Волшебное путешествие на остров Чудес для юных математиков
В нашем занятии «Путешествие на остров Чудес» дети становятся настоящими исследователями, которые отправляются в увлекательное приключение по морю. В этой игре они не только учатся, но и развивают свои математические навыки, сообразительность и самостоятельность. С помощью Феи из страны Математики, ребята попадают на различные острова, каждый из которых предлагает свои интересные задания, направленные на улучшение их знаний.
Каждый остров представляет собой уникальную площадку для обучения. На острове «Сообразилия» дети изучают состав числа и решают логические задачи, а на «Подумай» — создают свои. На каждом этапе ребята сталкиваются с новыми вызовами, которые помогают им овладевать важными навыками решения арифметических задач, ориентирования во времени и пространстве.
Занятия не только обогащают знания детей, но и развивают их зрительную память и воображение. Каждый островем предлагает свои законы и правила, что значительно повышает интерес к изучаемому материалу. Дети учатся аргументировать свои ответы, ставят знаки сравнения и разбивают стереотипы, развивая тем самым критическое мышление.
Особое внимание уделяется взаимодействию в группе. Мы верим, что совместные задания способствуют формированию дружеских связей и укреплению коммуникационных навыков. За каждый успешно выполненный шаг на пути к сокровищам, дети получают не только знания, но и положительные эмоции, что делает обучение вдохновляющим и запоминающимся.
Финал нашего занятия — нахождение волшебного сундука, который не только символизирует успешное завершение игры, но и открывает двери в мир знаний. Урок завершается обсуждением трудных задач и выражением восторга от приключения, что создает незабываемую атмосферу радости и успеха.
Тема: «Путешествие на остров Чудес»
Программное содержание
- Обобщить знания, полученные в течение года
- Продолжать учить детей составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.
- Закрепить название геометрических фигур.
- Закрепить знания о составе числа 8 из двух меньших чисел.
- Закрепить знания о последовательности дней недели.
-Упражнять в ориентировке во времени, закрепление знаний определения времени по часам.
- Продолжать учить решать арифметические задачи, уметь анализировать и синтезировать.
- Продолжать учить детей ставить знаки <, >, = и читать эти записи.
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её.
- Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
- Развивать интерес к математическим занятием.
Предварительная работа с детьми: решение логических задач, решение конструктивных задач, работа с часами, состав числа в пределах 10 из двух меньших чисел.
Словарная работа:
Оборудование: магнитофон, магнитная доска, мольберт, сундук, учебник по математике, мяч.
Демонстрационный материал: 5 листов с названиями островов и геометрическими фигурами ( Сообрази, Подумай, Тик-так, Цифроград, Остров Чудес)
Раздаточный материал: лист для задания по точкам, часы, листы в клетку для математического диктанта, листок с цифрой, карандаши
Ход занятия:
Сегодня нам в группу пришло письмо от Феи из страны Математики.
«Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю, к острову Чудес, на поиски сокровищ старого замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю удачи! Фея!».
Скажите, на чем можно отправиться в путешествие по морю? (лодка, катер, корабль)
А на чем мы с вами отправимся в путешествие, узнаем, если соединим цифры от 1 до 12.
Мы поплывем на корабле. Прошу всех занять свои места. Сядьте поудобнее, закройте глаза. Вот мы и в море (включается запись звуков моря).
Остров «Сообразилия» (дети читают название острова, определяют какой формы остров - ромб.)
Задание – состав числа.
Дети выполняют задание по индивидуальным карточкам.
Дифференцированный подход.
Молодцы, ребята, вы справились с заданием! Отправляемся дальше.
(включается запись звуков моря, воспитатель меняет название острова ).
Остров «Подумай» (дети читают название острова, определяют какой формы остров-трапеция)
- На столе лежит 3 яблока, одно яблоко разрезали пополам. Сколько яблок на столе осталось? (3)
- Бабушка связала внукам 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков было у бабушки? ( 3 )
- У 3 братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (4).
- Ребята, можно ли решить эту задачу: «На стоянке было 6 машин. Уехала 1 машина. Какой был номер у машины? »
- Нельзя.
- Как надо изменить вопрос?
- Сколько машин осталось?
А можно решить такую задачу? В гараже стояли грузовые и легковые автомобили. Сколько автомобилей стояло в гараже? (нет, т.к. нет числовых данных).
- Так из каких же частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ).
Составление задач детьми по индивидуальным карточкам.
Молодцы, ребята, вы правильно решили все задачи! Отправляемся дальше!
(включается запись звуков моря)
Ой, а на море опустился туман. Чтобы выйти из тумана, надо ответить на вопросы (игра с мячом):
- Какой день недели сегодня?
- Какой день недели был вчера?
- Какой день недели будет завтра?
- Назовите первый месяц весны.
- Назовите второй месяц лета.
- Сколько дней в году?
- Какой день недели между понедельником и средой?
- Какой день недели до вторника?
- Сколько ушей у двух мышей?
- Сколько хвостов у трех котов?
- Какие части суток вы знаете?
- Сколько часов в сутках?
Молодцы, вы верно ответили на вопросы и туман рассеялся!
Отправляемся дальше! (включается запись звуков моря, воспитатель меняет название острова ).
Вижу остров! Остров «Тик-так». (дети читают название острова, определяют какой формы остров - круг.)
Ребята, скоро вы пойдете в школу и должны уметь определять время по часам, чтобы не опоздать на урок.
Установите время, когда мы встаем по утрам? (7:00)
Во сколько мы идем на зарядку? (8:00)
Во сколько мы обедаем? (12:30)
Во сколько ложимся спать вечером? (21:00)
Молодцы! Плывем дальше! А на пути у нас отдых.
Физминутка
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья,
Мы сейчас пойдём направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И опять свой путь начнем.
(включается запись звуков моря, воспитатель меняет название острова)
Остров «Цифроград». (дети читают название острова, определяют какой формы остров - шестиугольник)
Как вы думаете, кто живет на этом острове?
Как называется число 3 по отношению к числу 4? (предыдущее)
Как называется число 7 по отношению к числу 6? (последующее)
Назовите число, следующее за числом 2?
Какое число находится между числами 7 и 9?
После какого числа идет число 6?
Посмотрите на эти числа, как вы думаете, что это такое?
Дети: это выражения.
Воспитатель: а чего же здесь не хватает?
Дети: знаков сравнения.
Воспитатель: а зачем нужны такие знаки?
Дети: что бы определить равенство и неравенство.
Воспитатель: давайте вернем знаки на свои места.
Дети раскладывают знаки, читают неравенства.
Я слышу, ребята, что к нам приближается Цифроедка! Скорее спрячьте цифры от Цифроедки, чтобы она их не съела!
Молодцы, ребята, всем удалось спрятать цифры! Отправляемся дальше! (включается запись звуков моря, воспитатель меняет название острова, дети читают его название, определяют какой формы остров - квадрат).
Остров «Чудес»
Вот мы и приплыли к острову Чудес! Но сойти на этот остров не так-то просто, его охраняют, а кто мы не знаем. Что бы узнать, кто охраняет остров, необходимо выполнить следующее задание.
Пальчиковая гимнастика
Две ладошки я прижму
И по морю поплыву.
Две ладошки друзья-
Это лодочка моя.
Паруса я подниму
Синем морем поплыву.
А по бурным по волнам
Плывут рыбки тут и там.
Рисование по клеткам под диктовку воспитателя:
2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 3 – вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 5 – вниз, 2 – влево, 2 – вверх, 1 – влево, 2 – вниз, 2 – влево, 4 – вверх, 2 – влево.
Кто же охраняет этот остров? (собачка.)
С таким сложным заданием вы справились, так как были внимательны и настойчивы. Я горжусь вами. На остров мы попали, но где же искать сокровища?
Смотрите, Фея оставила нам карту! По ней мы сможем найти сокровища старого замка! Нам нужно сделать 7 шагов прямо, затем повернуть направо и сделать 8 шагов вперед, повернуть налево и сделать 3 шага и вот волшебный сундук!
Открываем сундук, а там учебник математики. Дети, это самая важная книга. По ней вы научитесь решать задачи, примеры. Это будет ваш учебник в школе. Вот мы и нашли клад, выполнив все задания. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте свои места в корабле.
(включается запись звуков моря)
Итог.
Какие задания вам показались самыми трудными? С какими заданиями вы легко справились?
Мне очень понравилось как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось отыскать сокровища.
3
