Здоровьесберегающие технологии в предшкольном образовании
Дошкольный возраст — это ключевой период, когда закладываются основы личности и здоровья каждого человека. Именно в это время формируются основные способности и качества, необходимые для успешной жизни. Осознание важности здоровья в этом контексте привело к тому, что тема здоровьесберегающих технологий в предшкольном образовании становится все более актуальной и востребованной.
Целью данной работы является повышение квалификации педагогов, чтобы они могли эффективно внедрять современные здоровьесберегающие технологии в свою практику. Основное внимание уделяется целенаправленному сохранению здоровья детей, что является одной из приоритетных задач современных образовательных учреждений. В статье рассматриваются ключевые задачи, решаемые в процессе работы, среди которых — изучение литературы по здоровьесбережению, моделирование образовательного процесса с применением массажей и подвижных игр.
Одним из ожидаемых результатов является формирование у дошкольников основ валеологического сознания, что позволит развить у них потребность заботиться о своем здоровье. Педагоги должны обеспечить не только сохранность здоровья, но и активное участие детей в физической активности, что ведет к улучшению их физического состояния и развитию двигательных навыков.
Важным аспектом является наличие специализированной предметной среды, которая способствует физическому развитию. Воспитатели используют гимнастические принадлежности, игровые элементы и инновационные методики для создания увлекательной и развивающей атмосферы. Не менее важна и работа с родителями: совместные мероприятия помогают создать единую стратегию по здоровьесбережению и формированию у детей мотивации к активному образу жизни.
Таким образом, внедрение здоровьесберегающих технологий в предшкольное образование является критически важным для здоровья будущих поколений. Это не только улучшает физическое состояние детей, но и формирует у них правильные представления о здоровье и активном образе жизни, что окажет влияние на их дальнейшее развитие.
Здоровьесберегающие технологии в предшкольном образовании.
Батурбаева Н.И.,
воспитатель КПП
II- категория.
Дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. В этом возрасте более интенсивно развиваются различные способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера. В данном возрастном периоде закладывается и укрепляется фундамент здоровья и развития физических качеств, необходимых для эффективного участия ребенка в различных формах двигательной активности, что, в свою очередь, создает условия для активного и направленного формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника.
Этими размышлениями обусловлен выбор темы самообразования «Здоровьесберегающие технологии в предшкольном образовании».
Цель: Повысить профессиональную квалификацию по вопросу современных здоровьесберегающих технологий.
Задачи, решаемые в ходе работы:
Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу здоровьесбережения;
Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов здоровьесбережения (различные виды массажа, самомассажа, комплексы общеразвивающих упражнений, физкультминутки, ритмические танцы, подвижные игры ит.д.);
Направить жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении на сохранение и укрепление здоровья;
Организовать работу по профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения, простудных заболеваний;
Систематизировать изученную литературу.
Ожидаемые результаты:
внедрение научно-методических подходов к организации работы по сохранению здоровья детей, к созданию здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ и семье;
формирование у дошкольников основ валеологического сознания, потребности заботиться о своем здоровье;
обеспечение программного уровня развития движений и двигательных способностей детей;
улучшение соматических показателей здоровья дошкольников.
Что главное в воспитании детей? Ребенок должен расти здоровым. Здорового ребенка легче воспитывать, у него быстрее формируются все необходимые знания и навыки. Здоровье - важнейшая предпосылка правильного формирования характера, развития инициативы, сильной воли, дарований, природных способностей.
В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения.
Проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Важно, на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
Под здоровым образом жизни, мы понимаем активную деятельность людей, направленную на сохранение и улучшение здоровья. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже с детского сада. Вся жизнедеятельность ребенка в дошкольном учреждении должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья.
Любую педагогическую деятельность следует начинать только после того, как будет получена и проанализирована информация о состоянии здоровья и уровне физического развития дошкольников.
При изучении данного вопроса помощниками в изучении этой темы стали следующая литература:
- «Дошкольное воспитание», научно-методический журнал; ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника», Москва.
- Картушина М. Ю. «Быть здоровыми хотим». – М.: ТЦ Сфера, 2004 (программа развития).
- Иова Е. П. «Утренняя гимнастика». – М.: Просвещение.
- Шорыгина Т. А. «Беседы о здоровье» (методическое пособие). – М.: ТЦ Сфера, 2009.
Прошла курсы по теме самообразования.
Для обеспечения полноценного физического развития, удовлетворения потребностей в двигательной активности детей, в группе, организовала соответствующую предметную среду, создала необходимые условия, изготавливала нетрадиционное физкультурное оборудование, которое применяю при работе:
гимнастические палочки, ленты, флажки, косички для выполнения упражнений, платочки, массажные коврики для занятий, «лужи».
пополнила спортинвентарь спортивного уголка в группе с помощью родителей: мячами, скакалками, также родители помогали изготавливать мешочки для метания с различной крупой, массажные рукавички.
Проводила вместе с родителями спортивное мероприятие «Если хочешь быть здоровым!», «Малые олимпийские игры».
На занятии основы валеологии проводила беседы, игры, ситуации с детьми, релаксации, музыкальное сопровождение ритмичных моментов.
Изготовила картотеки: утренней гимнастики; с различными пальчиковыми играми, подвижными играми, физминутками; словесных игр с движением; коммуникативных игр.
В вариативной части вела кружок «Умелые ручки», «Чудесные превращения бумажного листа» где вместе с детьми изготавливали различные оригами из бумаги, развивая при этом мелкую моторику рук.
На каждом занятии использую физминутки, пальчиковые игры, гимнастика для глаз.
В перерыве между занятиями провожу подвижные игры. Каждый день делаем утром зарядку (7 минут), ежедневно проветриваю группу, в тёплую погоду провожу прогулки на свежем воздухе. Использую игры - путешествия, игры - драматизации, сюжетные игры, беседы по формированию привычки к здоровому образу жизни.
В конце работы по теме самообразования планирую выпустить сборник методических рекомендаций и упражнений для воспитателей ДОУ и родителей. В сборнике будут набор физкультминутки, дыхательная гимнастика, релаксационные паузы, пальчиковые игры.
