Занятие о диких животных для детей 4-5 лет
В данном документе представлено интегрированное занятие для детей средней группы детского сада, посвященное теме диких животных. Воспитатель Чемпояш В. М. запланировал активные и увлекательные формы работы, направленные на развитие речевых навыков у детей 4-5 лет. Продолжительность занятия составляет один день, и оно организовано в форме фронтальной и индивидуальной работы.
Утренняя встреча начинается с приветствия, где дети учатся общению и заполняют календарь природы. В ходе занятия дети также принимают участие в физкультурных минутках, которые помогают им расслабиться и сконцентрироваться. Основная задача занятия — это развитие общения и разговорной речи, что достигается через элементы наблюдения за окружающей природой и активное участие в играх.
Практические задачи занятия включают в себя освоение и правильно использование частей речи и грамматических форм, а также развитие способности говорить четко, в размеренном темпе. Сопутствующими целями являются расширение словарного запаса, улучшение слухового и зрительного внимания, а также умение различать адаптацию животных к их среде обитания.
Занятие включает множественные игровые моменты, такие как загадки о животных, а также интерактивный метод «Пирамида», где дети группируют животных по различным признакам. Такой подход помогает не только понять структуру языка, но и развить интерес к окружающему миру.
В процессе занятия используются различные учебные материалы, включая иллюстрации диких животных и медали с их изображением, что делает обучение более наглядным и интересным для детей. В конце занятия воспитатель оценит старания детей и даст обратную связь, что будет стимулировать их в дальнейшем обучении.
Детсад Д ДУ №2
Воспитатель: Чемпояш В. М
Группа: средняя (4-5лет)
Тема дня: Дикие животные.
Продолжительность: один день
Форма организации: Фронтально, индивидуально.
Форма проведения: интегрированное занятие
Утренняя встреча: Представление приветствия, заполнение календаря природы.
Перемены: физминутка, психогимнастика.
Основные задачи: Развитие общения и разговорной речи.
Стимулирование любопытства к изучению окружающей среды и человека, используя элементы наблюдения.
Сопутствующие цели:
1.Освоить и правильно использовать в общении присущие родному языку части речи и грамматические формы.
2.Говорить четко, в размеренном темпе и со средней интенсивностью голоса.
3.Различать особенности адаптации ряда групп зверей и растений к жизненной среде, к сезонным изменениям, к чередованию день-ночь.
Операциональные цели:
Познавательные цели:
Называть животных.
Закрепить согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.
Упражнять в преобразовываний слов при помощи суффиксов. (уменьшительно- ласкательная форма).
Закрепить лексико - грамматический строй речи.
Развивать зрительно-слуховое внимание.
Упражнять детей в умении использовать различную высоту голоса.
Социоаффективные: Принимать участие в групповых занятиях, в том числе в играх, в качестве говорящего и слушающего.
Отношенческие: Понимать и передавать простые сообщения, реагировать на них.
Психомоторные: Применять язык мимики и жестов для обозначения некоторых животных.
Дидактические стратегии:
Методы и приёмы: Сказка о язычке, художественное слово, дидактические игры, интерактивный метод «Пирамида», речевая игра, пальчиковая гимнастика, беседа.
Учебные материалы: Месаж, иллюстрации с изображением диких животных, медали с изображением совы, силуэтные картинки животных.
Учебные действия
Содержания занятия
Дидактические стратегии
Оценивание
Методы приёмы
Материалы
Форма организации детей
Привлечения внимания
Встанем рядышком по кругу,
Скажем «здравствуйте» друг другу
Нам здороваться не лень,
Всем «Привет» и «Добрый день»
Если каждый улыбнётся,
Утро доброе начнётся.
Доброе утро
Эмоциональный настрой.
Приветствие
Стульчики
Фронтально.
Индивидуально
Наблюдение за поведением детей.
«Здравствуйте, а вот и я,
Узнали? - Тётушка Сова.
На суку весь день сижу,
Во все стороны гляжу.
Вижу днём я слабовато,
Помогите мне, ребята.
Подскажите мне, друзья,
Как в лесу идут дела?
Где живут лесные звери?
Кто чем занят, кто в безделье?»
-Мы Сова тебя уважим ,
Всё, что знаем мы расскажем.
-Вы согласны помочь Тётушке Сове, ребята?
Как вы думаете, о ком Тётушка Сова хотела бы сегодня с нами поговорить на занятии? Вы узнаете, если отгадаете загадки.
В лесу обитает,
Дичью питается да в курятник забирается,
Хитрым зверем называется.
Ответ: Лиса.
Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
Ответ: Медведь.
Совершенно верно мы сегодня поговорим о животных, которые живут в лесу.
Художественное слово
Загадки.
Месаж.
Иллюстрации
с изображением
диких животных.
(медведя, лисы)
Фронтально.
Индивидуально
Наблюдение за способностью удерживать внимание.
-Кто из зверей делает запасы на зиму?
-Как называется жилище медведя.. (берлога), волк...(логово), лисы..(нора),белки..(дупло).
-Ребята, а вот и наша пирамида, состоящая из ступенек.
Давайте на первую ступеньку поставим животных, которые
живут в норках. Кто из зверей живёт в норках? ( мышь, хомяк, заяц).
Давайте на вторую ступеньку поставим животных, которые меняют цвет шубки. Кто из зверей меняет цвет шубки? (лиса, заяц)
И на третью ступеньку поставим животного, который осенью сбрасывает рога? Кто из зверей сбрасывает рога? ( лось)
Беседа
Интерактивный метод
«Пирамида»
Иллюстрации
с изображением
диких животных.
Фронтально
Индивидуально
Наблюдение за вербальным и невербальным поведением детей.
ЛОСЬ
ЗАЯЦ
БЕЛКА
ЁЖ
КРОТ
ХОМЯК
-Ребята, а чтобы нас Тётушка Сова поняла, как мы должны говорить?
-Красиво. Чётко выговаривать слова и звуки, хорошо открывать ротик, дышать правильно. Сейчас мы с вами покажем тётушке Сове как мы умеем дышать.
Дыхательная гимнастика.
Носом вдох, а выдох ртом.
Дышим глубже, а потом –
Мы подуем высоко (поднимают руки вверх, встают на носки и дуют на руки)
Мы подуем низко (вытягивают руки перед собой, приседают и дуют на руки)
Мы подуем далеко (держат руки перед собой, наклоняются вперед и дуют на руки)
Мы подуем близко.
-А что нам помогает говорить? (Язык и зубы)
-Где, живёт наш Язычок ? (В ротике-домике)
-Правильно. Ротик-домик для Язычка. Каждое утро Язычок просыпается и делает уборку в своём домике (дотрагиваемся кончиком языка до нижних зубов, до верхнего нёба, до щёк изнутри).
Затем Язычок выглядывает в окошко ( высовываем язык), смотрит налево, направо, вниз.
Как - то раз решил Язычок пойти в лес к диким животным, чтобы научиться разговаривать как они.
Шёл Язычок как вдруг увидел ёжика, который нашёл грибок и очень обрадовался «Пых-пых-пых». Что делает ёжик? ( Ёжик пыхтит).
Посмотрел Язычок наверх и увидел белочку, которая грызёт орешки: «Щёлк-щёлк-щёлк». Что делает белка? ( Белка щёлкает).
Посмотрел налево Язычок и увидел медведя, который лакомиться мёдом. От удовольствия он издаёт такие звуки : «Ур-ур-ур». Что делает медведь? ( Медведь урчит).
- Вот волк .Он голодный..Ему не удалось сегодня поохотиться. И он от отчаянья кричит вот так: «У-у-у». Что делает волк? (Волк воет).
Вдалеке Язычок увидел лису, за лисой гонятся собаки. Она не очень-то их боится и отвечает на их лай вот так: « Тяв-тяв-тяв». Что делает лиса? (Лиса тявкает).
А вот кабан нашёл жёлуди и от удовольствия издаёт такие звуки
«Хрю-хрю-хрю». Что делает кабан? ( Кабан хрюкает)
Так, гуляя по лесу,
Язычок увидел, что раз лесной тропой
Звери шли на водопой:
За мамой лисицей - крался…(лисёнок),
За мамой ежихой - катился…(ежонок),
За мамою белкой - скачет…(бельчонок),
За мамой лосихой - топал…(лосёнок),
За мамой зайчихой – косые…(зайчата),
А за волчицей спешили - ….(волчата).
Все мамы и дети напиться хотят,
И мамы всему обучают ребят.
Артикуляционная гимнастика.
- «Лакаем» как лисята (движения языком)
- «Облизывемся» как волчата (упр. «Варанье»)
- «Играют звери язычком» (упр. «Качели»)
-«Устали» (упр. «Лопата»)
Психогимнастика.
Зайчишка скакал,
Остановился, ушки прижал.
Мимо летела старуха – ворона,
Каркнула вдруг! –
Испугался зайчонок!
Весь задрожал, затрясся бедняга
И пустился бежать без оглядки от страха.
Воспитатель:
Сядем тихо, сядем дружно,
Разговаривать не нужно.
Кто захочет отвечать,
Должен руку поднимать.
Д.Игра «Запомни – назови»
Язычок хочет поиграть с нами в игру «Запомни – назови»
Я вам расскажу о том, кого встретил язычок, гуляя по лесу, а вы должны запомнить какие они. Будьте внимательны!
Язычок шел по лесу и встретил пушистую, хитрую, рыжую лису. Еще он встретил трусливого, беленького, длинноухого зайца. А еще круглого, колючего ежа. И злого голодного зубастого волка.
- С кем встретился язычок?
1. Язычок встретился с пушистой, хитрой, рыжей лисой.
2. С кем ещё встретился язычок? (Язычок встретился с трусливым, беленьким зайцем).
3. А ещё с кем встретился язычок? (С круглым, колючим ёжиком).
4. А ещё с кем встретился язычок? ( С злым, голодным, зубастым волком)
- Молодцы, ребята! Скажите, каких из этих животных мы не можем встретить в лесу зимой? Почему? (Зимой мы не встретим ежа и медведя – они спят.)
Зрительное и слуховое внимание
Д. игра: «Кого не стало»
Д. игра: «Кто лишний»
Речевая игра (Физкультурная разминка)
Дети идут по кругу, имитируя повадки зверей:
У нас славная осанка,
Пойдём мягко, как лисята.
И как мишка косолапый,
И как заинька- трусишка,
И как серый волк- волчишка.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому, что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся
Развитие лексико-грамматического строя речи
Слышишь, Тётушка Сова,
Какие знаем мы слова,
Мы все признаки назвали,
А сейчас ребята наши
Всё подробнее расскажут.
Однажды в лесу стали звери шуметь,
Спорили громко лиса и медведь.
Спорили так, что чуть не подрались,
Спорили так, что сосны качались.
Помогите, ребята, подскажите скорей:
У кого есть копыта? У кого пушистая шерсть?
У кого лапы? У кого щетина?
У кого уши с кисточками?
У кого рога? У кого иголки?
У кого длинные уши?
У кого когти? (пример, «У медведя есть лапы»)
Разрешили звери спор
И отправились домой.
Пальчиковая гимнастика: «Пальчики зверюшки»
Пальчик-зайчик, (Загибают левой рукой мизинец на правой).
Пальчик-волк, (Загибают левой рукой безымянный палец на правой).
Серый волк зубами щёлк,
Пальчик -рыжая лиса,
Лиска –лисонька лиса, (Загибают левой рукой средний палец на правой).
Пальчик- ёжик, (Загибают левой рукой указательный палец на правой).
Пальчик –мишка, (Загибают левой рукой большой палец на правой).
А кулак похож на шишку, (Поднимают вверх правую руку, зажатую в кулак).
Игра: « Три медведя» (для развития высоты голоса).
Тётушка Сова предлагает нам поиграть в игру« Три медведя».
Вам знакомо это название? Правильно мы знаем сказку про трёх медведей. Вспомните, как звали медведя (Михайло Потапович),
медведицу (Настасья Петровна), медвежонка? (Мишутка)
Мы с вами жестами изображали животных, а сейчас мы их изобразим голосом.
Мальчики изобразят голосом медведя? Какой голос у медведя? (грубый, низкий).
Девочки медведицу. Какой голос у Настасьи Петровны? (ласковый, нежный, средний)
Все вместе изобразите голосом Мишутку. Каким голосом, мы изобразим Мишутку? (тоненький, высокий)
-Кто сидел на моём стуле? (низким голосом);
-Кто сидел на моём стуле? (средним голосом);
-Кто сидел на моём стуле? (высоким голосом).
Скороговорка
Шапка да шубка
Вот и весь Мишутка
практический
словесный
Показ
практический
словесный
Практический
Словесный
Практический
игровой
Фронтально.
Индивидуально.
Фронтально
Инивидуально
Фронтально
Индивидуально
Фронтально
В группах
Умения детей преобразовывать слова при помощи суффиксов
Умения детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
Развивать зрительно-слуховое внимание.
Закрепить лексико - грамматический строй речи.
Умения детей использовать различную высоту голоса.
Итог занятия
О ком мы сегодня говорили на занятии?
Почему мы должны правильно и красиво говорить?
Вопросы.
Фронтально.
Индивидуально
Умения детей отвечать на вопросы.
Оценивание
Тётушка Сова хвалит детей:
Как вы много рассказали,
Все вы дружно отвечали,
Интересно поиграли,
И за все ваши старанья
Очень я вам благодарна,
Словесное оценивание
Медальоны с изображением совят
Фронтально.
Наблюдение за поведением детей.
