- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект образовательной деятельности «Рассматривание предметных картинок»
- →
Конспект образовательной деятельности «Рассматривание предметных картинок»
Документ посвящен образовательной деятельности для детей раннего возраста (1г–1,3г), направленной на развитие навыков путем рассматривания предметных изображений. Цель занятия – сформировать у маленьких детей умение распознавать и сравнивать реальные предметы с их картинками. Воспитатель Трусилина Н.Н. разработала интересные методы и подходы, основанные на наглядно-слуховом, наглядно-зрительном и словесном обучении.
В рамках занятия используются разнообразные игрушки, такие как куклы, машины, мячи и погремушки. Это создает игровую атмосферу, где малыши могут не только слушать, но и активно взаимодействовать с материалом. Важная задача воспитателя – побудить детей называть предметы, активно вовлекаться в процесс, тем самым расширяя их словарный запас.
Конспект включает в себя поэтапный подход к обучению: от организационного момента, когда воспитатель эффектно открывает сюрпризную коробку, до итогового этапа, где дети демонстрируют свои знания о предметах. Методические приемы включают создание проблемных игровых ситуаций, что делает процесс обучения увлекательным и интуитивно понятным для малышей.
Предварительная работа включает в себя игры на развитие ориентировочных реакций и выполнение простейших инструкций. Это позволяет детям подготовиться к основной части занятия и комфортнее воспринять задачи, которые будут им предложены. Программа охватывает интеграцию образовательных областей и способствует гармоничному развитию каждого ребенка.
Министерство здравоохранения
Нижегородской области
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
«ВЫКСУНСКИЙ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ ДОМ РЕБЕНКА»
Конспект
регламентированной образовательной деятельности
для детей раннего возраста (1г–1,3г) на тему:
«Рассматривание предметных картинок».
Подготовила:
Воспитатель Трусилина Н.Н.
Нижегородская обл. городской округ г.Выкса 2016г
Тема образовательной деятельности: Рассматривание предметных картинок (кукла, машина, гусь, мяч, погремушка).
Цель: Развитие умения детей устанавливать сходство предметов с его изображением.
Задачи:
Формировать умение при рассматривании предметных картинок устанавливать сходство предмета с его изображением, показывать его пальчиком; побуждать детей подавать взрослому названную картинку, расширять активный словарь за счет облегченных лепетных слов (бом–бом, тю–тю, ляля, дон–дон, би–би, га–га);
Способствовать элементарному выполнению действий по слову взрослого (выделение указательного пальчика, выбор нужного предмета на картинке, протягивание его взрослому);
Развивать понимание речи взрослого, стимулировать активные звукоподражания и лепет детей.
Вызывать у детей интерес, поддерживать положительные эмоции.
Оборудование и материал:Сюрпризная коробка с игрушками (кукла, машина, гусь, мяч, погремушка). Предметные картинки, настольный фланелеграф для демонстрации картинок, платочек (салфетка).
Методы: Наглядно–слуховой, наглядно–зрительный, словесный, проблемно–поисковый.
Приёмы: Создание проблемной игровой ситуации, индивидуально – дифференцированный подход.
Предварительная работа:
Развитие зрительных и слуховых ориентировочных реакций.
Серия занятий по отыскиванию игрушек на постоянных местах («Где ляля?», «Где машина?», «Где мяч?») и т.д.
Игра «Прятки» с игрушками.
Выполнение простейших инструкций «на», «дай», «возьми».
Выполнение отдельных поручений с игрушками:
выбор игрушки и действие с ней;
выполнение одного и того же действия с игрушками.
Серия занятий по рассматриванию одной предметной картинки в сочетании с игрушкой.
Интеграция образовательных областей: Социально–коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.
Ход образовательной деятельности
Организационный момент.
Сюрпризный момент: воспитатель показывает детям красивую коробочку, открывает ее, с эмоциональными возгласами обращается к детям.
II. Основнаячасть.
Вопрос «Что там?»:
показ игрушки;
называние игрушки;
активизация звукоподражаний детьми;
прятанье игрушки с вопросом «Где?»;
повторный показ игрушки;
прятанье игрушки в коробочку с вопросом «Где?».
Показ картинки с изображением одноименной игрушки:
показ предмета на картинке пальчиком с одновременным называнием и звукоподражанием;
инструкция детям: показать пальчиком названный предмет на картинке;
помощь отдельным детям в выделении указательного пальчика, направление пальчика к картинке;
закрывание картинки салфеткой;
просьба найти картинку;
прятанье картинки в коробочку с возгласом «тю–тю», «нет».
Те же самые действия с другой одноименной парой (игрушка–картинка).
Показ картинок:
побуждение ребенка показать названную картинку;
при неудаче: закрывание названной картинки салфеткой с просьбой найти названный предмет;
совместный показ пальчиком названного предмета на картинке.
III. Итог образовательной деятельности.
Воспитатель называет каждую картинку, прячет ее в коробочку, а детям раздает игрушки в соответствии с картинкой.
