- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Литературная гостиная: Конспект занятия по развитию речи в детском саду №108
- →
Литературная гостиная: Конспект занятия по развитию речи в детском саду №108
В данном документе представлен конспект занятия по развитию речи, проведенного в подготовительной группе №8 детского сада №108 города Ангарска. Основная тема занятия – «Литературная гостиная» с элементами ТРИЗ – предлагает детям увлекательный подход к обучению через литературные произведения, что позволяет развивать их не только речевые навыки, но и мышление.
Занятие включает в себя образовательные, развивающие и воспитательные цели. Воспитатели смогут использовать этот материал для формирования у детей навыков анализа литературных произведений, а также для работы над согласованием слов в предложении и сочинением мини–рассказов, что значительно обогатит речевой запас и воображение ребят.
Кроме того, в конспекте предусмотрены различные виды деятельности, включая игры, обсуждения и творческие задания, которые позволят детям проявить свои таланты и развить чувство юмора. Воспитатели найдут много интересных подходов к интеграции образовательных областей и активному参与ию детей в процессе обучения.
Документ включает в себя описание предыдущей работы, такую как чтение рассказов Н. Носова и дидактические игры, что помогает подготовить детей к более глубокой работе с текстом. Участие в занятии поможет формированию навыков слушания и уважения к мнению других, что особенно важно для воспитания читателя.
В целом, данный конспект направлен на создание увлекательной образовательной среды, где каждый ребенок сможет ощутить себя настоящим участником литературного процесса, развивая свои навыки общения и анализа. С помощью данного занятия воспитатели смогут разнообразить учебный процесс, внеси в него больше творчества и инноваций.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский общеразвивающего вида №108 г. Ангарска
Конспект непрерывной образовательной деятельности
по развитию речи с элементами ТРИЗ
на тему «Литературная гостиная»
в подготовительной к школе группе №8.
Составила:
Воспитатель
Бобришова Анна Григорьевна
Март 2017г.
Цель: развитие у детей речи и мышления через использование элементов ТРИЗ
Задачи:
Образовательные:
Учить детей находить смысл литературного произведения путём анализа.
Совершенствовать умение использовать разные части речи.
Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
Продолжать совершенствовать умение сочинять мини – рассказы.
Развивающие:
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.
Развивать у детей чувство юмора.
Развивать внимание, память, мышление.
Развивать у детей связную речь.
Воспитательные:
Воспитывать умение выслушивать друг друга.
Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.
Интеграция образовательных областей:
Материалы и оборудование:
1.Разрезные картинки по рассказам Н. Носова:
«Фантазёры», «Автомобиль»
2. Фотография Николая Носова
3. 4 конверта с иллюстрациями к рассказам внутри:
1к – «Фантазёры»
2к – «Заплатка»
3к –«Автомобиль»
4к –«Живая шляпа»
4.Карточка с изображением:
- слона
-жирафа
- Северный полюс
-Экзотический остров
5. таблица «Свойства характера героев рассказов»
6. фотография Виталия Бианки
Предшествующая работа:
1.Чтение рассказов Н. Носова с беседой по содержанию.2.Игра «Да – нет»
3.Звуковой анализ слов, придумывание слов (существительных, прилагательных, глаголов) на заданный звук, составление предложений из слов.
4. игра «Фантазёры»
Познавательное развитие
1.Решение проблемных ситуаций.
2.Просматривание слайдов с иллюстрациями к рассказам.
Речевое развитие
1.Чтение рассказов Н.Носова: «Живая шляпа», «Автомобиль», «Огурцы», «Фантазёры»
2. Пересказ рассказов Н. Носова
3.дидактическая игра «Из какого рассказа»
Художественно-эстетическое развитие
1.Рисование «Сюжет из рассказа»
Предполагаемое время: 30 минут
Индивидуальная работа: Андрей. В, Илья. Ш, Соня Ч, Катя. М
Организационный момент.
Дети находятся в свободной деятельности.
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, какое хорошее доброе утро. Давайте встанем в круг и порадуемся чудесному началу дня (дети встают в круг)
Приветствие «Доброе утро»
Давайте порадуемся солнцу и птицам
(дети поднимают руки вверх)
А также порадуемся улыбчивым лицам
(дети улыбаются друг другу)
И всем, кто живёт на этой планете,
(разводят руками)
«Доброе утро» - скажем мы вместе
(дети берутся за руки)
«Доброе утро!» - маме и папе
«Доброе утро!» - останется с нами!
Воспитатель: - Ребята, в это доброе утро я приглашаю вас в литературную гостиную.
Чтобы узнать, чему будет посвящена тема нашей встречи, я предлагаю вам выбрать карточки с определённым цветом и объединиться в группы по цвету и собрать картинки.
(На столе лежат разрезные картинки по рассказам Н. Носова «Фантазёры» и «Автомобиль» с одной стороны, с другой стороны цветные рубашки)
Воспитатель: - Ребята, скажите, что это за иллюстрации? (Это иллюстрации к рассказам Николая Носова.)
Воспитатель: - Правильно. Сегодня в нашей гостиной мы будем играть и рассказывать о главных героях из рассказов Николая Носова. (Выставляется фотография автора)
Основная часть.
1. Воспитатель: - Я приглашаю вас пройти на стульчики. (Дети садятся на стульчики)
- В рассказах Николая Носова есть герои с разными свойствами характера, давайте их вспомним. Слово наоборот назови и героя найди.
Игра «Противоречие» (ТРИЗ).
(Воспитатель называет свойство характера, а ребёнок называет противоположность, героя из рассказа Н. Носова и название рассказа)
Сильный – слабый, (котёнок Васька из рассказа «Живая шляпа»).
Смелый – трусливый, (Пашка из рассказа «Огурцы»).
Лживый – честный, (Котька из рассказа «Огурцы»).
Умный – глупый, (мальчики из рассказа «Автомобиль»).
Весёлый – грустный, (Бобка из рассказа «Заплатка»)
Честный – лживый, (Игорь из рассказа «Фантазёры»).
2. Воспитатель: - Молодцы ребята, вы правильно определили свойства характера героев из рассказов.
Скажите пожалуйста, а всегда ли герои Н. Носова добиваются того чего они хотели?
Ответы детей.
Воспитатель: давайте посмотрим, правы ли мы, а поможет нам узнать это – таблица.
(воспитатель выставляет на доску таблицу)
Герой
Что он хотел?
Что ему мешало?
Что он делал, чтобы решить проблему?
Совет герою
Вовка из рассказа «Заплатка»
Стать солдатом
У него порвались солдатские штаны
Попросил маму, но мама отказалась зашивать штаны, тогда он сам зашил свои штаны
Не лазить через забор.
Игорь из рассказа «Фантазёры»
съесть варенье
Могла узнать мама
Намазал губы сестре Ире вареньем
Не врать, спросить разрешения у мамы.
Мишка из рассказа «Автомобиль»
Покататься на машине
Никто из шофёров не хотели его прокатить
Сел на бампер автомобиля, пока шофёр не видит
Не нарушать правила дорожного движения
Котька из рассказа «Огурцы»
Принести огурцы маме
Мама наругала и заставила отнести огурцы обратно
Извинился перед сторожем и отдал ему огурцы
Не брать чужое. Можно спросить разрешения.
Воспитатель: посмотрите ребята, все герои из рассказов Н. Носова хотели разного. Скажите, а как поступки влияют на отношение с окружающими?
(воспитатель выслушивает ответы детей)
Физкультминутка
Дружно встали Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И на право , и еще
Через левое плечо.
Буквой «Л» расставим ноги.
Точно в танце – руки в брюки.
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу!
3. Воспитатель: а сейчас мы поиграем в игру «Да – нет» (ТРИЗ)
Воспитатель: - Каждой команде приготовлены по два конверта, в которых находятся иллюстрации к рассказам Н. Носова.
Первая команда открывает конверт и узнаёт рассказ, а вторая команда должная задавая вопросы, узнать, какой рассказ изображён на иллюстрации.
(в конвертах лежат иллюстрации к рассказам «Фантазёры», «Живая шляпа», «Огурцы», «Автомобиль»; рассказ «Живая шляпа» отгадывается последним).
4. Воспитатель: - Ребята, представьте себе, что вы оказались на месте Вадика и Вовки и вы увидели живую шляпу. Как по-другому, можно узнать, что под шляпой, но вы тоже боитесь её. (Воспитатель выслушивает ответы детей)
5. Воспитатель: - Ребята, а вы хотели бы стать фантазёрами? (Согласие детей).
Игра «Придумывание в заданном ключе»
Воспитатель: - Представьте себе, что вы попали в компанию фантазёров.
(на столах лежат листки бумаги по количеству, детей, на одних изображены улыбки, а на одном изображён слон, на другом Северный полюс; у другой команды – жираф и Экзотический остров)
- Я предлагаю вам взять со столиков по одной картинке, кому попалась карточка с изображением животного или страны, вы должны пофантазировать и рассказать нам, что было бы, если вы оказались в этом месте или рядом с животным, который изображён на картинке, а кому попался листочек с изображением улыбки, то вы должны внимательно слушать и потом до фантазировать рассказ своего приятеля. (Воспитатель выслушивает фантазии детей)
6. Воспитатель: - Молодцы ребята, вы настоящие фантазёры. Теперь я предлагаю вам поиграть со словами и звуками.
«Игра со звуками и словами» (приём ТРИЗ «Полином фантазий»)
Воспитатель: - Ребята, которые сидят от меня справа, предлагается слово Вова, из предложенных картинок выберите слова, которые начинаются на первый, второй, третий и четвёртый звуки этого слова, а затем из этих слов составьте предложение или мини-рассказ. (Дети выполняют задание самостоятельно.)
Воспитатель: - Ребята, которые сидят от меня слева, я предлагаю вам поиграть со словом КОТ
Скажите пожалуйста, сколько звуков в слове КОТ?
Дети: в слове КОТ три звука.
Воспитатель: назовите первый, второй и третий звуки.
Дети: первый звук – к, второй звук – о, третий звук – т.
Воспитатель: ребята, назовите слова на первый звук, которые отвечают на вопросы «Кто? Что?»;
Назовите слова на второй звук, которые отвечают на вопросы «Какой? Какая? Какое?»
Назовите слова на третий звук, которые отвечают на вопрос «Что делать?»
(дети поочереди придумывают и называют слова, затем взрослый выбирает три любых слова и предлагает детям составить предложение или мини-рассказ с этими словами)
Воспитатель: молодцы ребята, а из каких рассказов эти герои: кот и Вова?
Дети: кот из рассказа «Живая шляпа», а Вова из рассказа «Заплатка».
III Заключительная часть
Воспитатель: молодцы ребята, какие рассказы Николая Носова мы сегодня вспомнили?
Дети: «Фантазёры», «Живая шляпа», «Автомобиль», «Огурцы», «Заплатка».
Воспитатель: я предлагаю вам в следующую встречу познакомиться с рассказами Виталия Бианки.
(воспитатель показывает фотографию Виталия Бианки)
