Развитие пространственных представлений: занятие по планированию для детей

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « Школа развития № 24»

Непосредственно образовательная деятельность
в рамках образовательной области «Познание»
(средняя группа)

Сербина Валентина Николаевна
воспитатель

Город Нефтеюганск

Тема непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с пространственными представлениями
«Обучение умению составлять план игрушечной комнаты»
«Домик для лисички»
Вид деятельности: совместная познавательная деятельность педагога с детьми по ознакомлению с пространственными представлениями
Цель: развитие пространственных представлений при составлении и прочтении плана комнаты.
Метапредметная цель: формирование опыта решения вопросов проблемного характера с помощью воспитателя.
Задачи:

• развивать умение изображать план комнаты по словесной инструкции;

• развивать пространственные отношения: напротив, справа – слева, вверху, внизу;

• развивать зрительную память, диалогическую речь, мелкую моторику рук;

• воспитывать личностные качества: активность, самостоятельность.

Материал к занятию:
для воспитателя – мультфильм «Заяц и лиса», интерактивная доска;
для детей – планшеты для рисования, маркеры

Предварительная работа: изображение частей комнаты «окно», «дверь», «стена»; чтение сказок «Заюшкина избушка», «Колобок», «Зимовье зверей».
Методы и приёмы - словесные, игровые, наглядно-демонстрационные, практические.
Технологии обучения:
•технология здоровьесбережения (продолжительность НОД в соответствии с нормами СанПина, проведение физкультминутки, смена деятельности);
•технология деятельностного метода «Ситуация»;
•компьютерная технология.

Дидактические принципы деятельностного метода

1.Введение в игровую ситуацию
Цель:
создать условия для возникновения у детей внутренней потребности (мотивации) включения в деятельность

Ребята, вы любите смотреть мультфильмы?
Я тоже очень люблю мультфильмы и хочу показать вам свой любимый мультфильм про лису и зайца.
Хотите посмотреть?
(кадры из м/ф «Заяц и лиса», о домике зайца)

любим

хотим

Принцип психологической комфортности

2. Актуализация
Цель: организовать познавательную деятельность детей, в которой целенаправленно актуализируются знания и опыт детей, необходимые им для самостоятельного построения нового способа действия

(показывает элементы схемы домика)
Ребята, что есть в домике зайца?
Для чего нужны в домике стены?
А окошки?
Для чего нужна в домике дверь?

Давайте посмотрим, что же произошло дальше…
(кадры из м/ф «Заяц и лиса», где дом лисы растаял)
Что случилось с домиком лисы?
Ребята, вам жалко лисичку?
Чем мы можем помочь лисичке?

стены, дверь, окна

домик растаял
жалко
построить ей новый домик

Принцип непрерывности
Принцип деятельности

3.Затруднение в ситуации
Цель: смоделировать ситуацию, в которой дети сталкиваются с затруднением

Ребята, нарисуйте, пожалуйста, схему домика лисички, в котором стеночки будут напротив друг друга с правой и с левой стороны, окошко наверху, а дверь внизу.
Что мы будем рисовать?
Что должно быть в домике?
Приступайте к работе.

схему домика лисички
дверь, окна, стеночки
дети рисуют схему

Принцип вариативности

Педагог, используя вопрос «Смогли? Почему не смогли?» помогает детям приобрести опыт фиксации затруднения и выявления его причины.

Вот сколько домиков получилось (выставляет планшеты).
Ребята, что вам нужно было сделать?

Что должно быть изображено на схеме домика?
Как должны быть расположены стеночки в доме лисы?
А разве вы правильно нарисовали стеночки?
Где должно быть окошко?
Где должна быть дверь?
Вы в правильном месте изобразили окна и двери?
Ребята, почему получились разные схемы домиков?
Смогли вы нарисовать одинаковые схемы домика лисы?
Почему не смогли?

нарисовать схему домика

стены, окно, дверь

нет
у нас не получилось

не смогли
мы не знаем «как рисовать»

4.Открытие детьми нового знания (способа действия)
Цель: Сформировать представления о строении комнаты.
Вовлекать детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиска и открытия новых знаний, закрепить способ действий «если что – то не знаю, то спрошу у того, кто знает».

Ребята, если мы что – то не знаем, то, что мы должны сделать?
У кого вы можете спросить, чтобы узнать что-то?

Если мы чего – то не знаем, то обязательно спросим у того, кто знает.

Спросите меня

Ребята, я вас научу, как правильно нарисовать схему домика лисы.

Лиса нас попросила, чтобы в её домике были две стеночки напротив друг - друга с правой и с левой стороны.
Вот такие ровные стеночки (изображает на доске)
Что лисичка говорила про окошко?
Наверху нашей схемы мы изобразим окошко.
Что нужно было нарисовать внизу?
Внизу домика у нас будет дверь.

Вы научились рисовать схему домика лисы?

Нарисуйте, пожалуйста, схему домика лисички

Индивидуальная работа

• Что ты сейчас рисуешь?

• Для чего в домике стеночки?

• Как расположены твои стеночки?

• Где ты рисуешь окошко?

• Для чего лисе окошко?

• Где ты рисуешь дверь?

• Для чего нужна дверь?

Какая лиса довольная! Какие ей удобные домики детки нарисовали. С окошком, с дверью, со стеночками

узнать, спросить
у взрослых, у вас

как нарисовать схему домика лисы правильно?

научились
(рисуют)

Принцип деятельности

Физкультминутка
«Жирафы»
Цель: предупреждение и снятие утомляемости, повышение
внимания и работоспособности

Лиса вас приглашает к себе на праздник потанцевать.

дети выполняют движения

Принцип психологической комфортности

5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка
Цель:тренировать умение изображать план комнаты

Ребята, лиса всем рассказала про то, какой замечательный домик построили ей наши дети (обращает внимание на иллюстрацию на интерактивной доске).
И все звери тоже захотели себе такие же домики, чтобы стеночки были напротив друг друга с правой и с левой стороны, чтобы в домике окошко было наверху, а дверь внизу.
Порадуем друзей лисы?

порадуем
(рисуют схемы домов)

Принцип деятельности Принцип вариативности

6. Осмысление (итог)
Цель: фиксировать детьми достижения «детской цели», проговаривать условия, которые позволили добиться этой цели.

Кому мы сегодня помогли?

 
Вам удалось помочь Лисичке?

Как вы считаете, почему удалось?

Правильно, вам удалось помочь лисичке, потому что вы научились правильно рисовать схему домика!
Спасибо вам, молодцы!

мы помогли Лисичке

да, удалось

мы нарисовали правильно схему домика

Принцип психологической комфортности
Принцип непрерывности