Путешествие в Антарктиду

Путешествие в Антарктиду
Цель:
закрепление, уточнение, расширение знаний об Антарктиде.
Задачи:
1.Уточнять и расширять знания о пингвинах, развивать внимание, связные высказывания, логическое мышление, общую и мелкую моторику.
2.Воспитывать интерес и желание больше узнать о пингвинах, Антарктиде.
3. Закрепить знания об обитателях морей и океанов.
4. Закрепить знания в конструировании по схемам и прохождение лабиринтов.
Ход занятия.
Воспитатель:

• Дети нам сегодня доставили в детский сад посылку. Что может быть в посылке? Давайте узнаем и рассмотрим почтовую марку. Яйцо. А какие животные откладывают яйца? (птицы, черепахи, змеи, ящерицы, крокодилы).

• .Ребята, посмотрите, кто это? Что же ты делаешь в нашем детском саду? Как тебя зовут?

Пингви:

• Здравствуйте, ребята. Я не знаю- кто я? Медведь говорит, что я – птица, заяц говорит, что я – зверь, а синица сказала, что я – рыба. Я заблудился. Так кто же я?

Ребенок:
Ты недавно из яйца
И похож ты на птенца
Ты не гусь и не павлин
Посмотри же ты пингвин

Воспитатель:

• А действительно ли ты пингвин птица, а не животное. Давайте рассмотрим схему строения пингвина и птицы (сравниваем птицу и пингвина). Дети выполняют задание.

• Давайте поиграем в игру. Я буду, говорить предложения, а вы отгадывайте: правда, это или нет. Если, правда - хлопайте в ладоши, если нет – топайте ногами.

Воспитатель:
1.Все птицы имеют крылья? (да)

1. Пингвин – это птица, значит, у него есть крылья? (да)

2. У бабочки есть крылья, значит, бабочка птица? (нет)

3. Почему? (бабочка – насекомое, у неё нет клюва, хвоста, перьев)

4. Все птицы умеют летать? (нет)

5. Страус, индюк, курица – птицы, значит, они умеют летать? (нет)

Воспитатель:

• Это значит, что не все, у кого есть крылья, являются птицами. И не все птицы, имеющие крылья, могут летать.

• Пингвин - ты птица, но летать ты не умеешь. Зато ты умеешь плавать, нырять.

Воспитатель:

• Дети представьте, что вы тоже пингвины

Психогимнастика.

Пингвины кувыркаются
И по волнам катаются
На спинке, на животике
Плывут, как пароходики
Вверх и вниз они снуют
По команде «Раз, два, три
Выпускают пузыри
И кружатся и шалят
И хвостами шевелят.
( Дети произносят слова и выполняют движения)

Воспитатель:
Ребята давайте отвезем Пингви к его маме, братьям и сестрам на корабле. А во время путешествия познакомимся с жизнью пингвинов и расскажем Пингви о его родственниках. А отправимся мы в Антарктиду – родину Пингви. Смотри Пингви (показывает на глобусе Антарктиду)
Антарктида, Антарктида,
холодна ты даже с виду,
Ты на глобусе цветном,
ледяным лежишь пятном
Воспитатель:

• Вот мы сегодня туда и отправимся. Ребята на чём можно попасть в Антарктиду? По чем плывет корабль? К какому виду транспорта относится корабль?

• Давайте сконструируем корабли по схемам. Сейчас распределимся по парам и принимаемся за работу.

Воспитатель:

• У каждого корабля есть флаг, а у нашего нет, что будем делать? Пингвин, помоги детям сделать флаг. Будьте внимательны и запомните порядок выполнения работ.

Пингви объясняет детям задание и изготавливает флаг вместе с детьми.
Воспитатель:

• Дети, давайте проверим выполнение работ. Правильно ли вы применили схемы ?

Воспитатель:

• Дети, посмотрите ваши маленькие корабли превратились в один большой. И так корабль наш готов к отплытию . Теперь уточним маршрут по карте ( Работа у карты. Дети сверяют маршрут по стрелкам) . Курс правильный. Занимайте свои места .Отдать швартовые. (звучит музыка моря, сопровождаемая слайдом ) Дети , но потерялся не только пингвин ,но и кто еще?

Песня про мамонтёнка( Звучит запись песни)

• Дети, мы не знаем по какому океану проходит наш путь, но можем это сделать . Давайте выловим рыб и узнаем по какому океану мы будем с вами плыть.

Пингви отправляется вместе с рыбаками ловить рыб.
(остальные дети выполняют другое задание)
Воспитатель:

• Дети каких обитателей морей и океанов вы знаете ? (Дети называют , а затем воспитатель показывает на плакате). Поймав рыб, дети выкладывают слова «Тихий океан «.

• И так дети плыть будем по Тихому океану. По какому океану мы плывем? ( ответы детей) . Воспитатель: Что бы нам не сбиться с курса проверим еще раз правильность нашего маршрута .У вас у каждого под стулом есть лабиринт. На нем изображен Умка ,который повстречался нам по пути и он не может пройти до льдины. Давайте ему поможем. И так за работу. Дети выполняют , а затем проверяют правильность выполнения на большом лабиринте.

• Воспитатель: Вы, наверное устали давайте отдохнем: Рефлексотерапия: «Корабль и ветер».

• Представьте вы на корабле и вас качает . Чтобы не упасть нужно расставить ноги шире и прижаться к полу , руки сцепить за спиной . Качнуло палубу- перенести массу тела на правую ногу , прижать её к полу , нога напряжена , левая расслаблена , немного согнута в колене , носком касается пола. Стало палубу качать! Ногу к палубе прижать! Крепче ногу прижимаем, а другую расслабляем. Упражнение для дыхания. Занимаем свои места и продолжаем путешествие. Посмотрите на пути нам встретились животные жарких стран . Каких животных этих стран вы знаете? (слайды животных)

А вот и животные холодных стран. У берегов, каких стран мы проплываем? (слайды животных холодных стран)
Воспитатель:
Давайте поиграем в игру « Животные» . У вас на столе картинки разных животных. Разложите их правильно. К солнышку отнесите картинки , на которых изображены животные жарких стран, а к снежинкам - животных холодных стран.

Воспитатель:
И так задание выполнено.( Взаимопроверка ). Продолжаем наше путешествие.
Воспитатель:
А вот и Антарктида ( появляются слайды айсбергов)
Вопросы :

1. Из чего состоят айсберги?

2. Какой они формы?

ЗАТЕМ НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ СЛАЙД ПИНГВИНА.
Пингви: Смотрите на меня похожи .
Воспитатель:
Самое большое скопление пингвинов находится в Антарктиде и на прилегающих к ней островах. В основном пингвины живут большими колониями. Пингвины очень любопытны, на суше почти бесстрашны , от природы не испытывают страха перед людьми. Пингвины – это семейство нелетающих морских птиц. Самый большой из всех видов – императорский пингвин. Гнездятся императорские пингвины по берегам Антарктиды на льду. Яйца у императорских пингвинов крупные : 12 сантиметров в длину и весом 500 грамм. Жизнь гнездовой колонии протекает не гладко. Полярная ночь, страшные холода, ураганной силы ветер заставляет иной раз птиц сбиваться в плотные кучи.
Воспитатель:
У пингвинов - императоров, так же как у людей , есть няньки – воспитательницы. Им родители поручают малышей, пока уходят добывать пищу. Воспитательницы следят , чтобы пингвинята хорошо себя вели, не баловались, не дрались со сверстниками, не отходили в сторону – а то может их съесть свирепая птица поморник.
Пингвины очень хорошие пловцы и отменные ныряльщики. Пингвины выносят холод до 60 градусов. Ребята, как вы думаете, почему пингвины не мерзнут? И выходят сухими из воды? Давайте это проверим на опыте.
Сейчас мы проведем опыт.

Строение пера.

Выявить свойства пера:
- остаются сухими при опускании в воду
- покрыты тонким слоем жира.
- не дают намокнуть теплому перу.

-гусиные перья
- емкость для воды
- стаканчик для воды
- подсолнечное масло.

Рассмотрение строения пера.
Пингви: Дети возьмите перья.
Перо состоит из ствола и опахало. Крупные контурные перья находятся в крыльях и называются маховыми (они обеспечивают полет птиц ) перья, которые находятся в хвосте - обеспечивают управление при полете и называются рулевыми. Остальные перья служат для тепла .
Опыт с водой и подсолнечным маслом . В стакан с водой налить подсолнечное масло, размешать. Дети, что происходит ? Что образуется на поверхности воды ? ( ответы детей) .Совершенно верно. Перья пингвинов маленькие, плотные, гладкие. Они покрыты слоем жира .
Опыт с перьями и водой. Показать пуховое перо. Какое оно по весу? ( лёгкое ) Если подуть на него? (воздушное) опускаем перья в воду, вытаскиваем перья. Рассматриваем перья. Какими они стали ? (Перо остается почти сухим, потому что есть слой жира на поверхности и жир отталкивает воду .
ВЫВОД: Поэтому пингвины не мерзнут в холодной воде и остаются почти сухими.
Воспитатель:
Пингви , теперь ты много знаешь о пингвинах, как и наши ребята.
Пингви:
Спасибо, ребята. Теперь я знаю, что я пингвин, ем рыбу, я не умею летать, но я хорошо ныряю и плаваю, и очень рад встретиться со своей мамой и братьями и сёстрами.

Пингви :

Дети кто – то из вас неправильно указал путь Умке и у нас опять появились белые медведи. Давайте станцуем танец . Сейчас я превращу мальчиков в белых медведей , а девочек в пингвинов .( Дети танцуют танец под музыку )

Пингви:
Дети , а где живут белые медведи? А где живут пингвины? Дети , но мы не можем этого сделать , у нас нет флага . Вспомните каким он был? Какими цифрами обозначался ? Теперь нам придется изготовить еще один флаг . Давайте быстро за работу. Затем дети проверяют правильность выполнения.

• Пингви прощается с детьми и оставляет конверт и мнемотаблицу . Работа по таблице (составление рассказа о жизни пингвинов. Откуда появляются , где живут , чем питаются , как живут)

Воспитатель:

• А нам пора возвращаться. Говорим волшебные слова

Ветер, ветер – ветерок
Натяни парусок!
Ты корабль нам гони –
До детсадовской страны. ( дети произносят слова разными тембрами : тихо , громко , быстро)
Воспитатель:
Вот мы с вами и в детском саду.
Итог занятия:
по схеме – Что вы сегодня узнали?
Что можете рассказать ?
О ком бы вы еще хотели узнать?

Воспитатель :
Мы целую неделю изготавливали макет . Здесь получилась Антарктида и Арктика . Здесь у нас живут животные , кого-то не хватает . Так кто это будет?

Конспект занятия по познавательному развитию
В старшей группе

«Путешествие в Антарктиду».

Интеграция образовательных областей:

Социально – коммуникативное развитие,

Художественно - эстетическое развитие .

Воспитатели: В.С.Прошунина
Н.В.Беленко