Технологическая карта организованной учебной деятельности: Путешествие в страну Знаний

Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ (группа): средняя
Тәрбиеші (воспитатель): Халитова С.А.
Білім беру бөлімі (образовательная область): «Коммуникация»
Бөлім (раздел): развитие речи, ознакомление с окружающим, грамота.
Тақырыбы (тема): "Путешествие в страну Знаний" Мақсат (цель): выполнять и понимать учебную задачу. Міндеттер (задачи): Совершенствовать навык звукослогового анализа слов. Закрепить графический образ букв. Развивать навык чтения слогов и слов. Умения составлять предложения по опорным словам. Развивать фонематическое восприятие, память и внимание. Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы. Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Жұмысқа дайындық (предварительная работа): Беседы и игры по карточкам Г. Домана из серии «Что придумал человек», составление слов из слогов, предложений из слов по карточкам Г. Домана. Разучивание пальчиковой игры. Сөздік қоры (словарная работа): грамматика. Полилингвальное обучение: Гүл - цветок - flower, әрпі - буква - letter, достық - дружба – friendship, көзілдірік - очки - glasses, зонт - зонт - umbrella, қағаз - бумага - paper, таразы - весы - бумага, ұшақ - самолёт - airplane.

Этапы
деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-
побудительный

Организация детей.
Круг радости.

Приглашает в страну царицы Грамматики – страну Знаний.

Встают в круг, взявшись за руки, и говорят:Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Принимают приглашение.

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Пальчиковая игра

Спрашивает: -Кто живёт в этой стране?
Звучит сигнал тревоги SOS… и голос:
«Я царица Грамматики, хозяйка страны Знаний, Звукового царства, Буквенного государства прошу вас о помощи. Злой волшебник, Буквоед, пробрался в мою страну и заколдовал всех её жителей и теперь у нас царит злость и беспорядок. Своё заклинание он хранит в волшебном цветке. Собрав лепестки цветка, вы сможете узнать магическое слово, и тогда колдовские чары исчезнут вместе с тем, кто их навёл».
Звучит волшебная музыка. -Закройте глаза. 1,2,3 – вот и царство, посмотри. (картинка звукового царства)Появляется буква, с недостающими элементами.

Рассказывает: - Чтобы лепесток забрать сумей замок ты открывать.
Спрашивает: Какая следующая буква укажет нам дорогу? Появляется буква, с недостающими элементами.
- Второй лепесток – цветные фишки-магниты с картинками.
Если коврик вы сошьёте
Быстро дальше вы пойдёте.
Первый звук определяйте
Нитки с толком выбирайте. Появляется буква, с недостающими элементами. Спрашивает: Какая следующая буква укажет нам дорогу?
Составление и чтение слов из букв и слогов (технология Г. Домана) Третий лепесток. «Зашифрованные слова» Цифры по порядку быстро расставляйте
Полученное слово вслух вы прочитайте.
Деление слов на слоги. Четвёртый лепесток. Впереди гора стоит,
Она из слов вся состоит.
Разобрать её вам нужно
Будет путь тогда открыт. Игра «Встречу слово на дороге, разобью его на слоги» Цель: совершенствовать умение делить слова на слоги.
Составление и чтение слов из слогов.Электронная игра: «Слоговые цветы» Цель: учить слоговому чтению слов.

Составление предложений по опорным словам.Шестой лепесток.Здесь ветер сильный погулял,
И слова все разбросал.
Вы их вместе соберите и предложение прочтите.
Сообщает: - Вот и собрали мы все лепесточки, пора узнать магическое слово, чтобы снять заклинание. А как его узнать? Что делать с этими буквами на лепестках? Буквы все разного размера?

Полилингвальное обучение.

Звучит волшебная музыка.
Голос Царицы:«Спасибо вам ребята, что вы спасли мою страну и её жителей.
Я желаю вам, друзья, делать добрые дела,
И дружить, и дорожить, и добро друзьям дарить».

Выполняют пальчиковую гимнастику. По волшебной дорожке мы пойдём,
В интересную страну мы попадём.
Говорят, что там живёт
Удивительный и грамотный народ.
Один мягкий и свистит,
Другой твёрдый и шипит,
Третий песенки поёт,
В гости нас к себе зовёт.
А четвёртый, словно птичка,
Поместилась на страничке.
А царица грамматика – хозяйка звукового царства,
буквенного государства.

Догадываются: согласные, гласные звуки, буквы.

Внимательно слушают голос.

Предлагают помочь собрать все лепестки.

Догадываются, что это за буква. Предполагают, что её съел Буквоед.
Находят первый лепесток с заданием: секретные звуковые замки.
Дети подбирают к звуковой схеме на замке соответствующую карточку - картинку,(из серии «Что придумал человек» Г. Домана) если она подходит, то замок открывается. (очки, зонт, бумага, весы, самолёт)

Угадывают букву.

На полотне расположены картинки. Ребёнок берёт одну из них, определяет первый звук в слове, даёт ему характеристику, выбирает фишку соответствующего цвета и размещает её на полотне.

Угадывают следующую букву.

По карточкам Г. Домана составляют слова из слогов и букв, читают их.

У каждого ребёнка карточка, на которой зашифровано слово, под буквами написаны цифры. Ребёнок должен расставить цифры по порядку и прочесть полученное слово. Появляется буква, с недостающими элементами. Угадывают букву.

Каждый ребёнок называет слово (картинку, которая висит на «горе») и хлопает столько раз, сколько в слове слогов. Появляется буква, с недостающими элементами. Называют букву.
Играют в игру.
На каждом цветке записаны слоги, соединяя их, зачитывают слова. Появляется буква, с недостающими элементами. Угадывают букву.
Дети работают в парах, садятся за столы, составляют из слов предложения и выкладывают их схемы. (по карточкам Г. Домана)

Дети догадываются, что буквы нужно расставить по порядку, от большой к маленькой. Расставляют буквы, читают слово – дружба.
Гүл - цветок - flower, әрпі - буква - letter, достық - дружба – friendship, көзілдірік - очки - glasses, зонт - зонт - umbrella, қағаз - бумага - paper, таразы - весы - бумага, ұшақ - самолёт - airplane.

Радуются, что смогли помочь Царице Грамоте.

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Рефлексия. Предлагает встать в круг.

Спрашивает:- Что для вас сегодня было новое?
- Что вам больше всего понравилось?
- Что было трудным?
-Что было для вас интересным?

Дети встают в круг, берутся за руки и произносят слова: Шире наш чудесный круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Влево, вправо повернись,
И друг другу улыбнись.
Рассказывают о деятельности. Делятся друг с другом впечатлениями.
Получают от царицы Грамматики призы.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Айтады (Воспроизводят): слова на казахском и английском языках.
Түсінеді (Понимают): читают слоги и звуки, составляют предложения из слов.
Қолданады (Применяют): рассуждают, делают выводы, применяют полученные знания в играх и самостоятельной деятельности.