Занятие по изучению правил дорожного движения
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для детей, посвященная правилам дорожного движения. Воспитатель Исмаилова Г.Т. ставит перед собой цель углубить знания детей о светофорах и дорожных знаках. Одной из основных задач является развитие внимательности и памяти у детей, а также формирование культуры поведения на улице. Воспитанники будут активно участвовать в образовательном процессе через игровые элементы и задания.
Занятие начинается с организационного этапа, где детям предлагается круг радости. Воспитатель стимулирует их двигаться и взаимодействовать, используя стихотворение, что помогает создать позитивную атмосферу. После этого проходит обсуждение загадок о светофорах, что служит отличным входом в основную тему занятия и привлекает внимание детей.
В ходе занятия особое внимание уделяется изучению дорожных знаков. Педагог предоставляет детям различные визуальные материалы, показывает макеты улицы, что помогает детям лучше осознать, как действуют правила дорожного движения на практике. Это создает возможность для глубокого понимания темы через наглядное обучение.
Дети получают возможность совместно работать над заданиями, рисовать светофоры и собирать дорожные знаки. Они делятся знаниями, учатся взаимодействовать друг с другом, поддерживая друг друга в процессе обучения. Это развивает не только их коммуникативные навыки, но и способствует формированию команды.
Рефлексивный этап занятия позволяет детям поделиться своими впечатлениями и настроением. Это помогает закрепить полученные знания о безопасности на дороге, правилах перехода улицы и важности кардинального соблюдения дорожных правил. Таким образом, данная технология направлена на интеграцию теоретических знаний и практического применения в жизни ребенка.
Воспитатель Исмаилова Г.Т.
Технологическая карта организованной учебной деятельности № 20
Образовательная область: Познание . Коммуникация.
Раздел: ознакомление с окружающим миром.
Тема: «Правила дорожного движения».
Цель: продолжить знакомить детей с правилами дорожного движения. Закрепить знания о светофоре и знаках дорожного движения. Развивать разговорную речь, внимание, память. Воспитывать у детей культуру поведения на улице, соблюдение правил дорожного движения.
Оборудование и материалы: телефон, знаки медпункта, автобусной остановки, макеты домов, светофор, рабочая тетрадь №1, цветные карандаши.
Словарная работа: дорожные знаки.
Билингвальный компонент: бағдаршам- светофор, жаяужол- тротуар, жол белгілері- дорожные знаки.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из- под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!
Встают в круг радости , проговаривают слова и выполняют движения по тексту.
Организаци-онно-поиско-вый
Загадывает загадку:
Три разноцветных глаза
Мигают друг за другом.
Светятся , моргают-
Людям помогают.
- как вы думаете, для чего нужен светофор?
- сколько цветов у светофора? Какие?
- расскажите, что они обозначают?
Уточняет у детей, как называется дорожка, по которой ходят люди.
- почему мы ходим по тротуару?
Приглашает подойти к столу, совершить прогулку по городу(на столе установлен макет широкой улицы, на которой показаны: машина, пешеход, тротуар, дорога, светофор, дорожные знаки, магазин, библиотека, школа, поликлиника и столовая).
- дети, что мы должны сделать, чтобы перейти улицу?
-правильно, дети, давайте посмотрим на светофор, какой цвет горит на светофоре? Что мы должны сделать?
- а здесь, оказывается нет светофора. Но здесь стоит какой- то знак ,что он обозначает?
Словарная работа: дорожные знаки.
- посмотрите на этот знак. Что на нем изображено?
Он означает, что поблизости есть телефон.
- а это знак медицинской помощи, значит, рядом находится аптека.
- что изображено на этом рисунке?
- правильно. Вы видите знак с рисунком автобуса. Это означает автобусную остановку.
Педагог разъясняет о необходимости переходить улицу с помощью взрослых.
Предлагает вспомнить правила поведения в общественном транспорте.
Билингвальный компонент: бағдаршам- светофор, жаяужол- тротуар, жол белгілері- дорожные знаки.
Напоминает о возвращении в детский сад.
Предлагает по желанию разделиться на 2 группы.1 группа –нарисовать светофор, 2- собирать из частей дорожные знаки.
Физминутка.
На скале и на горе.
Хорошо-то как везде!
Ах, какой чудесный лес!
Вот на дерево б залезть…
Путешествовать устал.
Все. Уселся на привал.
Я грибочки соберу,
Дома грибницу сварю!
Предлагает выполнить задание в рабочей тетради , стр. 34.
- светофор.
- чтобы люди могли переходить через дорогу, чтобы не было аварий.
- три цвета: красный, желтый, зеленый.
-если горит красный цвет- надо остановиться, если желтый- то надо приготовиться, а зеленый- можно идти.
-тротуар.
- для безопасности.
Проходят к столу, рассматривают.
- посмотреть на светофор.
- загорелся красный цвет, мы должны остановиться .
- этот знак обозначает пешеходный переход, нам нужно переходить.
Повторяют: дорожные знаки.
- телефон.
- автобус.
- нельзя шуметь, громко разговаривать.
повторяют: бағдаршам- светофор, жаяужол- тротуар, жол белгілері- дорожные знаки.
Выполняют задание: 1 группа- рисует светофор, 2 – собирает из частей дорожные знаки: пешеходный переход, знак « остановка», « телефон».
Выполняют движения согласно тексту.
Выполняют задание.
Рефлексивно-корригиру-ющий
Какие впечатления получили от занятия., чем занимались, какое у них настроение.
Делятся впечатлениями, смайликами отмечают настроение.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: правила дорожного движения, знание о светофоре, дорожных знаках.
Понимают: строгое соблюдение правил поведения на улицах.
Применяют: переходить улицу на светофоре, по пешеходному переходу, соблюдать правила дорожного движения.
