Путешествие в мир древних способов общения

Семендяева Анна Анатольевна.
Старший воспитатель №60
Конспект организация образовательной деятельности по познавательному развитию с детьми старшего дошкольного возраста, в соответствии с ФГОС ДО.
"Игра-путешествие: «Как же общались люди в древности?"
Цель: расширить представления детей о том, как обменивались информацией в древности, опираясь на имеющуюся у них информацию по данной теме.
Задачи: обогатить представления детей о первобытном обществе и древних странах – Египет, Вавилон и Китай; опираясь на их личный опыт, пополнить представления о появлении письменности в Новгороде, о появлении бумаги в Китае, папирусе в Египте; расширить словарный запас детей, путём введения новых слов (глиняная дощечка, папирус, береста, писало); развивать :

• связную речь и словотворчество;

• воображение, фантазию и логическое мышление путем создания проблемной ситуации;

• развивать причинно-следственное мышление, ретроспективный взгляд на развитие человека.

Материал:
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА: ноутбук, проектор, экран.

• компьютерная презентация с изображением пещерного человека, наскальных рисунков, глиняных дощечек, египетского папируса, бересты и берестяных грамот;

• мультфильм «Профессор Почемучкин: «Как и когда появилась первая бумага»;

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ:

• карточки со словами (ключи от кода), маркер, флонелеграф;

• глиняные дощечки,

• кусочки бересты,

• папирусовая бумага,

• мольберт, с прикрепленным с 2-хсторон листом ватмона, уголь,

• восковые дощечки, писало, стеки.

Ход образовательной деятельности:
Воспитатель начинает разговор с собравшимися вокруг него детьми:
- Ребята, как можно назвать время, в котором мы с вами живем? (Настоящее)
- А как будет называться время о прошедших событиях? (Прошлое)
- Ребята, а возможно человеку оказаться в прошлом? (Нет)
- Почему вы так думаете? (Время движется в одну сторону, назад его повернуть нельзя) .
- А что нам может помочь вернуться в прошлое? (рассуждение детей)
- Я предлагаю вам, отправится в путешествие на Машине времени. Хотите? Тогда, мы с вами переместимся в далекое-далекое прошлое, на несколько веков назад. Надеюсь, что нас с вами ждут удивительные приключения. Чтобы включить нашу машину времени, нам нужно знать определённый код. Кодом будет слово, разгадав которое, мы запустим Машину времени и отправимся в прошлое.(Фото 1).(Один ребёнок приглашается к доске и записывает ответы детей)
Воспитатель поясняет детям, что :
1 буква в этом слове будет та, какой звук слышится на первом месте в слове ЧАСЫ.
2 буква будет та, какой звук слышится после звука Р в слове ВРЕМЯ.
3 буква та, которая слышится после звука М в слове ЗЕМЛЯ
.4 буква - это тот звук, который стоит на последнем месте в слове ЛИЦО.
5 буква та, какой звук стоит на первом месте в слове ВОЗРАСТ.
6 буква та, какой звук слышится после звука В слове ВЕК.
7 буква в этом слове та, какой звук стоит вторым в слове СКЕЛЕТ.
Затем , педагог предлагает ребёнку у доски почитать прочитать получившееся слово-КОД : «ЧЕЛОВЕК».
Педагог продолжает: «Значит, нас встретит в прошлом – ЧЕЛОВЕК, но это будет наш предок, первобытный человек»,- поясняет педагог и предлагает запустить Машину времени, занять места, закрыть глаза и представить, что наша машина отправляется в путь.
Звучит музыка из фильма «Назад в будущее».
По окончании мелодии педагог объявляет детям, что они попали в прошлое. Далекое пошлое.
Педагог продолжает: « Ну, вот ребята. Давным-давно это было. На нашей зеленой и цветущей планете, где уже жили разные животные и птицы, появился человек. Откуда он появился? Произошел ли от обезьян, прилетел ли из космоса – мы не знаем. Но он все-таки появился. ( На экране представлена картинка первобытного человека).В те далекие времена люди жили в пещерах, так как домов тоже еще не было. И вот как-то раз они заметили царапины, которые на стенах оставили медведи, когда точили когти о стену. И тогда люди поняли, что по ровной поверхности пещеры, или камня можно нацарапывать разные изображения, с помощью камня (Дети рассматривают иллюстрации на экране).(Фото2).
Педагог продолжает: «Так древние люди придумали способ общения и передачи информации....Кто из вас знает, чем еще можно было рисовать на стенах? (Уголь, сок ягод). Верно. А что рисовали древние люди? (ответы детей). ДА, мужчины рисовали сцены охоты, а женщины – семейный очаг, предметы быты, детей. Я предлагаю вам, ребята, на пару минут превратится в пещерных людей. Взять уголь и оставить на память свои рисунки. Мальчики могут рисовать с одной стороны, а девочки- с другой».(Фото 3).Дети рисуют углем на мольберте свои рисунки.
Педагог продолжает: «Но время не стоит на месте, и люди стали придумывать новые способы письма. Так, в Вавилоне, придумали писать на глиняных дощечках. Вот таких, примерно (показывает и предлагает детям потрогать глиняные дощечки и писало).»
- Удобно ли было читать книги, написанные на глиняных дощечках? – спрашивает детей воспитатель.
- Чем неудобно? – выясняет он у детей.( Они тяжелые, их листать неудобно).
- И древние египтяне тоже писали на каменных плитах. А чуть позже они изобрели папирус, сделанный из тростника, очень похожий на бумагу, но тонкий и длинный. Он был на много удобнее, чем каменные плиты. Его хранили свернутым в свиток (педагог показывает фото папируса на экране).(Фото4).
- Ребята, а как же писали люди у нас, на Руси и в нашем древнем Новгороде? (На бересте ). Верно, на берестяных грамотах. На сегодняшний день в Великом Новгороде найдено 1080 грамот, а также одна берестяная грамота-икона. Стоит отметить, что именно новгородские грамоты учёные считают самыми интересными. И это понятно. Новгород – один из крупнейших центров Древней Руси. Берестяные грамоты, как оказалось, использовались не только в качестве писем, но и в качестве объявлений. Так, например, грамота номер 876 содержит предупреждение о том, что в ближайшие дни на площади будут проходить ремонтные работы.
Загадкой для ученых остается тот факт, как именно новгородцы обменивались грамотами, и кто доставлял письма адресатам. К сожалению, пока на этот счет существуют лишь теории. Не исключено, что уже в XI веке в Новгороде существовала своя почта или хотя бы «служба курьерской доставки», предназначенная специально для берестяных грамот. (Дети рассматривают приготовленный материал: берестяные грамоты, иллюстрации с изображением берестяных грамот и предметов письма - писало, кусочки бересты).
Динамическая пауза: (дети совершают импровизированную прогулку со словавми)
Мы идем цветущими лугами. Из  цветов букеты соберем.
Где-то за высокими горами, где-то за далекими  лесами,
Где-то за глубокими морями, что-то интересное найдем.
После импровизированной «прогулки», дети проходят на стульчики.
Педагог продолжает: «А в Китае стали писать книги на бамбуковых пластинках, которые нанизывали на крепкую веревку. Но это тоже было неудобно. И тогда они придумали другой способ. Кто ни будь из вас его знает? Данную информацию мы узнаем из мультфильма «Профессор Почемучкин».(Фото 5). ( Дети смотрят фрагмент мультфильма). Затем педагог обращается к детям: «Кто же изобрел бумагу? (ответы детей). А кто ему подсказал идею?» (ответы детей). Обращаясь к детям, педагог выясняет их интерес к полученной информации и предлагает выбрать самим, способы письма и попробовать написать на глиняных дощечках, бересте и папирусовой бумаге. (Фото 6).
Далее, дети выбирают материал по своему желанию, и пробуют на нах писать.(Фото 7).
Воспитатель подзывает детей к себе, предлагает «вернуться из путешествия в группу» на Машине времени и проводит итог: «Вот такими способами писали люди в древности, пока был не придумана бумага. Человек всё время мыслил, думал, внимательно изучал то, что его окружало, и письмо было необходимо для сохранения информации. Как вы знаете, сейчас бумагу делают из древесины. Сегодня вы поняли, что она удобна и легка, остаётся главным материалом для письма и печатания».