Занятие по пересказу сказки «Рукавичка» для детей
В этом занятии по пересказу сказки «Рукавичка» воспитатели помогают детям второго младшего возраста развить навыки устной речи и познакомить их с устным народным творчеством. Программа занятия направлена на формирование интереса к сказкам и детским книгам, а также на развитие умения активно слушать.
В начале занятия - психофизическая зарядка, которая настраивает детей на активное восприятие информации. Ребята учатся работать в группе, отвечают на вопросы и сами становятся участниками сказочного действия через игру. Чтение сказки сопровождается яркими иллюстрациями и художественным повествованием.
Читайте сказку, задавайте вопросы и создавайте атмосферу волшебства, чтобы дети почувствовали себя как в лесу, полным приключений и необычных персонажей. С помощью иллюстраций и активной работы во время занятия, они учатся пересказывать основные моменты и далекие детали, сопереживать героям и понимать их чувства.
Конечный этап занятия побуждает детей творчески выразиться через рисование чудесных рукавичек для сказочных зверей, что формирует у них чувство доброты и заботы о природе. Каждое занятие подобного рода не только обучает, но и развивает личностные качества, делая детей более отзывчивыми и умеющими выражать свои мысли и чувства.
Пересказ сказки «Рукавичка»
(Конспект занятия по развитию речи
во второй младшей группе)
Программное содержание:
Воспитание интереса к устному народному творчеству, к сказке, детской книжке.
Формирование умения слушать чтение взрослого, следить за развитием событий в сказке.
Развитие умения в диалоге и по опорным картинкам-иллюстрациям пересказывать сказку.
Воспитывать чувства сопереживания героям сказки.
Материал к занятию:
Иллюстрированная книжка большого формата «Рукавичка», большого размера иллюстрации к сказке или экран проектора, большая яркая рукавица для игры, заготовки –рукавички из цветного картона для украшения (аппликации), для игры малой подвижности; ритмические тексты автора.
Ход занятия:
1. Психофизическая зарядка «Во дворе метель метет» (На вопрос воспитателя дети произносят слова «Вот так» и имитируют движения зверей).
Во дворе метель метет. Как? - Вот так.По полю лиса идет. Как? - Вот так!
Вот в берлоге мишка спит. Как? – Вот так!
Мышка в колосках шуршит. Как? – Вот так!
Согревает волк бока. Как? – Вот так!
А лягушка спит пока. Как? – Вот так!
Ёлочка в снегу стоит. Как? – Вот так!
Зайчик по лесу бежит. Как? – Вот так!
Убегают от зимы. Как? – Вот так!
Будем сказку слушать мы. Как? – Вот так!
Повороты в стороны, руки свободно «болтаются» в стороны – упр-е на растягивание позвоночника.
Корригирующая ходьба
Приседания
Движения вытянутыми вперед руками: трение ладони о ладонь
Наклоны в стороны
Присед, подготовка к ООС
Основная ортопедическая стойка
Прыжки
Бег на месте
Дети показывают жест «тихо», располагаются около воспитателя.
(В случае, если дети принимают гостей, последняя строка:
«А гостей встречаем мы как? – Вот так!Глубокий поклон
2. Знакомство с книгой, чтение сказки.
а) Дети располагаются (садятся или ложатся на живот) на ковре вокруг воспитателя с книгой так, чтобы всем было удобно и хорошо были видны иллюстрации.
Дети рассматривают обложку книги, отвечают на вопрос воспитателя о названии и содержании изображенного на обложке:
- воспитатель предлагает угадать название,
- выясняет, как дети угадали (- На обложке нарисована рукавичка; знают сказку и узнали персонажей на картинке; знакомо, как выглядит надпись и т.д.)
- читает ее название, обращает внимание на соответствие названия и содержания картинки,
- вместе делают вывод о том, что книга про зверей и рукавичку.
б) Не спеша, выразительно воспитатель читает (сказывает) сказку, чтобы дети успевали следить за развитием событий на слух и с опорой на иллюстрации в книжке.
После чтения возможны вопросы детей и замечания по иллюстрациям, на которые воспитатель отвечает, обращает внимание детей на условия жизни зверей в зимнем лесу и о важности для них теплого жилья –рукавички.
3. После чтения воспитатель предлагает встать и размяться.
Физкультминутка-хоровод вокруг рукавицы, закрепляющая в памяти детей персонажей сказки, одновременно является переходом к следующей части занятия –пересказу:
Как волчонок и лисичка
Возле теплой рукавички
Ножки греем – топаем,
ручки греем – хлопаем.
Мы пройдем, как мишка,
Пробежим, как мышка.
Поглядим по сторонам –
Прыгает зайчонок к нам.
Вдруг собачка прибежала,
Рукавичку увидала.
Все зверята испугались
И по лесу разбежались
Дети убегают от «собачки» и садятся на стульчики.
4.Пересказ. Создается ситуация: чтение не услышала помощник воспитателя или гости, пришедшие в группу, или куклы… «Расскажем им сказку»
В продолжение пересказа воспитатель открывает иллюстрацию, соответствующую высказыванию каждого ребенка. Или подсказкой ребенку является иллюстрация эпизода на экране.
Воспитатель объявляет рукавичку (вокруг нее была физкультминутка) волшебной. Она много видела в лесу, много знает секретов, а потому помогает рассказывать.
Дети передают рукавичку друг другу, по очереди отвечают на вопросы или дополняют предложения воспитателя.
Воспитатель предлагает отвечать красиво, не одним словом, а несколькими, так, как это делает он, просит повторить, чтобы ответ был понятным, а речь красивой, как было написано в книжке.
- Как называется сказка, которую мы прочитали? (- Рукавичка, сказка про Рукавичку, сказка называется Рукавичка, другие варианты ответов
- Почему ты так решил? (- В самом начале воспитатель объявил; слушал раньше, знаю, как выглядит; на обложке нарисована рукавичка…)
- Что такое рукавичка, зачем она нужна? (предмет одежды, её надевают, чтобы рукам было тепло)
- Кто потерял рукавичку? (- Дедушка из сказки).
Где дедушка потерял рукавичку? (направлять ответы детей на время событий - в ЗИМНЕМ лесу).
- Что бывает зимой в лесу? (Зимой в лесу холодно, снежно, ветрено…)
- Кто первым увидел рукавичку? (обратить внимание на то, что не просто Мышка, а Мышка-поскребушка, показать, как скребется мышка)
- Кто потом пришёл? (- Потом прибежала Лягушка-попрыгушка..)
- Сколько их стало в рукавичке? (- В рукавичке их стало двое)
- Кто прибежал потом (после Лягушки)? (- Потом прибежал Зайчик-побегайчик.)
- О чем он попросил Мышку и Лягушку? (- Пустите меня жить).
- Кто ещё стал с ними жить? (- С ними стала жить Лисичка-сестричка).
- Почему Лисичка попросилась жить в рукавичке? (Потому что в лесу ей было холодно, и она хотела согреться).
- Как звали волка? (Волка звали Серый бочок).
- Что он говорил зверятам? (Он попросил: «Пустите меня жить»
- Почему кабана звали «Клыкан»? (Это лесной кабан, у него есть клыки…)
- Как разговаривал Кабан? (Дети:хро-хро-хро)
- Кто последним пришел к рукавичке?
- Кто помнит, как медведя в сказке называют? (- Медведя зовут «Медведюшка-батюшка»
- Почему его так называют? (Потому что он большой, старший…).
- Но ведь он мог не поместиться в рукавичку и разрушить её, да и тесно уже было, а все-таки впустили: «Ну уж иди, только скраешку?» Почему? (- Звери добрые, пожалели Медведя).
- Тепло было зверям в рукавичке, но что случилось? (- Прибежала собачка, испугала зверей, и те разбежались).
5.Гость благодарит за рассказанную сказку. Задает вопрос: А что же звери в рукавичке делали? (Прятались от холода, грелись и согрелись…). Все делают вывод, что рукавичка помогла зверям, значит, она хорошая, добрая, нужная.
Итог занятия может быть игровой мотивацией следующего занятия – рисования:
«Зимой в лесу холодно. Звери нашли рукавичку и погрелись в ней. И жили бы звери долго и дружно в рукавичке, да хозяин и его собачка нашли пропажу и забрали рукавичку. Не стало теплого домика, разбежались звери по лесу искать, где бы зиму перезимовать.
Вот бы каждой зверушке дать по теплой рукавичке, тогда бы мы им помогли…»
Предлагается игра:
Дети по лесу гуляли, рукавички потеряли.
Как скажу я, не зевайте, рукавички собирайте.
Раз, два, три, рукавички собери!
После 2-3игр воспитатель предлагает украсить рукавички рисунком и отдать зверям в сказочный лес
