисунке;
понятие пейзаж;
Уметь: изображать рисунок используя разные виды линий;
продумывать композицию и содержание узора;
Иметь: представление о значении линии в рисунке;
навыки рисования линий слитным неотрывным движением.