Технологическая карта организованной учебной деятельности 'Поможем медвежонку'

Process plan of organized learning activities
Ұйымдастырылғаноқуіс- әрекетініңтехнологиялықкартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Мини-центр "Айналайн"
Educator - Тәрбиеші - Воспитатель: Сафонова Ирина Евгеньевна.
Educationalareas - Білім беру саласы- Образовательные области: "Познание". "Творчество".
Sections - Бөлімдерi - Разделы: "ФЭМП". "Аппликация".
Theme - Тақырыбы - Тема: "Поможем медвежонку".
Aim - Мақсаты – Цель: Знакомство с цифрой пять. "Пирамидка для медвежонка".
Tasks - Мiндеттер - Задачи: Познакомить с числом и цифрой 5, научить соотносить количество предметов с цифрой. Развивать математическую речь, навык устного счета в пределах 1 до 5, умение работать самостоятельно. Развивать логическое мышление, внимание, память, речь. Развивать восприятия цвета и игровой замысел. Воспитывать аккуратность и самостоятельность. 
Polingualcomponent - Полингвал компоненты-Полингвальный компонент: медведь – аю - bear, пять – бес – five.
Didacticmaterial - Дидактикалық материал - Дидактический материал: Игрушка медвежонка, 2 набора «Цветные счетные палочки Кюизенера», цветная бумага, ножницы, белая бумага, клей, горшочек с медом (можно игрушку), набор цифр от 1 до 5, картинка пирамидки из 5 колец.

Іс - әрекет кезеңдері Этапы деятельности

Educatoractions
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Childrenactions
Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей

Motivational-incentive
Мотивациялық-
   қызығушылық:
Мотивационно-
побудительный

В группу входит воспитатель с детьми.
- Ребята, посмотрите сколько у нас сегодня гостей. Давайте мы с вами поздороваемся.
-Молодцы.
- Сегодня на занятии мыс вами познакомимся с цифрой 5.
Стук в дверь.
-Ой, интересно кто это? Пойду посмотрю.
Воспитатель выходит с группы и возвращается с письмом.
-Это был почтальон. Интересно кто же нам прислал письмо. Хотите узнать?
-Это письмо из сказочного леса. От медвежонка Мишутки.
Воспитатель читает письмо.
-Бедные медвежата. Ребята, поможем?

Дети заходят в группу вместе с воспитателем.
Дети здороваются и садятся на свои места.

Дети предлагают свои варианты кто же это может быть.

Ответы детей.

Дети внимательно слушают.
-Да.

Organizational – search
Ұйымдастыру -
  ізденушілік
Организационно -поисковый

-Ребята, вы любите путешествовать?
-Сегодня, мы поедем в сказочный лес.
-На чем можно добраться?

- Но вот беда ветер- озорник влетел в окно кассы и перепутал все билеты.
Соотнеси число с цифрой и поставь по порядку.
-Все пассажиры на местах, билеты проверены - можно ехать.
-Посмотрите направо (налево).
Приехали на полянку.
-Посмотрите, мы оказались на сказочной полянке.
Пока я ехал на полянку
Смотрел в окно, считал зверей
Пробежал дикобраз,
Это - раз.
Пролетала ласточка
Это - два.
Третьей стала росомаха,
А четвертой - черепаха.
Серый зайка лег поспать,
Это - пять.
-Наше первое задание станцевать с Мишуткой (Видео физминутка).
-Молодцы ребята! Как хорошо вы танцуете.
-А вот и задание номер два.
Работа с дидактическим материалом "Цветные счетные палочки Кюизенера".
На столах лежат два набора. Воспитатель объясняет, что каждая палочка имеет свою цифру, размер и цвет.
Самостоятельная деятельность.
-Какие вы молодцы! Как вы быстро справились с заданием. Но у нас впереди еще много заданий. Давайте посчитаем какое будет по счету задание?
-Правильно третье. А вот и оно.
Читает задание под номером 3.
Дидактическая игра «Медвежата мёд едят»
Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.
Ход: Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами от себя) и «слизывать» мед. (обязательный показ всех действий воспитателем.)
-Вот и задание под номером 4.
Пальчиковая гимнастика «Сидели три медведя».
Сидели три медведя 

В избушке за столом 

Муку они мололи
Чтоб печь пирог потом 
Раз – кхе, кхе. Два – кхе, кхе

Все испачкались в муке 
Нос в муке, хвост в муке 
Уши в кислом молоке.
-Молодцы ребята! А вот и последнее пятое задание! Оно самое сложное, будьте внимательны.

-Наша с вами задача сделать пирамидку. Давайте посчитаем сколько колечек?
-На что они похожи?
-А какие есть цвета?
-А начинается с большого колечка или с маленького?
-Молодцы. А теперь дайте разделимся на две группы и сделаем пирамидки и подарим медвежатам.
Воспитатель напоминает технику безопасности работы с ножницами.

Дети предлагают различные средства передвижения. Выбирается поезд.

Каждый ребенок берет картинку, соотносит её с цифрой, и ищет свой «вагон», на котором лежит эта цифра.

Дети поворачивают головы направо (налево) 

Считают вместе с воспитателем.

Дети повторяют движения за медвежонком.

Дети внимательно слушают воспитателя.

Самостоятельно отвечают на вопросы воспитателя. Определяют состав числа 5.

Дети вместе с воспитателем считают.

Дети играют в игру.

Дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладошки, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его.

(сжимать пальцы в кулак и разжимать).
(показ ладошками «крыши», «стола»).
(круговые движения кулачком по ладошке).
(«печь» пирожки).
(показать указательный палец на левой руке, затем на правой).
(отряхнуть ладошки).
(потереть нос, показать хвост).
(потереть уши).

Самостоятельная деятельность.

Пять.

На овал.
Называют цвета.
С большого.

Дети садятся за столы.

Вместе с воспитателем вспоминают технику безопасности с ножницами и приступают к работе.

Reflexively - corrective Рефлексивтік-түзету
Рефлексивно - корригирующий

Анализ результатов деятельности.
- Какие вы молодцы, какие красивые у вас пирамидки получились.
-А вот и домик медвежонка. Давайте отдадим ему наши пирамидки.
-Вот Мишутка, посмотри, как наши детки постарались.
- Ребята посмотрите, Мишутка в знак благодарности дарит вам горшочек с мёдом.
-Спасибо тебе, Мишутка! До новых встреч.

Дети рассматривают работы.

Дети кладут на стол свои работы.

Expected result - Күтілетін нәтиже – Ожидаемый результат:
Comprehend - Түсінеді - Понимают: Число и цифру 5.
Introduce - Қолданады – Применяют: Счет в пределах 5.
Reproduce - Өндіреді – Воспроизводят:навыки работы в коллективе.