Путешествие в страну Математику

Тема: «Путешествие в страну Математику».
Цель: Закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры.
Задачи
Образовательные:
- совершенствовать навыки прямого и обратного счёта в пределах 10;
- продолжать формировать умение понимать отношения между числами в числовом ряду, соотносить цифру с количеством предметов; понимать выражения «предыдущий», «последующий», «между»;
- закреплять умение правильно применять знаки >, <, =;
- закреплять знания о временах года, частях суток, последовательности дней недели;
- учить определять месторасположение геометрических фигур в дорожке, сравнивать их, находить сходства и различия;
- закреплять знания о составе чисел в пределах 10;
- совершенствовать навык ориентировки на листе бумаги в клетку.
Развивающие:
- развивать смекалку, память, внимание, воображение, связную речь, мелкую моторику;
- способствовать формированию умения аргументировать свои высказывания.
Воспитывающие:
- воспитывать интерес к математике;
- самостоятельность и аккуратность при выполнении заданий;
- стремление оказывать помощь, попавшим в трудную ситуацию;
- воспитывать дружеские взаимоотношения;
- умение радоваться своему успеху и успеху своего товарища.
Методы и приемы:
- моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации;
- упражнения на логическое мышление творческого характера;
- вопросы к детям;
- использование дидактических пособий, наглядного и раздаточного материала;
- физкультминутка.
Демонстрационный материал:
- конверт с письмом, доска, большой лист бумаги для работы у доски; карточки с примерами к задачам, человечек из д/и «Танграм»
Раздаточный материал
- наборы геометрических фигур;
- карточки с числами для выполнения заданий;
- листы бумаги в клетку;
- листы бумаги с нарисованными геометрическими фигурами: круг и квадрат.
Планируемые результаты: ребенок решает простые арифметические задачи, правильно определяет условие, решение, вопрос и ответ задачи, различает геометрические фигуры и их особенности, умеет считать до 10 и обратно, называет части суток, дни недели, времена года, активно участвует в непосредственно образовательной деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность, взаимодействует со сверстниками и воспитателем.
Методические приемы: наглядные, игровые, словесные, поощрение.
Индивидуальная работа: по необходимости.
Ход НОД.
Воспитатель: - Настал день. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Подарите свои улыбки и гостям, передайте им наше хорошее настроение.
Дети:
- Мы спокойны и добры,
Приветливы и дружны.
Оргмомент.
Воспитатель: Ребята! Сегодня на вахту принесли письмо. На конверте написано: «Детям группы №4». Это нам, хотите узнать, от кого оно и что в нем написано?
Дети: Хотим!
Воспитатель: (открывает конверт) «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут вам жители страны Математики. В нашу страну ворвался страшный ураган. Он сотворил ужасные вещи: разрушил все в нашем городе, унес некоторые цифры и знаки. Все перемешалось и некому нам помочь.
Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическая страна в опасности».
Воспитатель: Ну, что, ребята, поможем жителям страны Математики навести порядок в их стране?
Дети: Поможем!
Воспитатель: Но навести там порядок совсем непросто. Нам предстоит ответить на много вопросов, решить трудные задачи. Вы готовы к этому?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда давайте подготовимся к трудным испытаниям, проведем небольшую разминку: ответьте, пожалуйста, на вопросы:
- Какое сейчас время года?
- Назовите зимние месяцы.
- Какое время года будет после зимы?
- Назовите весенние месяцы.
- Что сейчас утро или день?
- Что наступает после вечера?
- Какой сегодня день недели?
- Какой день был вчера?
- Какой день идет за пятницей?
- Какой день между вторником и четвергом?
- Какой седьмой день недели?
- Молодцы!
Воспитатель: Я вижу, что вы в отличной форме и готовы к любым трудностям. Тогда, в путь!
- В страну Математику нужно на чем-то добраться. Какие виды транспорта вы знаете? (Самолет, поезд….)
- А на чем мы сегодня отправимся, вы узнаете, если выполните первое задание. Графический диктант «Ракета».
Воспитатель: Выполнив графический диктант, вы узнаете вид транспорта для нашего путешествия.
Воспитатель: Кто желает выполнять это задание у доски?
(Дети выполняют задание, у них получается ракета).
Воспитатель: Так на чем мы с вами полетим? Что у нас получилось?
Дети: Ракета.
Воспитатель: Но чтобы поднялась наша ракета, нам надо найти нужные кнопки и правильно нажать на них.
«Геометрические дорожки».
Перед вами на тарелочках разноцветные геометрические фигуры – это и есть разные кнопочки. Выложите дорожку из десяти геометрических фигур так, чтобы рядом одинаковые фигуры не находились.
Вопросы к выполненному заданию:
- Сколько фигур вы положили?
- Чем отличается треугольник от квадрата?
- Чем похожи квадрат и прямоугольник?
- Что вы можете сказать о круге?
- Сосчитайте сколько кругов на вашей дорожке?
- Сколько треугольников?
- Чего больше, чего меньше?
- Что нужно сделать, чтобы их стало поровну?
- А еще как?
(Дети называют два способа уравнивания).
- Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием.
Воспитатель: А теперь отгадайте, какая из этих кнопочек главная? Послушайте загадку:
- Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны одинаковой длины.
Вам его представить рад
Как зовут его … (квадрат.)
Воспитатель: Ну вот, сядьте поудобнее, приготовьтесь к взлету. Делаем отсчет: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 - пуск. Полетели!
(Дети нажимают на квадрат. Звучит космическая музыка).
Воспитатель: Вот и прилетели. Кто это нас встречает?
(На доске схема человечка для игры «Танграм»).
Воспитатель: Да, это житель страны Математики. Он просит нас о помощи. Посмотрим, что же нужно сделать?
(Воспитатель берет у него листочки и читает написанные на них задания)
Воспитатель: Сильный ветер унес некоторые цифры и знаки, их нужно восстановить.
Задание 1. «Напиши соседей числа»
Воспитатель: Давайте поиграем в нашу любимую игру «Молчанка» и выполним это задание.
(Задания выполняются у доски: дети молча подходят по одному и пишут недостающую цифру или знак).
(- 2 - , - 4 -, - 5 -, - 8 -, - 3 -, - 6 -).
Задание 2. «Поставь нужный знак»
Воспитатель : А здесь нет знаков между числами, нужно их расставить по местам.
(5.6, 8.7, 9.8, 3.4, 5.5, 7.6,)
Задание 3. «Задачки на смекалку».
Воспитатель: А теперь вам предлагается решить задачки на смекалку. Будем решать? Ответ будете показывать карточкой с цифрой. Не выкрикивать, не подглядывать у других.
«Сколько рогов у двух коров?» (4) «Сколько ушей у трех мышей?» (6) «Сколько концов у палки?» (2)
«У двух палок?» (4)
«Сколько тебе было лет 2 года назад?» (4)
«Сколько этажей в 9 –ти этажном доме?» (9)
«Какое число задумано, если оно на 1 больше 6?» (7)
«На 2 меньше 5?» (3)
«Из-за забора видны 4 лапы. Сколько там кошек?» (1).
«А если бы было 2 кошки, сколько было бы лап? (8).
Воспитатель: Молодцы! Все правильно. Устали? Давайте отдохнем и сделаем физминутку.
Физминутка:
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка,
На четыре - ноги шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за стол тихонько сесть, Семь, восемь – лень отбросим.
Задание 4. «Состав числа».
Воспитатель: Мы помогли восстановить цифры и знаки, и сразу в дома стали возвращаться жители. В этом доме на каждом этаже жили по 7 человек. Давайте поможем им распределиться по этажам. Ответы запишите в карточки-домики.
(Дети выполняют задания за столами индивидуально).
Воспитатель предлагает выполнить взаимопроверку.
Задание 5. «Задача».
Воспитатель: Этот мальчик просит нас помочь ему разобраться с задачей. Он забыл, из каких частей состоит задача и как они называются?
Дети: Задача состоит из 4 частей: условие, вопрос, решение, ответ.
(Воспитатель показывает карточку с примером: 5+2).
Воспитатель:
- Составьте условие задачи по этой карточке.
– Поставьте вопрос к задаче.
– Прочитайте решение задачи.
– Какой ответ на вопрос задачи?
Воспитатель: Какие же вы молодцы, ребята, со всеми заданиями справились, можно возвращаться в детский сад.
Теперь главная кнопочка другая, вы должны ее тоже угадать по загадке.
- Нет углов у меня,
И похож на блюдо я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо. (Круг)
Воспитатель: Найдите главную кнопочку. Опять берем старт. Отсчитываем:
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0! Пуск! Полетели!
Воспитатель: Вот мы и приземлились! Теперь мы дома, в нашем детском саду.
Все математические приключения позади.
А чтобы вы не забыли о нем, я предлагаю вам на время стать художниками. Посмотрите внимательно и скажите, на что похожа эта геометрическая фигура?
(круг, квадрат) Возьмите лист бумаги с нарисованными кругами и квадратами
и превратите геометрическую фигуру, во что- нибудь интересное.
- Покажите свои рисунки. Молодцы! Здорово получилось! Можно их кому – нибудь подарить. Кого вы хотите обрадовать своим рисунком?
Итог занятия.
РЕФЛЕКСИЯ:
Воспитатель: Скажите, дети, кому мы сегодня помогали? Вам было приятно делать доброе дело? А что было самым трудным? Самым интересным?
- Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы смогли оказать помощь жителям математической страны. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там еще больше всего нового и интересного, и эти знания вам обязательно пригодятся.
РЕЛАКСАЦИЯ:«Улыбка»
Воспитатель: А теперь давайте отдохнем после такого длительного путешествия. Представьте себе, что вы видите перед собой красивое солнышко, которое вам улыбается. Улыбнитесь в ответ солнышку и почувствуйте, как улыбка переходит в ваши руки, ноги, во всем теле вы чувствуете приятную теплоту солнышка.
Дышите и улыбайтесь улыбающейся силой солнышка.
Самооценка.
Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю оценить свой труд. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмет красный цветочек, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – тот пусть возьмет жёлтый цветочек.
Дети делают свой выбор.