Речевое развитие детей дошкольного возраста в разных видах деятельности

Речевое развитие детей дошкольного возраста в разных видах деятельности.
2 слайд.Речь – одна из важных линий развития ребенка. Она тесно связана с интеллектуальным развитием, оказывает огромную услугу в познании окружающего мира.
3 слайд На нас педагогов ложится огромная работа: заложить основу, базис личностной культуры.
Проблема речевого развития детей дошкольного возраста всегда была и остаётся в зоне особого внимания педагогов. Это объясняется тем, что речь входит какую-либо деятельность. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования недаром развитие речи выделено в отдельное направление развития, образовательную область.
Как вы знаете ФГОС ДО определяет следующие образовательные области:
1. Социально-коммуникативное развитие
2.Познавательное развитие
3.Художественно-эстетическое развитие
4.Физическое развитие
5.Речевое развитие
Образовательная область «Речевое развитие» включает;
-владение речью как средством общения и культуры;
-обогащение активного словаря;
-развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
-развитие речевого творчества;
-развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
-знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
-формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
4 слайд Одной из самых важных речевой развивающей среды является грамотная речь педагога, так – как педагог закладывает основы культуры детской речи, формирует основы культуры речевой деятельности детей, приобщает их к культуре устного высказывания, т. е. оказывает огромное влияние на все стороны речи. Речь педагога имеет обучающую и воспитательную направленность.
Считаю, что качество и результативность проводимой мной работы зависит от многих условий. В первую очередь к ним относится создание развивающей среды в группе. В группе мы создали все условия для развития речи детей.
5 слайд Развитие речи и социально-коммуникативное развитие.
Речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает ребёнку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития личности.
В этом нам помогают игры, направленные на развитие навыков общения:
«Кто к нам пришел?», « Назови свое имя», «Мяч по кругу», «Паровозик дружбы», «Прокати мяч и назови», «Да-да и нет-нет», «Найди себе пару», «Поздоровайся !», «Нужно делать так!», « Подари улыбку другу», «Узнай по голосу».
6 слайд Трудовая деятельность
Через трудовую деятельность мы развиваем навыки диалогической речи, стимулируем активные высказывания детей, формируем доброжелательное отношение к сверстникам, умение работать в паре. Эти задачи решаем в процессе дежурств, наблюдений, трудовых поручений, во время режимных моментов и др.

7 слайд Познавательно-исследовательская деятельность
Развивая речь ребенка, не включая его в познавательно-исследовательскую деятельность невозможно, так как речь сопровождает и совершенствует познавательную деятельность детей.
В процессе познавательно-исследовательской деятельности решаем следующие задачи:
-способствовать обогащению активного словаря детей через познавательно
исследовательскую деятельность
- обогащать эмоционально – чувственный опыт детей в процессе непосредственного
общения с предметами, явлениями, людьми
- формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять положительные
эмоции, умение их проявлять
- создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов у детей,
проявления самостоятельности в их познавательно-речевом развитии
- поддерживать условия для развития познавательно- речевых процессов дошкольников
во всех видах деятельности
-привлечь родителей к совместной с детьми исследовательской, продуктивной
деятельности, способствующей возникновению речевой активности
8 слайд Продуктивная (художественная) деятельность
Развиваем культуру речи, учим выполнять инструкции, помогаем словесно описать
свою деятельность. Например, после занятия по рисованию, мы проводим беседу, дети
описывают свою выполненную работу, придумывают рассказ.
9 слайд Музыкальная деятельность
Особенно большую роль в развитие речи тут играет обучение пению. Условно,
обучение пению проходит с трех сторон, это работа над дыханием, работа над дикцией
и постановка голоса.
Совместно решаем и речевые задачи:
-совершенствование голосового аппарата для пения, одновременно совершенствуется и
речь дошкольника;
- культура выразительного исполнения, которая необходима в пении, формирует
речевую выразительность;
- формирование навыка сольного пения закладывает основу монологической речи;
- развитие ладового чувства, музыкальной интонации, открывает способность к
речевым интонациям.
10 слайд Восприятие художественной литературы
Дети, увлекаясь мультфильмами и сериалами, усваивают их далеко нелитературный,
поверхностный язык. Этого поможет избежать чтение художественной литературы и
русского народного фольклора. Затем из чтения вытекают разнообразные формы
работы в которых очень хорошо развивается речь: разучивание стихотворений,
пересказ, драматизации сказок и т.д.
Таким образом мы формируем у детей умение слышать, понимать речь, обогащается
словарный запас, развивается монологическая речь и интонационная её сторона,
выразительность.
11 слайд Игровая деятельность
Отдельные игры по-разному действуют на речевое развитие детей.
Сюжетно-ролевые игры. Здесь ребенок использует выразительные средства речи
(интонация, громкость, темп, эмоциональная окрашенность, звукоподражание и пр.) .
Он учится планировать замысел игры, развивать его, придумывать дальнейший ход
событий, смотреть на игровую ситуацию с разных позиций, поскольку он исполняет
несколько ролей.
В процессе строительно-конструктивных игр, учим детей наблюдать, различать,
сравнивать, запоминать и воспроизводить приемы строительства, сосредотачивать
внимание на последовательности действий. Дети усваивают схему изготовления
постройки, учатся планировать работу, представляя ее в целом, осуществляют анализ и
синтез постройки, проявляют фантазию.
Таким образом, дети овладевают словарем, то есть обогащается речь, выражающая
названия геометрических тел, пространственных отношений, развивается диалогическая
речь.
Дидактические игры занимают особенно важное место в развитии речи, так как,
обязательным элементом в них является познавательное содержание и умственные
задачи.
В процессе этих игр развивается речь детей в зависимости от направленности самой
игры
12 слайд В театрализованных играх мы с детьми разыгрываем сюжеты, дети берут
на себя роли из литературных произведений, сказок, мультфильмов и пр. Театрализованная игра способствует более глубокому пониманию смысла обыгрываемых произведений и активизирует речь детей.
13 слайд Игры-эксперименты - особая группа игр, которые очень эффективны в
решении познавательно-речевых задач, а так же интересны и увлекательны для
дошкольников.
В результате усвоения детьми причинно-следственных связей обогащается словарный
запас детей, улучшается грамматический строй, развивается связная речь.
14 слайд Работа с родителями Родители наших воспитанников стали нашими активными
участниками, помощниками и сотрудниками. В нашей группе используются
следующие формы с родителями:
-индивидуальная (беседа, консультации и рекомендации) ;
-информационно-практическая (тематические консультации, информационные
стенды, папки-передвижки, родительские собрания, открытые просмотры занятий, неделя
открытых дверей, групповые открытые занятия с участием родителей и
библиотека для родителей) ;
-информационно-аналитическая (анкетирование и опросы.)
Так же проводим беседы по просьбе логопеда, передаем домашнее задание.
Рекомендации родителей с детьми необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей, как в речевом, так и в общем развитии
15 слайд Речевое развитие дошкольника определяется степенью сформированности его знаний, умений и навыков, познавательных и социальных мотивов, потребностей и интересов, а также других психических новообразований, которые составляют базис его личностной культуры. Высокий уровень речевых достижений дает возможность реализовать как социальную, так и интеллектуальную активность в кругу сверстников и взрослых людей. Расширение содержания потребностей в общении направляет внимание ребенка на новые аспекты действительности: на познание мира людей и взаимоотношений с окружающими, мира природы, предметно-практической и художественной действительности. Новые потребности общения обусловливают потребность и в новых средствах, которые должны помочь реализовать новые цели.