Экологический проект для дошкольников: «Наше дерево – Береза»
В нашем мире забота об экологии становится все более актуальной, особенно среди подрастающего поколения. Проект «Наше дерево – Береза» посвятил себя этой важной теме, сочетая образовательные и практические аспекты. Основной задачей является углубление знаний детей о деревьях и важности их сохранения. Через подобные проекты ребенок не только учится понимать природу, но и воспитывает в себе бережное отношение к ней.
Проект начинается с определения значения дерева березы в культуре и быту. Эта тема актуальна, поскольку береза – символ русского народа, ее образ можно встретить в литературе и фольклоре. Здесь мы акцентируем внимание на том, что дерево не только украшает природу, но и служит источником вдохновения. Используя метод проектов, мы вовлекаем детей в изучение родного края, обостряя их интерес к окружающему миру и его красоте.
Каждая детская группа, участвуя в проекте, погружается в разнообразные формы деятельности: от настольно-печатных игр до творческих задач. Это создает возможность для всестороннего развития детей. Используя доступные методы, мы формируем у них навыки наблюдательности и исследовательской деятельности. У детей появляется желание узнать больше о природе, о березе и ее роли в жизни человека, что, безусловно, способствует активному экологическому воспитанию.
Реализуя проект, педагоги создают максимально комфортные условия для детского самовыражения. Вместе с детьми мы разрабатываем различные методы вовлечения, включая наблюдения, исследования и даже создание художественных работ. Все направлено на то, чтобы дети не только понимали, что такое береза, но и чувствовали за собой ответственность за ее сохранение. Совместная работа с родителями также оказывается важной - это укрепляет связи между поколениями и создает атмосферу совместного творчества.
Благодаря этому проекту дети начинают осознавать значимость природного окружения и ресурсы, которые оно предоставляет. Подводя итог, можно сказать, что проект «Наше дерево – Береза» является не только методом воспитания экологической культуры, но и способом укрепления ценностей, которые будут важны для следующего поколения. Каждый ребенок, участвующий в проекте, получит не только знания, но и незабываемые впечатления и практические навыки, которые помогут ему стать заботливым и ответственным гражданином.
12
Павлодар қаласы әкімдігі
Павлодар қаласы білім беру бөлімі
«Павлодар қаласының №3 сәбилер бақшасы» МҚКК
Экологический проект
«Наше дерево – Береза»
Подготовила: Падалка А.В.
Павлодар 2015ж.
Актуальность.В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяется все больше внимания. Эти проблемы стали актуальными по причине деятельности человека в природе, часто безграмотной и неправильной с точки зрения экологии, расточительной, ведущей к нарушению экологического равновесия. Каждый, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль педагога в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста. Показателем эффективности экологического воспитания и образования является не только знание и поведение ребенка в природе, но и его участие в улучшении природного окружения своей местности. В этом велика роль взрослого, который своим отношением к природе оказывает сильное воздействие на личность ребенка.
Мир ребенка – это его дом, его семья, детский сад, ближайший лес, поле – все то, что окружает его и самым непосредственным образом влияет на его жизнь. Взрослым необходимо помочь детям научиться видеть и понимать красоту и величие родного края – это дает возможность ребенку ощутить свою причастность к большому и прекрасному миру, к Родине.
Осознание значимости проблемы воспитания любви к родному краю, его природе побудило меня выбрать эколого-краеведческое направление работы – как одно из приоритетных. Ведь яркие впечатления о природе, истории, традициях родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. У детей дошкольного возраста велика потребность в познании, желании открывать «тайны» окружающей действительности: мира, людей, природы.
Размышляя над этими вопросами, я пришла к выводу, что эколого - краеведческая деятельность, основанная на методе проектов, способствует контактам с окружающим миром, дает убедительные, наглядные ответы на возникающие вопросы, формирует образ Родины; открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром.
Все высказанное позволило выбрать тему проекта "Наше дерево - Береза".
Реализуя этот педагогический проект, я хочу приобщить детей к изучению родного края через образ березы .
Паспорт проекта
1.Тема: "Наше дерево - Береза" .
2.Тип проекта: проектно - исследовательский
3.Характер проекта: творческо - исследовательский
4.По характеру контактов: дети, педагоги, родители ДОУ
5.По количеству участников: групповой
6.По продолжительности: долгосрочный
7.Предмет исследования: дерево береза
8.Цель:расширить эколого – краеведческие представления детей, приобщить их к миру природы родного края
9.Задачи:
Обучающие:
формировать у детей представление о деревьях;
формировать обобщенные способы умственной деятельности и средства построения собственной познавательной деятельности;
формирование навыков правильного поведения в природе;
формирование системы краеведческих знаний: о традициях, фольклоре, праздниках, связанных с образом березы.
Развивающие:
развивать умственные операции сравнения и обобщения;
развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из книг; любознательность, наблюдательность фантазию;
приобретать детьми опыт исследовательской деятельности, формировать умения реализовывать интересы;
развивать способность к прогнозированию будущих изменений;
развивать мотивацию на здоровый образ жизни;
развитие эстетических чувств, способности к отражению их в творческой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать эмоциональное отношение к деревьям, общение с ними на равных;
воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее, охранять;
воспитание патриотизма на основе создания благоприятных; эмоциональных условий при ознакомлении детей с родным краем;
10.Гипотеза.
У дошкольников можно сформировать любовь к природе родного края, уважение традиций при условии:
если собранный материал преподносить доходчиво, понятно, с использованием наглядности;
если материал соответствует возрастным особенностям детей;
использовать материал, начиная с того, что детей окружает, что они могут непосредственно наблюдать, постепенно расширяя круг знаний.
11.Составляющие проекта:
Детская самостоятельность, но при поддержке взрослого,
сотворчество детей и взрослых, развитие коммуникативных способностей, познавательных и творческих навыков и применение полученных знаний в разных видах деятельности.
Таким образом, выделен научный аппарат исследования, указана актуальность темы. Далее я перехожу к теоретическому и практическому обоснованию вопроса.
План действий:
12.Постановка цели;
13.Поиск формы реализации проекта;
14.Разработка содержания всего учебно-воспитательного процесса на основе тематики проекта;
15.Организация развивающей, познавательной, предметной среды;
16.Определение направлений поисковой практической деятельности;
17.Организация совместной творческой поисковой практической деятельности с педагогами, детьми и родителями;
18.Работа над частями проекта, его коррекция;
19.Коллективная реализация проекта, его демонстрация
Работа над проектом включает в себя 3 этапа:
подготовительный этап;
исследовательский этап;
заключительный этап.
I.Подготовительный
Цель: формирование экологической грамотности ребенка.
Задачи:
1) Развитие ребенка как личности (мышление, эмоциональные, эстетическое, сенсорное развитие).
2) Охрана и укрепление здоровья детей.
3) Воспитание любви к родному краю.
Методы исследования: наблюдения , исследования на прогулках, рисование и лепка, игра, беседа, сочинение рассказов и сказок, знакомство с литературными произведениями.
Оборудование и материалы:
Тетрадь-альбом, карандаши, фломастеры, мел, линейка, веревка, лупа, фотографии, репродукции картин, упаковочный материал, ловушки для почвенных животных, дождемер, лопатка, кормушки, скворечники, волшебный мешочек для игры "Угадай, что в мешочке?", коробка для коллекции, литература.
II. Исследовательский:
Поиск ответов на поставленные вопросы. Работа с детьми: беседа о деревьях.
Цель: заинтересовать проблемой, выяснить представления детей об этих растениях, их отношением к ним.
Вопросы:
1. Чем деревья отличаются от других растений?
2. Какие деревья вы знаете?
3. Деревья - живые или нет? Почему вы так считаете?
4. Много ли деревьев растет около нашего детского сада? Как они называются?
5. Как вы думаете, кто сажает деревья? Для чего?
6. Кто из вас видел деревья в лесу? А кто их там сажает?
7. Как вы думаете, где деревьям лучше живется - в лесу или в городе? Почему?
8. Достаточно ли внимания люди уделяют деревьям? А вы лично? Помогали ли вам когда-нибудь деревья? А вы им?
Приведите примеры.
9. Давайте представим, что деревья вдруг исчезли. Что произойдет на всей Земле? В нашем городе? Возле детского сада? У вашего дома? Изменится ли что-нибудь в нашей жизни? А почему деревья могут исчезнуть?
III. Заключительный:
Обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.
1. Заполнить альбом - наблюдения "Наше дерево - Береза".
2. Изобразить свое дерево.
3. Сочинить рассказ или сказку о дереве.
Тематическое планирование по проекту "Наше дерево – Береза»
Раздел программы | Виды детской деятельности |
Социально-коммуникативное развитие | Игровая деятельность: |
Физическое развитие | - Целевые прогулки по территории детского сада. |
Художественно-эстетическое развитие | Художественная литература: |
Речевое развитие | - Составление описательных рассказов по теме "Мое дерево» |
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим: |
Заключение
Таким образом, созданные условия способствовали формированию у детей любви к природе родного края, уважению традиций русского народа.
Взаимодействие и связь всех участников проекта: педагогов, детей и родителей, объединенных одной проблемой, позволило добиться высоких результатов: развития у детей поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, художественно-эстетического воспитания детей, развития коммуникативных навыков. Включение родителей в работу над проектом сблизило их с детьми, повысило педагогическую культуру, послужило залогом дружной семьи.
Литература
В.А.Зебзеева. Развитие элементарных естественно-научных представлений и экологической культуры детей – М.: ТЦ «Сфера»
Е.Л.Кощеева, Л.А.Хамидуллина. Путешествие в мир природы – М.:АРКТИ, 2009
О.Л Князева. Программа Приобщение детей к истокам русской народной культуры – СП.:Детство-Пресс, 1999
С.Н Николаева. Методика экологического воспитания дошкольников. Москва, «Мозаика- Синтез», 1999 г.
С.Н Николаева. Юный эколог. Программа, Москва, «Мозаика- Синтез», 2005 г.
Н.А.Рыжова. Экологический проект «Мое дерево» ООО «Карапуз-дидактика»2006г.
О.А. Соломенникова. Основные и дополнительные программы ДОУ Методическое пособие – М.: Айрис-пресс, 2007
