Секреты воды: увлекательный проект для детей

Проект для детей среднего дошкольного возраста
«Секреты воды»

Паспорт проекта

Автор

Мегедина Е.А.

Целевые группы

Педагоги, воспитанники среднего дошкольного возраста, родители воспитанников.

Сроки реализации

Сентябрь-май

География

г. Нижневартовск

Место проведения

МБДОУ ДС «Филиппок» №27

Ресурсное обеспечение

Информационные ресурсы:
-диагностический инструментарий
-методическая, художественная литература;
-наглядно – демонстрационный материал;
- ресурсы Интернет, использование ИКТ;
-буклеты, памятки и другой печатный материал.

Цель и задачи проекта

Цель: Уточнить и расширить представление детей о воде, находящейся в разных состояниях, ее признаках и свойствах.
Задачи:

• создавать условия для формирования у детей познавательного интереса;

• расширять представления детей о свойствах воды и её переходах из одного состояниях в другое (вкус, цвет, запах, текучесть, способность отражать, испаряться, твердеть);

• формировать представления о значении воды в жизни человека.

• создать систему взаимодействия с семьей в процессе воспитания у детей интереса к ЗОЖ на основе реализации принципа открытости ДОО

Обоснование проекта: 
Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Дети очень любят экспериментировать. В дошкольном возрасте этот метод является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго, если ребенок делает все сам, а не находится в роли наблюдателя. Потребность ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно – исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Эксперименты разрешают объединить все виды деятельности и все стороны воспитания. В процессе экспериментов развивается стремление к познанию мира, обогащается память ребёнка, развивается наблюдательность и пытливость ума, а также все познавательные способности, умение изобретать и использовать не стандартные решения в трудных ситуациях, создаётся творческая личность.
Поэтому первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её можно разлить. Но сколько секретов таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде, запотевшим окнам в раздевалке от сырой одежды и многому другому… Путём экспериментирования мы решили разгадать некоторые секреты воды.

Цель проекта: Уточнить и расширить представление детей о воде, находящейся в разных состояниях, ее признаках и свойствах.
Задачи проекта:

• создавать условия для формирования у детей познавательного интереса;

• расширять представления детей о свойствах воды и её переходах из одного состояниях в другое (вкус, цвет, запах, текучесть, способность отражать, испаряться, твердеть);

• формировать представления о значении воды в жизни человека;

• создать систему взаимодействия с семьей в процессе воспитания у детей интереса к ЗОЖ на основе реализации принципа открытости ДОО

Предполагаемый результат:
- расширить и углубить знания и представления ребенка о воде, умение определять различные состояния воды;
- развить интерес и познавательные умения через экспериментальную деятельность;
- формировать у родителей интерес к проблеме экологического воспитания своих детей;
- воспитать бережное отношение к воде.
Результат проекта: Создание альбома «Секреты воды»: экспериментальная деятельность с фотографиями, совместные работы детей и их родителей (рисунки, аппликации, поделки), стихотворения, загадки, рассказы и сказки о воде. Просмотр презентации проекта: «Секреты воды».
 
План реализации проекта в средней группе ДОУ
I этап проекта. Подготовительный
 

Выявить у детей имеющиеся знания о воде, степени заинтересованности детей данной темой.

Подбор учебной литературы, книг познавательного характера, иллюстраций, картинок.
Составление диагностики.
Диагностирование детей.

1-2 недели

Обогатить предметно-экологическую среду в группе для реализации проекта

Создание экспериментальной лаборатории в группе.
Составление безопасных опытов и экспериментов с водой.
Подбор дидактических, словесных и подвижных игр.
Разрабатывание конспектов НОД по разным областям программы

Вовлечь родителей в проектную деятельность, определить роль родителей в данном проекте

Анкетирование родителей
Родительское собрание

3 неделя

Сбор информации для создания творческой копилки со стихотворениями, загадками, потешками, рассказами о воде, усилиями педагога, детей и их родителей.

Беседы
Консультации

На протяжении всего проекта

II этап проекта. Исследовательский (основной)
 
Перспективно-тематическое планирование экологического проекта «Секреты воды» для детей среднего дошкольного возраста
Познавательно-исследовательская деятельность:

• Опыты: «Секреты воды в жидком состоянии», «Секреты воды в твёрдом состоянии», «Ходит капелька по кругу», «Пар – это тоже вода».

• Эксперименты: «Где быстрее испаряется вода», «Превращение пара в капельки воды», «Вода растворяет вещества», «Отражение воды».

• Наблюдения: «Куда исчезла лужа», «Наблюдение в группе», «Облака – белогривые лошадки», «Осенний дождь», «Рождение сосульки», «Лёд», «Секреты снега».

• Рассматривание фотографий воды и детских иллюстрированных энциклопедий.

• Создание водоохранных знаков.

• Развлечение «Секреты воды»

Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Эксперты по воде», «Кому нужна вода», «Разрезные картинки», «На что похоже облако», «Найди отражение», «Следы», «Найди снежинке пару».

• Игровые упражнения: «Буль-буль», «Дождик», «Ой, Мороз!», «Замри».

• Игры – имитации: «Вода в стакане», «Зеркало».

• Игра со снегом «Сделай, как я», «Попади в цель»

Коммуникативная деятельность:

• Рассматривание картин: «Кому нужна вода», «Для чего нужна вода», «Зимний лес», «Зимние забавы», «Водоёмы».

• Беседы: «Для чего нужна вода», «Где же спряталась вода?», «Что такое облака?», «Водное зазеркалье», Словесная игра: «Подскажи словечко».

Двигательная деятельность:

• Подвижные игры: «Тучка и капельки», «Заморожу», «Снежинки», «Весёлые снежинки», «Ручеёк», «На болоте», «Море волнуется».

• Комплекс утренней гимнастики «Снежки»

• Комплекс гимнастики после сна «Путешествие снежинки»

• Физкультминутки «А над морем мы с тобою», «Чтобы сильным стать и ловким», «Я мороза не боюсь», «Тихо плещется вода», «С неба падают снежинки», «На дворе у нас мороз»

• Пальчиковая гимнастика: «Дождик капнул на ладошку», «Дождик, дождик, веселей!»

Трудовая деятельность:

• Практические работы: «Полив цветов», «Пусть одежда будет чистой», «Постройки из снега», «Изготовление цветных льдинок».

Продуктивная деятельность:

• Рисование «Как рождается река», «Облака», «Лужа на асфальте», «Капельки дождя», «Весёлые снежинки».

• Аппликации «Водоёмы», «Какие бывают облака», «Морковки из льда», «Снеговик», «Капли воды».

• Создание панно: «Ходит капелька по кругу».

Чтение произведений:
Э.Мошковская «Речка», К. И. Чуковский. «Федорино горе», Б. В. Заходер. «Кит и Кот», И.Бунин «Льет дождь, холодный, точно лед»,А.Дэви «Зима», «Снежинка», Т.Новицкая «Белый снег пушистый», Николай Сладков «Под снегом», К. Ушинский «Проказы старухи зимы», Л. Воронкова «Снег идёт», Д. Тихомиров «Снежные узоры на окнах» , Н. Болтачёва «Сказка о круговороте воды».
Загадки о воде.
Песенки и потешки: «Водичка, водичка, умой мое личико»; «Ай, лады, лады, лады»; «Дождик, дождик не дожди!», «Дождик, дождик, пуще!»
Музыкальная деятельность:
Прослушивание шума водопада

IIIэтап проекта. Заключительный

Развлечение на тему: «Секреты воды»

Диагностирование дошкольников на определение знаний по теме проекта

Выявление уровня знаний по теме проектирования.

Диагностирование дошкольников на определение знаний по теме проекта

Анализ результатов диагностики дошкольников

Подтверждение актуальности реализации данного проекта

Анализ результатов диагностики дошкольников

Выставка совместных работ детей и родителей на тему: «Для чего нужна вода», «Водоохранные знаки»
Выставка фоторабот по опытнической деятельности.
Оформление альбома «Секреты воды»

Презентация результатов проекта

Выставка совместных работ детей и родителей на тему: «Для чего нужна вода», «Водоохранные знаки»
Выставка фоторабот по опытнической деятельности.
Оформление альбома «Секреты воды»

Оформление проекта

Предоставление материалов для конкурса

Оформление проекта

Анализ результатов диагностики детей среднего дошкольного возраста
 
Эколого-педагогическая работа с детьми в течение определённого периода даёт отчетливые результаты. Проведённая диагностика позволяет нам более объективно, более обстоятельно и точно зафиксировать уровень знаний как в начале проекта, так и при его завершении. Таким образом мы видим данные показатели в приведённой ниже опрос - таблице и на диаграмме.
Если на начало проекта дети имеют низкий уровень знаний по таким темам: «Что такое пар», что такое облако», «Круговорот воды», «Свойства снега и льда», то при завершении проекта вновь проведённая диагностика, показывает высокие результаты. Дети самостоятельно отвечают на вопросы, разбираются и понимают, что у них спрашивают, могут объяснить свойства воды в разных её состояниях, знают о значимости воды и об охране водоёмов.
Я считаю, что проект удался, т.к. дети активны, тянутся всё больше и больше к новым знаниям, приводят примеры, делают свои выводы из увиденного и сказанного и могут рассказать об этом и изобразить в своих рисунках и аппликациях.

Диагностические методики
1. Что такое вода? Вода, какая?
Высокий уровень Ребёнок самостоятельно отвечает, что вода - это жидкость и рассказывает о свойствах воды: прозрачная, без вкуса, нет запаха, жидкая, не имеет формы и т. д.
Средний уровень. Называет не все свойства.
Низкий уровень. Называет несколько свойств.
2. Что такое пар? Какой он?
Высокий уровень Ребёнок самостоятельно отвечает, что пар - это вода, и рассказывает о свойствах: прозрачный, без вкуса, нет запаха, не имеет формы и т. д.
Средний уровень. Называет не все свойства.
Низкий уровень. Называет несколько свойств.
3. Что такое снег? Какой он?
Высокий уровень. Ребёнок самостоятельно отвечает, что снег - это замерзшая вода и рассказывает о свойствах снега: прозрачный (белый, без вкуса, нет запаха, не имеет формы и т. д.
Средний уровень. Называет не все свойства.
Низкий уровень. Называет несколько свойств.
4. Что такое лед? Какой он?
Высокий уровень Ребёнок самостоятельно отвечает, что вода - это замерзшая вода и рассказывает о свойствах: прозрачный, без вкуса, нет запаха, твердый, не имеет формы и т. д.
Средний уровень. Называет не все свойства.
Низкий уровень. Называет несколько свойств.
5. Кому нужна вода и зачем?
Высокий уровень Ребёнок самостоятельно рассказывает, что вода нужна всем, чтобы жить; приводит какие-либо конкретные примеры.
Средний уровень. Справляется с заданием с помощью наводящих вопросов воспитателя.
Низкий уровень. Справляется с заданием с помощью иллюстраций.

Список литературы:

1. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

2. Методические рекомендации к программе «Цвет Природы: Экологическая прогулка» для работы с детьми дошкольного возраста. Шпотова Т.В., Старых Л.П. – Обнинск: ЦЭО, 2000.

3. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. – М.: Новая школа, 1995.

4. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2002.

5. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условия её реализации в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 1999.

6. Приложение к методическим рекомендациям к программе «Цвет Природы: Экологическая прогулка». Сост. Шпотова Т.В., Старых Л.П., Кочеткова Е.П. – Обнинск: ЦЭО, 2000.

7. Рыжова Н.А. Волшебница вода. Учебно-методический комплект по экологическому образованию дошкольников. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1997.

8. Рыжова Н.А. Непросто сказки… Экологические рассказы, сказки и праздники – М., Линка-Пресс,Ю 2002 г.

9. Теплюк С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Гуманит изд. центр «ВЛАДОС», 2000.

10. Шишкина В.А. Прогулки в притроду: Учеб.-метод. Пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. – М.: Просвещение, 2002.

11. Шорыгина Т.А. Беседы о воде в природе. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.

Приложение 1

Конспект НОД
«Для чего нужна вода?»
Программное содержание. Уточнить представление о том, что вода необходима всем живым существам (растениям, животным, людям). Людям нужна вода для еды, питья, мытья тела и т.д. В городе вода «приходит» из реки в дом по трубам водопровода. Чистую воду надо экономить - зря не пить, закрывать кран.
Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: кипяченая, очищенная, водоочистительная станция.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Предварительная работа. Чтение художественных произведений: К. И. Чуковский. «Федорино горе»; Б. В. Заходер. «Кит и Кот»; Е. Н. Успенский. «Если был бы я девчонкой».
Материалы и оборудование: дидактическая игра «Кому нужна вода?», плакат «Откуда пришла к нам вода?», карточки с картинками «Берегите воду?»
Ход:
1-ая часть.
-Дети, отгадайте загадку.
Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
-Что это? (Вода.)
-Что вы представляете под словом «вода»? (Ответы детей.) А для чего нужна вода? (Для умывания, мытья, стирки, приготовления еды, полива).
-Можем ли мы обойтись без воды? (Нет.) Без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды — всего три дня. А кому ещё нужна вода? (Ответы детей.) Об этом мы узнаем из игры, которая так и называется «Кому нужна вода?»
Дидактическая игра: «Кому нужна вода?»
Предлагаю детям карточки с изображением птиц, зверей, насекомых, рыб, растений, предметов, человека. Надо определить кому из них нужна вода и объяснить для чего.
-Растения засохнут; рыбы погибнут, им надо много воды, чтобы плавать; всем животным нужно пить воду; игрушкам тоже нужна вода, для того чтобы они были чистыми.
- Какие картинки остались на столе? (Ничего не осталось)
- Значит, какой мы сделаем вывод? (Вода нужна всем)
Игровое упражнение «Буль-буль»
Буль, буль, буль – журчит водица, Показывают, как открывают кран.
Все ребята любят мыться.
Руки с мылом мы помыли. Потирают руки.
Нос и щёки не забыли. Трут ладонями нос и щёки.
Не ленились вымыть уши. Растирают ладонями уши.
После вытерлись посуше.
Мы помылись, как большие, Вытягивают руки вперёд, поворачивают ладони
Вот мы чистые какие! вверх-вниз.
2-ая часть.
- Дети, всякая ли вода годится для питья, стирки, приготовления пищи? (Только чистая).
-Но для питья вода должна быть не только чистая, но ещё и какая? (Кипяченая.) Правильно.
- А можно ли пользоваться водой из моря? (Ответы детей.) Нет, она солёная.
- А из реки? (Ответы детей.) В городе вода поступает именно из реки в дом по трубам водопровода. Но сначала вода проходит через водоочистительную станцию, там люди прилагают немало усилий для того, чтобы в воде не было грязи, песка, мусора, чтобы из наших кранов текла чистая и безопасная для нашего здоровья вода.
Рассматривание плаката «Откуда пришла к нам вода?» (Фото 2.)
-Откуда же приходит к нам вода? (Из рек.) Что помогает очищать воду? (Водоочистительные станции.)
- Так вот ребята, на Земле много воды, но чистой, пригодной для нужд человека, мало, и её становится всё меньше и меньше. Воду нужно беречь, чистую воду надо экономить - зря не лить, закрывать кран, устранять неполадку с протечкой воды в трубах. (Карточки с картинками «Берегите воду».)
-Надо ли нам беречь воду? (Ответы детей)
- Как можно её беречь? (Закрывать краны, когда умываемся, сильно не открывать, устранять течь воды из труб.)
Прозрачная, чистая,
Струйкою льется.
Плещется в море,
Мерцает в колодце.
Зверей и людей,
И растенья напоит
И дождиком чистым
Всю землю умоет.
В реке, в океане
Прохладой ласкает,
Под душем и в ванне
Теплом согревает.
Нужна она всем на земле и всегда
Прозрачная, чистая эта вода!

Приложение 2

Эксперименты
Эксперимент «Где быстрее испаряется вода?»
Ход: Налить воду в два стакана и поставить их в разные места: один на батарею (или на солнце), другой стакан – на полку. Выяснить, где быстрее испаряется вода.
Опыт «Ходит капелька по кругу»
Материалы: 2 больших пластмассовых сосуда, банка поменьше и полиэтиленовая пленка.
Вариант 1.
Ход: Налить в сосуд немного воды и поставить его на солнце, накрыв пленкой. Солнце нагреет воду, она начнет испаряться и, поднимаясь, конденсироваться на прохладной пленке, а затем капать в банку.
Вариант 2.
Ход: Налить в сосуд немного воды и поставить его на батарею, накрыв пленкой. Батарея нагреет воду, она начнет испаряться и, поднимаясь, конденсироваться на прохладной пленке, а затем капать в банку.
Опыт «Пар — это тоже вода».
Для того чтобы показать детям еще одно состояние воды, взять термос с кипятком. Открыть на безопасном расстоянии от детей, чтобы они увидели пар. Но нужно доказать еще, что пар — это тоже вода. Поместите над паром стекло или зеркальце. На нем выступят капельки воды, покажите их детям. Если нет под рукой термоса, возьмите электрочайник или кипятильник и в присутствии детей вскипятите воду, обращая их внимание на то, как по мере закипания воды появляется все больше пара.
Эксперимент «Отражение воды»
-Что это? (Таз с водой.) Загляните в него. Что вы видите? (Своё лицо, отражение.)
-Значит вода, так же как и зеркало может отражать предметы. Давайте подуем все вместе на воду и заглянем в неё. Увидели ли вы теперь своё отражение? (Очень плохо, оно размытое)
Вывод. Спокойная вода отражает предметы, как зеркало. Если вода неспокойна, то отражение предметов нечётко и размыто.
Экспериментирование «Превращение пара в капельки воды»
Рассмотреть сухое стеклышко или зеркальце, потрогать его. Подышать на стеклышко: что произошло? (Стекло запотело, на нём образовались маленькие капельки воды)

Приложение 3
Наблюдения
Наблюдение в группе
Цель: выяснить, почему одежда после прогулки к вечеру становится сухой, и почему пол после мытья высыхает.
1. Обратите внимание детей на то, как они сушат свою одежду после прогулки, например — варежки на батарее. Они кладут мокрые варежки, а потом берут сухие. Почему? Куда пропадает вода? (Вспомните опыты)
2. Когда в комнате моют пол, он сначала блестит — видно, что мокрый, но затем постепенно высыхает. Что произошло?
Наблюдение «Куда исчезла лужа?»
Цель: наблюдать за лужей несколько дней и выяснить причину, её уменьшения в размерах и дальнейшего исчезновения.
Выбрать с детьми лужу, за которой будем вести наблюдения.
После дождя провести мелом контур по краю лужи.
Наблюдать за лужей каждый раз во время прогулки. Что с ней происходит? Куда исчезает вода? Когда лужа быстрее уменьшается: в солнечную или пасмурную погоду?
Наблюдение «Облака – белогривые лошадки»
Цель: уточнить знания о облаках, рассмотреть и выяснить какие облака на небе, на что похожи.
1. Предложите детям понаблюдать за облаками, напомнив, что они состоят из капелек воды. 2.Всегда ли облака бывают одинаковыми? Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед дождем?
3.Предложите каждому из детей выбрать наиболее понравившееся облако и проследить за ним: куда оно плывет? Быстро двигается или медленно? На что похоже? Пусть каждый ребенок даст своему облаку имя.
Наблюдение «Секреты снега»
Цель: уточнить у детей знания о снеге.
1. В течение зимы предлагайте детям время от времени определять цвет снега. Остается он одинаковым или меняется? Какого цвета снег в солнечную погоду? В пасмурную? Когда он блестит? Когда хорошо лепится? Важно обратить внимание детей на то, что из снега не всегда можно слепить снежные фигуры.
2. В какую погоду снег хрустит под ногами — в теплую или морозную? Предложите детям молча походить по снегу и послушать, как он скрипит. Может, он возмущается, что мы по нему ходим, топчем его? А может быть, он о чем-нибудь рассказывает? О чем снег может рассказать?
3. В какой снег легче провалиться: в рыхлый или плотный? На каком можно прыгать, а на каком — нет?
4. Во время зимних прогулок предложите ребятам рассмотреть снежинки, которые падают на одежду. Обратите внимание на красоту снежинок, на то, что они не 25

похожи друг на друга. Пусть дети постараются найти похожие снежинки, запомнить, как они выглядели, а затем по памяти воспроизвести их на бумаге (в виде рисунка или аппликации).
5. Что происходит, если снежинка упадет на ладошку? На лицо? Почему она тает? Если есть возможность, посмотрите на снежинки через лупу.
Наблюдение «Рождение сосульки»
Цель: уточнить у детей знания о сосульке (где их можно увидеть, как образуются).
Я прозрачна, как хрусталь,
С крыши я зимой свисаю,
Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю.
-Что это? (Сосулька.) А что такое сосулька? (Ответы детей.) Где можно увидеть сосульки? (На крышах домов.)
Сосулька рождается из замёрзшей капли воды – льдинки. Когда льдинка подтаивает, вода стекает по ней вниз, снова замерзает – и так раз за разом. Чем чаще это происходит, тем длиннее и толще становится сосулька. Так что сосулька – это вода, которая находится в твёрдом состоянии.
-Когда сосульки тают, мы слышим как с крыш падают капли, они всё капают и капают, отсюда и произошло слово «капель».
Пусть каждый ребенок рассмотрит сосульку, потрогает ее руками, выяснит, какая она — гладкая, шершавая и т.д. Предложите ребятам посмотреть на окружающий мир через сосульку. Что видно? Прозрачная она или нет? На что похожи сосульки? Пусть дети выскажут свои предположения, почему они такой формы: как образуется острый кончик? Почему сосульки «растут» кончиком вниз? Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким.
Наблюдение «Лед»
Эти наблюдения необходимо связать с наблюдениями за сосульками, поскольку сосульки — это тоже лед.
Поздней осенью организуйте наблюдения детей за изменениями в лужах. Сначала они покрываются тонкой корочкой льда (пусть ребята попробуют проткнуть ее палочкой), а в морозную погоду промерзают до дна. Вода превращается в лед. Обращайте внимание на постепенное увеличение толщины льда в лужах. А что с ней происходит в солнечные дни?

Приложение 4
Сценарий развлечения «Секреты воды» в средней группе
Цель развлечения: расширить и закрепить знания детей о разных состояниях воды, о круговороте воды в природе.
Материал и оборудование: шапочки капелек, тучи, солнца; речка и мусор на её берегу, водоохранные знаки и детские рисунки; карточки для игры «Разрезные картинки»; изображения водоёмов;
Ход праздника:
-Дети, сегодня у нас необычное путешествие, мы отправимся в страну Воды, о которой уже знаем
много секретов и можем поделиться своими знаниями с друзьями.
-Посмотрите, а кто это нас встречает? (Выходит на встречу Капитошка.)
Капитошка: Здравствуйте, ребята! Я житель страны Воды и знаю, что вы очень много знаете о воде и обо мне. Вот сейчас я вас и проверю, если ответите на все мои загадки, то я буду вашим экскурсоводом и покажу свою страну. Будьте внимательны.
(Загадывает загадки)
1. Без пути и без дороги,
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле
Только ноги на земле. (Дождь)
2. Растёт она вниз головою
Растёт не летом, а зимою.
Чуть солнце её припечёт,
Заплачет она и умрёт. (Сосулька)
3. Что за звёздочки сквозные,
На пальто и на платке.
Все сквозные - вырезные,
А возьмёшь - вода в руке. (Снежинка)
4. Если дома я в тепле
Он рисует на стекле.
Если выйду погулять
Начинает приставать
Щиплет щёки, щиплет нос
Надоедливый (Мороз.)
5. Пушистая лошадка,
А может бегемот,
А может просто ватка
Над нами вдаль плывет. ( Облако)
Капитошка: Молодцы все мои загадки отгадали! Ну, тогда в путь! Вы готовы? (Да.)
Капитошка: Посмотрите ребята, какая белая вода в реке и в море, просто красота! (Картинки с изображением реки и моря.)
Воспитатель: Дети, а разве может быть вода белой, расскажите Капитошке о воде. (Вода не имеет цвета, она прозрачная, и запаха у неё нет, и формы нет, т.к. вода – это жидкость.)
Воспитатель: Капитошка не обманешь ты нас.
Капитошка: Ну, хорошо! Идём дальше.
Капитошка: Ой, кто-то здесь взял картины и сломал их, а как их сделать я не знаю, помогите ребята. 30

Воспитатель: Не переживай Капитошка, соберем мы твои картины и даже скажем, что на них изображено.
Дидактическая игра: «Разрезные картинки»
Дети собирают картины и говорят, что получилось.
Воспитатель: А как назвать одним словом и ручей, и реку, и озеро, и море? (Водоём.)
Капитошка: Ну вы, молодцы! Ребята, скажите а откуда взялся я Капитошка? (Из тучи.) Ой, правильно. Туча – моя мама. А как я попадаю на небо, кто-нибудь знает?
Воспитатель: Капитошка, ты ещё сомневаешься, что дети всё про тебя знают, ну тогда они тебе расскажут.
Сказка о круговороте воды в природе
Надежда Болтачева
1 ребёнок:
Жили-были в грязной луже
Капли дождевой воды.
Не было жилища хуже,
А вокруг росли цветы,
2 ребёнок:
В синем небе проплывали
Облака над головой.
С грустью капельки вздыхали:
«Эх, туда бы нам с тобой!
3 ребёнок:
Вот бы в небо всем подняться!»
В полдень началась жара.
Лужа стала испаряться.
«К солнцу мы летим, ура!» -
4 ребёнок:
Дружно капли закричали,
Превращаясь в легкий пар.
В небе целый день летали
Как большой воздушный шар.
5 ребёнок:
Стали капли облаками.
«Наконец сбылась мечта!»
Проплывали над холмами.
«Ах, какая красота!
6 ребёнок:
Глянь, от лужи то осталось
Только мокрое пятно».
А тем временем смеркалось,
Солнце спряталось давно.
7 ребёнок:
Ух, и холодно под вечер!
Капельки бросало в дрожь.
Налетел внезапно ветер,
И на землю хлынул дождь.
8 ребёнок:
«Вот опять мы в лужу сели, -
Капли падали смеясь, -
Оглянуться не успели,
Снова слякоть, дождь и грязь».
Подморозило под утро.
Лужа превратилась в лед.
Каплям в ней тепло, уютно,
Но лишь солнышко взойдет,
10 ребёнок:
Очень быстро лед растает,
Лужа превратится в пар.
Пар по небу полетает
Как большой воздушный шар,
11 ребёнок:
И назад, к плохой погоде.
Дождь на землю упадет.
Вот такой, друзья, в природе
У воды круговорот.
Капитошка: Всё, я сдаюсь! Вы действительно много знаете о воде. Но мне, что-то стало грустно!
Воспитатель: А ты не грусти, а лучше поиграй с нашими ребятами.
Капитошка: Ой, а правда, давайте поиграем, я очень люблю одну игру, как вы думаете, какую? («Тучка и капельки»)
П/и «Тучка и капельки» (Детям надеваю шапочки капелек, солнышко, Капитошка - тучка.)
Ход игры: Маленькие капельки, отпросились у мамы- тучки на Землю, погулять: подул ветер капельки полетели (звучит шум дождя), напоили капельки все живое на Земле, заскучали, объединились в ручейки (бегут парами, звучит шум ручейка). Захотелось им посмотреть, кто живет в речке (бегут змейкой под шум речки), вместе с водами речки попадают в море, (приседают). А в это время мама-тучка заскучала, просит солнышко помочь вернуть ее деток. Солнышко, пригрело своими лучами море, капельки нагрелись, стали подниматься на небо к маме-тучке (встают, поднимают руки, звучит легкая, спокойная музыка). Все радуются, игра закончена.
Капитошка: Ребята, я очень рад был нашему знакомству, но мне пора возвращаться к маме Тучке, а вас ждёт река, идите прямо не сворачивайте.
Дети: До свидания, Капитошка!
(Река сидит и плачет, вокруг разбросан мусор.)
Воспитатель: Здравствуй Речка! Что ты плачешь, кто тебя обидел?
Речка: Всё бы хорошо, да только вот уж часто вы - люди, меня водичку обижаете. Теку я себе в речке, теку, а вы в меня банки кидаете, машины на моём берегу моете, моих домочадцев и подружек губите. А ведь я всем нужна, не только людям. И земельке нужна. А травке нужна? (Да.) А рыбкам, лягушка, птицам и зверям нужна? (Да.)
Речка: Вот придут ребята на бережок моей речки, поиграют, разбросают мусор, нарвут водных растений и всё оставят. Грязными стали воды моей реки. Помогите ребята, пожалуйста, очистите речку!
Воспитатель: Конечно поможем, правда, ребята! (Дети помогают, собирают мусор на берегу реки.)
Воспитатель: Нет Речка, наши дети совсем не такие. Они берегут воду, и даже водоохранные знаки придумали! Покажите ребята и расскажите, что они обозначают.
(Дети показывают знаки и объясняют их значение.)
Речка: Спасибо вам большое, за такое внимание, ко мне! А может вы мне эти знаки подарите? А я их на берегах своих речек расставлю, чтобы все видели, что можно, а что нельзя делать на берегу.
Воспитатель: Ну, конечно! (Дети дарят свои знаки.)
Речка: А сейчас, я с вами поиграю в одну интересную игру. 32

Игра «Доскажи словечко»
Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю : (снег)
С неба все скользят пушинки
Серебристые:(снежинки)
На полянку, на лужок
Все снижается :(снежок)
Вот веселье для ребят-
Все сильнее:(снегопад)
Все бегут вперегонки.
Все хотят играть в:(снежки)
Словно в белый пуховик
Нарядился :(снеговик)
Рядом снежная фигурка,
Это девочка:(снегурка)
На снегу-то, посмотри
С красной грудкой:(снегири)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил:(снег)
Воспитатель читает двустишие, а дети договаривают недостающее слово.
Речка: Вы хорошие знатоки природы!
Воспитатель: Да, Речка, дети показали свои знания, и я надеюсь, что в будущем они обязательно им понадобятся. А сейчас нам пора возвращаться в группу, заждались наши игрушки, давайте попрощаемся с речкой.
Дети: До свидания речка!
Речка: До свидания, дети!
Воспитатель: Дети, никогда не обижайте воду, не забывайте о секретах воды, они вам могут пригодиться и помните…
Вода - это то, что всем жизнь нам дает.
Что силы и бодрости нам придает.
Кристально чиста или очень грязна.
В любом состоянье полезна она.
Где водится грязь, там лягушки живут.
Для них лишь в болоте покой и уют.
Для нас же вода должна чистою быть,
Что б мы не боялись и мыться, и пить.
Не менее, впрочем, полезна вода,
Которая в виде замерзшего льда.
Она охлаждает, морозит, бодрит.
И в зной нам прохладу и радость дарит.
Давайте же воду все будем беречь.
От трат неразумных ее все стеречь.
Иначе закончится, может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда.