Обитатели воды – рыбы: занятие для старшей группы
Данный конспект занятия для старшей группы детского сада посвящен обитателям вод – рыбе. В процессе занятия педагоги помогают детям расширить и углубить свои знания о рыбах, их жизненной среде, особенностях обитания и значении в экосистеме. Занятие включает в себя элементы наблюдения, обсуждения и практической деятельности, что способствует развитию речевых навыков детей и их умения работать в группе.
С помощью различных наглядных материалов, таких как иллюстрации и прозрачные сосуды с водой, воспитатель вводит детей в мир подводной жизни. Через вопросы и их обсуждение, дети обучаются определять различия между рыбой и другими живыми существами, а также раскрывают тайны, связанные с их существованием. Воспитатель также знакомит детей с основными терминами: «икра», «мальки», «водоем» и другими, что обогащает словарный запас детей.
Специально подготовленные загадки о рыбе стимулируют интерес у детей и подчеркивают важность сохранения экологии. В процессе практических заданий дети пробуют себя в роли рыболовов, учатся различать способы ловли рыбы и обсуждают, чем рыбы могут быть полезны и опасны для людей и животного мира. Учебный процесс становится интерактивным и увлекательным, когда дети сами участвуют в различных играх и физических упражнениях, что развивает их способности.
Заключительная часть занятия подразумевает обобщение полученных знаний и выводов, что способствует формированию экологической культуры у детей. Они учатся задавать вопросы и думать о том, как они могут помочь сохранить жизнь в водоемах. В итоге, занятие становится не только познавательным, но и формирующим активную позицию по отношению к природе.
Конспект занятия в старшей группе «Обитатели воды – рыбы»
Программное содержание: уточнить и расширить представления детей о рыбах; развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы; выражать их в речи; развивать творческое воображение; обогащать словарный запас; воспитывать экологическую культуру, активность, инициативность.
Словарная работа: икра, мальки, водоем, рыболов, прорубь.
Предварительная работа:
Загадывание загадок о рыбах
Рассматривание иллюстраций
Чтение сказки «Волк и лиса», «По щучьему велению».
Оборудование: Прозрачный сосуд с водой, кусочек пластилина. Иллюстрации с изображением рыб. Большой сосуд с водой, лодочки, кубики.
Ход занятия:
Накануне положила в прозрачный сосуд с водой кусочек пластилина. – Ребята, какое сейчас время года? Ребенок: Зима. – Что происходит зимой с озерами, реками? Ребенок: Они замерзают. – Кто из вас видел замерзшее озеро? - Вы обращали внимание на людей, сидящих на льду? - Что они делают? - В какой сказке волк занимался подледным ловом?
Ребята, давайте рассмотрим разных рыб. Перед детьми картинки с изображением щуки, сома, карася и других рыб. Все рыбы такие разные! Что же их объединяет? Дети: они живут в воде, покрыты чешуей. Воспитатель: не зря люди придумали такие загадки:
В воде – жива, На суше – мертва.
У родителей и деток Вся одежда из монеток.
- Чем рыбы отличаются от зверей? - Рыба – живое существо? (Да.) – Почему вы так думаете? Как всякое живое существо она дышит, ест, растет, у нее появляются дети. – Чем же дышит рыба? В воде есть немного воздуха. Давайте рассмотрим пластилин, который находиться в воде. Что вы видите? Дети: он покрылся пузырьками воздуха. Когда зимой водоемы замерзают, то воздуха в воде становится мало, и рыбы могут погибнуть. Поэтому люди специально делают проруби, чтобы воздух попадал в воду. Чтобы вода в проруби быстро не замерзла, в нее кладут пучки соломы и сверху присыпают снегом. Через снег и солому воздух хорошо проходит в воду.
Ребята, вспомните сказку «По щучьему велению». Емеля прорубил прорубь и поймал щуку рукой. Конечно, в сказке все бывает. Но здесь все похоже на правду. Подумайте почему? Вода была скована льдом, щуке было нечем дышать, а когда Емеля сделал прорубь, щука поднялась поближе к воздуху. Тут Емеля ее и схватил.
Физкультминутка
К речке быстрой мы спустились , (Шагаем на месте)
Наклонились и умылись. ( Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. ( Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой – это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. ( Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой ( Шагаем на месте.)
Но не отправимся домой.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Я приглашаю вас сесть на свои места. Кто знает, из чего появляются дети у рыб?
Дети: дети у рыбы появляются из икры. Они называются мальки.
-Почему?
Рыбу любят и звери (медведи), и некоторые птицы (чайки), и люди.
- Чем люди ловят рыбу?
Дети: сетями, на удочку.
- Как называется человек, ловящий рыбу? (Рыболов.)
- Из каких двух слов оно образовалось?
А сейчас я предлагаю выйти двум детям и представьте, что вы – рыболовы. У вас есть две сети. Одному выдается сетка с большими ячейками, а другому маленькими ячейками. В реке плавает рыба крупная и мелкая (на столах кубики двух размеров: маленькие кубики должны быть такого размера, чтобы они свободно проходили через крупные ячеи сетки). – Как вы думаете, какой сетью надо ловить рыбу?
Дети: ловить рыбу лучше сетью с мелкими ячейками, так как рыбы в ней остается больше.
Воспитатель: на самом деле люди пользуются другими сетями. Как вы думаете почему?
Дети: чтобы мелкая рыба оставалась в реке и продолжала расти.
Воспитатель: Молодцы. Вы правильно сказали.
Игра «Рыбаки». Проводиться с целью развития произвольности, воображения, выразительности движений, речи.
Все дети изображают рыбаков, сосредоточенно гладя на воображаемый поплавок. Периодически дети вытаскивают удочку и эмоционально реагируют на улов. Это может быть большая или маленькая рыбка, которой дети распоряжаются по своему усмотрению (кладут в ведро с водой, отдают кошке, отпускают в реку…) или крючок без червяка. Давайте, ребята рассмотрим форму рыб. Что у них общего? Их тело напоминает капельку. Попробуем узнать, почему же природа создала их такими.
Наливаем в таз воду и по очереди проводим рукой, поставленной на ребро с сомкнутыми пальцами, в воде. Затем, тоже же самое – открытой ладошкой.
- В каком случае рука легче идет сквозь воду?
Дети: в первом.
- Теперь сами объясните, почему рыбы имеют такую форму?
Мы уже говорили, что человек учиться у природы. А чему он научился у рыб? Водный транспорт создан по их подобию. Дети пускают в воде маленькие лодочки и, для сравнения, деревянный кубик.
Итог занятия? - Чему мы сегодня научились?
- О ком мы сегодня говорили? Сегодня мы говорили о рыбах, по картине рассматривали, описывали. Узнали, где обитают рыбы, чем дышат. Экспериментировали, интересные физкультминутки делали, выводы делали. Вы, сегодня, молодцы ребята.
