Обучение грамоте: Звуки [м-мь] для подготовки к школе
Данный материал посвящен обучению детей в подготовительной группе знакомству со звуком и буквой М, м. Мы предлагаем эффективные методики, которые позволят воспитать у детей навыки правильного произношения и звукового анализа. Основная цель занятия заключается в том, чтобы помочь каждому ребенку научиться правильно произносить звук [М] в разнообразных речевых ситуациях. На уроке мы не только будем учить букву, но и развивать внимание, память и логическое мышление.
Занятие состоит из различных методов и приемов, включая игровые элементы, что делает процесс обучения увлекательным и запоминающимся. Важной частью урока будет работа с игрушками, что позволит детям наглядно видеть примеры, связанные со звуком [м] и [мь]. Обсуждение и анализ слов такие, как «мышь» и «мяч» помогут детям различать твёрдые и мягкие согласные звуки.
В ходе урока предстоит выполнение различных практических заданий, направленных на развитие фонематического слуха и речевого внимания. Будет предложена специальная игра, где дети должны будут определить, к какому звуку относится каждый предмет – мягкому или твёрдому. Это взаимодействие с игрушками поможет закрепить теоретические знания на практике.
Особое внимание уделяется культуре речи, воспитанию положительной мотивации к учению и познавательному интересу. Мы предлагаем различные методические приемы, начиная от объяснения и показов, заканчивая играми и обобщениями. Все это способствует разнообразию процесса и удержанию внимания детей на протяжении всего занятия.
Вход в занятие проходит через организационный момент, когда детям представляется персонаж – кукла Маша, которая будет вести урок. Это создаёт атмосферу дружелюбия и интереса к обучению. В течение занятия мы будем использовать аудио-материалы и наглядные пособия, что дополнительно обогатит учебный процесс и сделает его более динамичным и увлекательным.
Обучение грамоте
в подготовительной к школе группе
«Звуки [м-мь]».
Цель: - познакомить со звуком и буквой М, м и научить детей правильно произносить звук [М] в различных формах речевой деятельности.
Задачи: 1. Образовательные:
Познакомить с буквой Мм; автоматизировать правильное произнесение [M]; формирование умения определять местоположение звука в слове. Учить детей выделять первый согласный звук в слове; ввести условное (цветовое) обозначение твердых согласных (синий цвет) и мягких согласных (зеленый цвет); закрепить навыки звукового анализа, составления звуковой схемы слова.
2. Развивающие: Развитие фонематического слуха и слухоречевой памяти; развитие логического мышления, внимания, памяти.
3. Воспитательные: воспитание положительной мотивации в учебной деятельности; - воспитывать познавательный интерес к уроку через использование игровых приёмов; воспитание правильной звуковой культуры речи.
Тип занятия: изучение и первичное закрепление знаний.
Форма занятия: фронтальная.
Продолжительность: 30 мин.
Участники: воспитатель, дети, Маша-кукла.
Возраст обучающихся: 6-7лет.
Оборудование и материалы: аудио-запись из мультфильма «Маша и Медведь» -« Песенка про умывание», корзина с игрушками- машинка, пирамидка, гном, матрешка, морковь, картина в раме, мяч, медведь, муха, картинки с изображением мышки и мяча, синий и зеленый круг для каждого ребенка; карточки со слогами: ма-мо-му, ам-им-ом, ми-мя-ме.
Предварительная работа: дидактическая игра «Составь предложение с заданным словом»; рассматривание азбуки в картинках; звуковой анализ слов; работа в рабочих тетрадях «Уроки грамоты» под редакцией М.А.Васильевой; печатание знакомых букв в тетрадях в клеточку; игра с кубиками, на которых изображены буквы; индивидуальная работа по совершенствованию звукового анализа слов.
Методические приемы: объяснение, показ, закрепление, напоминание, игра, использование художественного слова, указания, обобщения, поощрение.
Структура занятия.
Организационный момент:
Доброе утро! Посмотрите кто сегодня пришел к нам гости? Правильно- Маша. Поздоровайтесь с ней. Маша очень любит узнавать все новое, интересное и сегодня она пришла к нам чтобы узнать новую букву.
Сообщение темы занятия.
А что нам принесла Машенька? Покажи нам пожалуйста, что лежит у тебя в корзинке? Ой сколько всего интересного! Сегодня мы с вами познакомимся с буквой «М» и изучим звуки [M, Mь].
Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам.
С помощью чего мы произносим звук [М] [Мь]?
Струя воздуха свободно выходит изо рта или встречает преграду?
- При произнесении звуков [м], [мь] губы сомкнуты, на пути воздушной струи стоит преграда, воздушная струя как бы разрывает губы.
- Звуки ,при произнесении которых встречаются преграды во рту называются согласными.
Маша очень любит отгадывать загадки , а вы? Отгадайте.
Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что дотемна
В норке прячется она. Мышь.
(Выставляется картинка.)
Бьют его рукой и палкой-
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут. Мяч.
(Выставляется картинка.)
- «Мышь» - как звучит звук [м]?
- «Мяч» - как звучит звук [мь]?
- В первом слове звук [м] звучит твердо, во втором мягко.
Вывод: Звуки [м], [мь] согласные, могут быть твердыми и мягкими.
Звуковой анализ слов «мышь», «мяч» .
- Посмотрите на эти схемы слов. Мы с вами узнали, что согласные могут произноситься твердо и мягко.
- Теперь мы можем отличит схемы слов «мышь» и «мяч»? Как? Почему?
Вывод: Мы будем обозначать мягкие согласные зеленым цветом, а твердые оставлять синими. Красным цветом, как и раньше обозначается гласный звук.
Развитие фонематического слуха.
А сейчас мы с вами и Машей поиграем в игру «Угадай какой звук». Маша будет доставать игрушки из своей корзинки, а вы должны будете определить какой звук слышно в том или ином слове – мягкий М(зеленый круг) или твердый М (синий круг) и показать его.
Машинка – твердый М;
Пирамидка – мягкий М;
Гном- …, матрешка, морковь, картина в раме, мяч, медведь, муха.
Произношение звуков в слогах. Развитие речеслухового внимания.
А сейчас ,Машенька, мы почитаем тебе слоги.
На доску выставляются карточки со слогами и дети читают их.
Физкультминутка(под аудио-запись).
Ни одна на свете кошка(изображаем кошку)
Не коснется молочка,
Если прежде не промыта(моем лицо)
Аккуратно мордочка.
Мамы учат мыть копытца(моем руки)
Непослушных поросят,
Вот идут они к корытцу,(идут на месте)
Пяточки у них блестят!(качаем головой)
Если утром дети умываются,(моем лицо)
Солнце в небе ярче улыбается.(улыбаемся)
Если утром дети умываются,
Солнце в небе ярче улыбается.
Так же надо знать, конечно,(грозим пальцем)
Что болеют часто те,
Кто живет в грязи и пыли,
Кто забыл о чистоте.
Мы с тобою все же – люди,(поправляем волосы, отряхиваем одежду)
Ведь не зря так говорят,
Неужели мы же будем,(руки на пояс, топнуть один раз)
Будем хуже поросят?
Если утром дети умываются,(то же)
Солнце в небе ярче улыбается.
Если утром дети умываются,
Солнце в небе ярче улыбается.
Если утром дети умываются,
Солнце в небе ярче улыбается.
Развития зрительного внимания и памяти.
Игра «Чего не стало?» с игрушками из Машиной корзинки, убирать по одной игрушке.
Развитие фонематических представлений.
А теперь давайте мы с вами представим , что мы вместе с Машей пришли в лес и что мы там увидим? Большой и мохнатый…медведь пошел собирать вкусные красные ягоды, как они называются…малина. А под кустиком сидит маленький серый зверек и пищит…Мышка!
Знакомство с буквой М.
А вот это – буква М. Давайте покажем ее пальчиками. Потом приглашаются два ребенка. Они берутся за руки и становятся перед всеми. Педагог произносит:
Взявшись за руки, мы встали
И на М похожи стали
Похожи ребята на букву М?
Выставляется буква М.
Итог занятия.
С какими звуками сегодня познакомились?
Какую букву изучили?
Что было трудным для вас на занятии?
Спасибо Машеньке , что она пришла к нам на занятие. Маша, до свидания
Литература.
Агранович З.Е. Дидактический материал по развитию зрительного восприятия и узнавания у старших дошкольников, СПб., 2003.
Башаева Т.В. Развитие восприятия детей 3-7 лет, Ярославль, 2001.
Журова Е.Н. Обучение дошкольников грамоте. М.: Школа-Пресс, 1998.
Козырева Л.М. Развитие речи. Дети 5-7 лет, Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М.: Гном и Д, 2000.
Колесникова Е.В. Развитие звукобуквенного анализа у детей 5-6 лет. М.: Гном и Д, 2000
