Конспект ННОД по художественному творчеству в подготовительной группе «Белая берёза»

Конспект ННОД по художественному творчеству в подготовительной группе
«Белая берёза».
Интеграция образовательных областей: «Познание, Музыка, Коммуникация, Художественное творчество, Чтение художественной литературы, Социализация
Задачи приоритетной образовательной области:  Учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании стихотворения Есенина. Использовать холодную гамму красок, для передачи зимнего колорита, выделять в рисунке главное и существенное, цветом, формой и расположением на местеУчить детей рисовать зимние деревья, развивать память, эстетическое восприятие родной природы, вызвать эмоциональной отклик художественного произведения и от собственного рисунка, воспитывать аккуратность в рисовании, правильно набирать краску, держать кисточку, воспитывать бережное отношение к родной природе. Упражнять в умении передавать пра​вильное строение дерева. Развивать воо​бражение, творческие способности; воспитывать аккуратность в рисовании красками, уважительное отношении друг к другу в совместной работе, умение восхищаться красотой и многообразием природных форм.
Задачи образовательной области в интеграции: учить детей сравнивать, анализировать. Развивать способность к построению ассоциативных аналогий между образами реальных деревьев и художественными образами деревьев, запечатленных в произведениях искусства. развивать образное и ассоциативное мышление, воображение, фантазию, творческую индивидуальность, интерес к творческой деятельности. Закреплять словарь по теме «Деревья»; закреплять умение детей отвечать на вопросы полным предложением.
Предпосылки учебной деятельности: формирование умения выполнять по заданному образцу.
Оборудование для педагога: презентация – картинки деревьев
Оборудование для детей: Краски гуашь, кисти, салфетки, альбомный лист бумаги.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Чтение художественной литературы

Беседа
Чтение стихотворения С.Есенина «Белая берёза».
Физминутка
 Анализ и показ образца

продолжать знакомить детей с разнообразными видами деревьев и с берёзой , их внешним видам, учить детей сравнивать, анализировать. Развивать способность к построению ассоциативных аналогий между образами реальных деревьев и художественными образами деревьев, запечатленных в произведениях искусства.

развивать образное и ассоциативное мышление, воображение, фантазию, творческую индивидуальность, интерес к творческой деятельности. Закреплять словарь по теме «Деревья»; закреплять умение детей отвечать на вопросы полным предложением.

Содержание ННОД
Вос-ль: Ребята у нас сегодня необыкновенное занятие. Мы сегодня будем с вами и поэтами и музыкантами, и художниками. Давайте вспомним, какое у нас сейчас время года? Чем зима отличается от весны? Лета? Осени? (Дети должны назвать приметы зимы) .
Вос-ль: Вы много назвали примет и, может показаться, что зима это скучное и серое время года, и природа зимой не красивая. Так ли это?
Дети: Нет, зима одела деревья в красивые белые наряды.
Вос-ль: Все правильно! Но для того чтобы деревья были красивыми, за ними нужно ухаживать в любое время года. Как мы это с вами делаем? Вскапываем землю над ними, поливаем саженцы, не ломаем веток зимой, подгребаем под деревья листву, а зимой снег. А сейчас я хочу, что бы вы вспомнили одно удивительное и красивое стих-е о русской красавице. Вы догадались о чём идет речь? (стих Есенина «Береза»).
Чтение стихотворения.
Вос-ль: Посмотрите, как красиво описывает поэт зимнюю берёзу. И вот сегодня мы постараемся представить себе картину, которую описывает поэт, вот поэтому мы будем пользоваться при этом красками, мы будем художниками.
Ну, а раз мы художники, значит, поговорим с вами о красках. Зима это, какое время года? (Холодное) Значит, какими тонами мы будем пользоваться? (Холодными). А какие краски мы называем холодными? (Белую, голую, синюю). Да это основные наши цвета, которые мы будем сегодня с вами использовать. Но будет и еще один цвет, он теплый, но мы все равно им будем пользоваться. О каком цвете я говорю? (Розовом). Почему я вспомнила этот цвет? Какие строчки стих-я об этом говорят? (А заря лениво). Правильно! Небо окрасится в красивый желто-розовый цвет. А как его можно получить? (Развести на палитре). Ребята, а когда на улице мороз, каким кажется снег? (Голубоватым). Дети вспоминают, как получить такой цвет. Ну а теперь поговорим о главной героине - березе. Какой вы ее себе представляете? (Дети рассказывают). Каждый будет рисовать её такой, какой представляет её сам.
Мы с вами вспомнили стих-е и стали немного поэтами, сейчас будем рисовать и будем художниками, а теперь я вам скажу почему мы будем ещё и музыкантами. Помните, мы слушали произведения о временах года, например П. И. Чайковского «Времена года». Я сейчас включю вам это произведение, пусть оно вам поможет ещё лучше представить зимнюю картину. 

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Содержание ННОД
Самостоятельная деятельность детей
Приступаем к работе. Дети рисует под тихо звучащую музыку. Работы готовы. Ребята давайте с вами вспомним как в народе называют березу (русская красавица, девушка в белом сарафане) .
Заключительная часть (рефлексивный этап)

Выставка работ

умение восхищаться красотой и многообразием природных форм.

Уметь оценивать работу товарищей

Содержание ННОД
Давайте с вами выберем работу, которая похожа на русскую красавицу. Почему выбрали именно эту работу? (У нее стройный ствол) .
А теперь выберем самую кудрявую. Почему выбрали эту работу? (у неё кудрявые ветви) .
Ребята, а какую русскую народную песню о берёзе мы учили, давайте вспомним один куплет и выберем берёзку, вокруг которой вы бы хотели поводить хоровод. Почему?
Итог занятия: Ребята посмотрите какая красивая получилась у нас берёзовая роща, все березки стройные, кудрявые. И чтобы больше было берёзок у нас в России, их нужно охранять, и ухаживать за ними. И мы в этом принимаем посильное участие, ухаживаем за ними.