Сказка ложь - да в ней намек…

Образовательная ситуация
(интеграция образовательных областей «Коммуникация», «Развитие речи»
«Чтение художественной литературы», «Социализация»)
Тип ситуации: открытие нового знания.
Тема:«Сказка ложь - да в ней намек…».
Педагог:Е.В. Приблудина, высшая квалификационная категория,
МДОУ «детский сад № 139», г .Ярославль
Основная цель: формирование у детей навыка выражать смысл сказки коротким высказыванием - пословицей.
Задачи:
Образовательные:
1. Закреплять у детей умение понимать смысл сказки и формировать умение выражать его с помощью короткого высказывания.
2. Расширить смысловое значение понятия «пословица».
3. Закреплять у детей умение понимать значение пословиц.
Развивающие.
1.Закреплть умение рассказывать сказку с опорой на пространственно-временную модель.
2.Развивать умения правильно строить связное высказывание.
3.Расширять словарный запас.
4.Содействовать развитию мыслительных операций.
Воспитательные.
1.Содействовать развитию у детей желания применять пословицы в жизни.
2.Содействовать развитию интереса к произведениям народного творчества и авторским сказкам.
3. Содействовать развитию интереса к работе в группах.

Демонстрационный материал.
1.Мольберт.
2.Текст сказки «Дружба зверей».
3.Блоки - ра­мочки с цветными кружками.

Кружки: бык – черный, баран – коричневый, свинья – розовый, кот – рыжий, петух – красный, волк – серый.
Раздаточный материал:
Книги с текстами сказок: “Двенадцать месяцев”, “Сказка о рыбаке и рыбке», “Золушка”, “Бременские музыканты”.
Оборудование:

1. Магнитофон.

2. Запись А.Мухоспев “Как скучно жить без светлой сказки”.

3. Мяч

Предварительная работа:

1. Чтение и анализ сказки «Дружба зверей», разбор сказки по вопросам.

2. Работа с заместителями.

3. Составление пространственно- временной модели для пересказа.

4.Знакомство со сказками: “Двенадцать месяцев”, “Сказка о рыбаке и рыбке ”, “Золушка”, “Бременские музыканты”.
5.Разучивание пословиц этапа « актуализация», работа над осмыслением этих пословиц.
Ход образовательной ситуации.
1.Введение в игровую ситуацию.
Цель: создание интересной мотивации к познавательной деятельности.
Требования:
ситуация, включающая детей в игровую деятельность;
обращение к личному опыту детей;
создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.

Звучит музыка А.Мухоспев “Как скучно жить без светлой сказки”
Дети входят в зал, здороваются с гостями, подходят к воспитателю. Открываются створки домика появляется сказочница и начинается присказка.
-За что мы сказки так любили?
За ложь или за правду?
Или-или…
Отнюдь не в волшебстве вся прелесть их.
И мудрость их не в глубине теорий,
А в том, что узнаем себя самих
В героях этих стареньких историй».
- Здравствуйте, ребята! Я – сказочница.
-Вы любите читать сказки? (Очень любим)
-А я люблю рассказывать сказки.
- А какие сказки вы читали? (Дети перечисляют сказки)
- Каждая сказка имеет смысл. О сказках можно сказать коротким высказыванием «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок».
Сегодня я научу вас выражать смысл сказки коротко.
В этом сундучке находятся мои помощницы, давайте посмотрим, кто они? Воспитатель открывает сундучок, там лежит записка в конверте.
Сказочница. Мы решили поиграть с вами в прятки, чтобы нас найти, вы должны выполнить задания и отгадать, кто мы.
- Ребята, вы хотите узнать, кто же мои помощницы и найти их?( Да, хотим)
- Что же для этого надо сделать? (Надо выполнить задания, которые они приготовили).
-А как вы думаете, вы сможетесправиться с заданиями? (Думаем, что справимся).
-А почему вы так думаете? (Мы умные, дружные, смелые).
-А вот и задания.
Задания вложены с запиской в конверте.
2. Актуализация в игровой ситуации.
Цель: выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.
Требования: 

• актуализация изученных способов действия и знаний, достаточных для построения нового знания.

• Тренировка соответствующих мыслительных операций

-Вот первое задание. Мы предлагаем поиграть в игру «Я начну, а ты продолжи». Вы должны закончить высказывание, которое я начинаю.
Дети встают в круг. Сказочница начинает пословицу и бросает мяч одному из детей, стоящих в кругу. Ребёнок возвращает мяч и заканчивает пословицу.
1.Без труда (не выловишь и рыбку из пруда).
2.Старый друг (лучше новых двух).
3.Нет друга ищи, (а найдешь - береги).
4.Терпенье и труд (всё перетрут).
5.У страха (глаза велики).
6.Друг за друга стой (и выиграешь бой).
7.Без друга (в жизни туго).
8.Труд кормит (а лень портит).
-Молодцы, вы справились с этим заданием.
-Вот вам второе задание. Мы приготовили для вас книжку со сказкой «Дружба зверей».
Воспитатель показывает книгу детям.
-Вам надо вспомнить сказку, ее главных героев и рассказать ее.
В помощь для вас мы приготовили схемы эпизодов сказки.
Воспитатель показывает и выставляет на мольберт. Количество эпизодов соответствует количеству детей в подгруппе. Дети по очереди рассказывают сказку.

Кружки: бык – черный, баран – коричневый, свинья – розовый, кот – рыжий, петух – красный, волк – серый.

• А теперь ответьте на вопросы:«Почему звери победили волков?»

(Они были дружные, смелые, помогали друг другу).
-Вы отлично справились и с этим заданием. Молодцы!
3. Затруднения в игровой ситуации.
Цель: организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения.
Требования к организации этапа:

• создание ситуации затруднения;

• фиксация в речи причины затруднения.

Сказочница. В сказках народ рассказывал об отношениях между людьми, описывал черты характера людей, какие они: добрые или злые, смелые или трусливые, использовал в качестве героев не только людей, но и животных.
А как вы думаете, о чём сказка, которую вы сейчас рассказали? (о дружбе)
(о труде)(о смелости).
- Мои помощницы приготовили для вас следующее задание. Выразите смысл сказки «Дружба зверей» короткими высказываниями.

Дети затрудняются.

- Получается? (Нет).
- А почему не получается? (Мы не знаем, как это сделать и что это за высказывания)
4. Открытие нового знания.
Цель: организация диалога педагога с детьми, направленного на открытие нового знания.
Требования к организации этапа:

• организация подводящего диалога с целью открытия нового знания;

• фиксация нового знания в речи и знаково;

• создание ситуации успеха.

- Вы попали в затруднительную ситуацию. Что будете делать? (Спросим у взрослых, посмотрим информацию в Интернете, в энциклопедии, в словаре).
- Вы помните, как называется книга, где собраны все слова русского языка?(Словарь).
- Давайте посмотрим в словаре. Подойдите к столу, садитесь на стульчики и послушайте.
На столе лежит словарь. Сказочница открывает его и читает.
-Краткое народное изречение, которое отражает народную мудрость, взаимоотношения между людьми, черты их характера, выражает смысл сказок - называется пословицей. Кто же мои помощницы, которых мы ищем, как они называются? (Это пословицы).
Сказочница. Пословицы недаром молвятся
Без них прожить никак нельзя.
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
Порой они нас наставляют,
Советы мудрые дают.
Порой чему-то поучают
И от беды нас берегут.
- Какие же пословицы подходят к сказке «Дружба зверей»?
Дети произносят пословицы о дружбе, о труде, о смелости, используя пословицы из этапа «актуализация» или предлагают свои на темы: о дружбе, труде, смелости.
(Друг за друга стой и выиграешь бой.) (Без труда не выловишь и рыбку из пруда.) (У страха глаза велики.)
- Как вы меня порадовали: сколько пословиц подобрали к нашей сказке и хорошо справились с заданием.
5. Включение нового знания в систему знаний.
Цель: закрепление у детей нового знания в играх и упражнениях.
Требования к организации этапа:

• соответствие используемых игр цели занятия;

• индивидуальные затруднения в играх;

ситуация успеха в совместной деятельности.
Сказочница. Раз вы догадались, кто мои помощницы, давайте поищем их, они наверное где-то здесь. Встаньте со стульчиков и поищите их вокруг стола, загляните под стульчики.
Дети ищут, сказочница незаметно открывает страницу в словаре, где находится конверт с пословицами, дети его находят.
Сказочница.
1.Вежливость и доброта ни чего не стоят, а приносят много.
2.Жадность и зависть всякому горю начало.
3.По труду и награда.
4.Знал дружка в радости - не оставляй в горести.
-Ребята, как называются короткие высказывания, которые я вам прочитала? (Пословицы).
-Давайте попробуем объяснить, о чём нам говорит каждая из пословиц. (К вежливым людям все хорошо относятся и всегда им помогают). (Жадные и завистливые люди всегда попадают в беду). (Как будешь трудиться, так будут к тебе относиться другие люди. Будут тебе всегда помогать и награждать тебя). (Друзей надо беречь, всегда им помогать и не бросать в беде).
Сказочница. Мои помощницы приготовили для вас книги со знакомыми сказками и предлагают поиграть в игру «Угадай сказку».
Подводит детей к мольберту, на котором выставлены книги с перевёрнутыми вниз обложками. После отгадывания книги выставляются вверх обложкой.
-Вы должны отгадать, сказку и её главного героя. Если вы отгадаете, я покажу вам обложку этой книги. Узнайте сказку по словам: «Перед девушкой открылась небольшая поляна, посреди которой жарко пылал высокий костёр. Вокруг костра сидели 12 месяцев. ( «Двенадцать месяцев».)
- Ну что же ты, простофиля, попросил у рыбки только корыто! Возвращайся обратно к синему морю! ( «Сказка о рыбаке и рыбке»)
- Как зовут героиню, из какой она сказки:
Девочка трудолюбивая
Мачехой не любимая
На бал случайно попала
И туфельку там потеряла («Золушка».)
-Узнайте сказку по её героям: осёл, собака, кот, петух. («Бременские музыканты».)
- Какие вы молодцы, как много вы уже знаете. Вы замечательно выполнили задание и отгадали все сказки.
Дидактическая игра «Подбери пословицу».
- А теперь поиграем с нашими пословицами-помощницами и сказками, которые вы отгадали в игру: «Подбери пословицу».
Вы разделитесь на пары, выберете себе книжку со сказкой и попробуете подобрать к ней пословицу из моих помощниц. А для этого вы должны вспомнить: кто главный герой, какие главные черты его характера, в чём смысл сказки, а потом подобрать пословицу.
Дети выбирают книжку со сказкой, обсуждают её в парах, затем сказочница читает одну из пословиц, дети отвечают к чьей сказке она подходит и объясняют, почему они так решили.
- “Вежливость и доброта ни чего не стоят, а приносят много ”. (Эта пословица к сказке 12 месяцев. Настенька была добрая, вежливо ко всем относилась, поэтому и ей все помогали.)
- “Жадность и зависть всякому горю начало”( «Сказка о рыбаке и рыбке» Бабка была жадная, завистливая, поэтому и осталась ни с чем)
- “По труду и награда”. (Золушка много трудилась и получила награду за свой труд)
- “Знал дружка в радости - не оставляй в горести”. («Бременские музыканты» Звери были дружные, помогли друг другу справиться с врагами.)
- Вы молодцы, справились с заданием, потому что хорошо знаете сказки и умеете определить их смысл.

Подитог:
- Ребята, вам понравилось пробовать выражать смысл сказок короткими высказываниями-пословицами? (Да, понравилось. Это интересно).
6. Итог занятия.
Цель: организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности.
Требования к организации этапа:

• организация анализа детской цели;

• фиксация нового знания в речи;

• определение выполнения взрослой цели.

Сказочница. А теперь садитесь на стульчики.
Дети садятся за столом на стульчики.
- Ребята вы научились выражать смысл сказок с помощью пословиц?
( Да, научились)
-А что вы сделали, чтобы научиться этому?(Мы выполнили задания и нашли наших помощниц-пословиц, которые прятались).
- Какие задания вам помогли в этом?
(мы вспомнили пословицы) ( рассказали сказку по эпизодам) ( выяснили, о чём она и подобрали к ней короткие высказывания - пословицы).
- Что нового вы сегодня узнали? (Мы узнали, что с помощью пословиц можно выразить смысл сказки)
- А что вам трудно было выполнить?(Подбирать пословицы).
Сказочница. Я горжусь вами, потому что вы смогли справиться с трудными заданиями, знаете много пословиц, сказок, умеете рассказывать по схемам, правильно строить предложения. Молодцы!
- Наше занятие подошло к концу, попрощайтесь с гостями и спросите, понравилось ли им в нашем детском саду.
Звучит музыка А. Мухоспев:” Как скучно жить без светлой сказки”.
Дети уходят и прощаются с гостями.