Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Познаем мир воды через приключения Капи

Познаем мир воды через приключения Капи

Евдокимова Владлена Владимировна
Евдокимова Владлена Владимировна
DOCX
138
0

Конспект организованной образовательной деятельности, разработанный воспитателем Евдокимовой Владленой Владимировной для подготовки детей к познавательному исследованию свойств воды. В рамках занятия, посвященного теме «Поможем маленькой Капи», дети погружаются в увлекательный мир водных опытов и веселых заданий, которые помогут им понять основные свойства воды.

Главной целью данного мероприятия является создание условий для расширения знаний у детей о таких характеристиках воды, как отсутствие вкуса, цвета и формы. Занятия организованы в игровой форме, что способствует активному участию детей и их вовлечению в процесс обучения через практическую деятельность и совместные исследования.

На занятии дети будут разделены на группы, что заметно повысит их инициативу и умение взаимодействовать друг с другом. Воспитатель предложит детям провести захватывающие опыты, такие как окрашивание воды, смешивание с различными веществами и переливание в сосуды различных форм. Каждый этап будет тщательно задокументирован с помощью рисунков, что не только развивает творческие способности, но и укрепляет навыки работы в команде.

Занятие включает в себя интеграцию различных образовательных областей, таких как математика, речевое и художественно-эстетическое развитие. Все это создает условия для многогранного подхода к обучению и воспитанию детей. Кроме того, предварительная работа с экологической сказкой развивает у детей любознательность и желание узнать больше о окружающем мире.

С помощью продуманной рефлексии в конце занятия, педагоги получат обобщенную картину того, как дети воспринимают информацию и как они смогли помочь маленькой капельке Капи найти ответы на важные вопросы о воде. С данными практиками, воспитатель эффективно поддерживает речевую активность и критическое мышление детей, что является ключевым аспектом их дошкольного образования.

Предпросмотр

Воспитатель Евдокимова Владлена Владимировна.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад «Звёздочка» г. Абакан Республика Хакасия.
Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе.
Тема: « Поможем маленькой Капи».



Образовательная область: познавательное развитие.
Цель: Создание условий для расширения знаний детей о свойствах воды – вода не имеет вкуса, цвета, формы.
Задачи:

  1. Обеспечить условия для выявления детьми свойств воды путем окрашивания, смешивания с солью, сахаром и лимонной кислотой, переливания воды в сосуды разной формы.

  2. Обеспечить условия для выражения детьми своего мнения.

  3. Создать условия для проявления детьми инициативы, умения взаимодействовать в микрогруппах, умения договариваться.

  4. Создать условия для побуждения детей к речевой активности.

  5. Способствовать воспитанию любознательности , желания участвовать в опытах.


Организация детских видов деятельности:

  1. Общение ребенка со взрослым.

  2. Общение ребенка со сверстниками.

  3. Практическая деятельность.

Интеграция областей: познавательное развитие (математическое развитие), речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.
Оборудование: Сосуды с чистой водой (9 штук), чайные ложки на каждого ребенка , салфетки, тарелочки с солью, сахаром и лимонной кислотой; баночка варенья, баночка кофе, баночка гуаши, 3 сосуда разной формы, кисточка, чайник для нагревания воды, альбомные листы для зарисоывания этапов проведения исследования, фломастеры, цветные и простые карандаши, чистые одноразовые стаканчики для пробы воды на вкус.
Предварительная работа : чтение экологической сказки А. Коробовой «История Капи».

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия / условия социальной ситуации развития.

Вводная часть.
Организационный и мотивационный момент.

На экране монитора компьютера появляется видеозапись «Дождь». Сквозь шум дождя раздается голосок маленькой капельки Капи. Она говорит, что отправилась в путешествие со своими сестренками с большой тучи и вдруг она увидела, что попав на землю, её сестренки изменились, стали не такими как она. Капи просит детей помочь ей разобраться, что же произошло и почему её сестренки так изменились.

Воспитатель сообщает детям, что это капелька Капи, с которой они познакомились, прочитав сказку «История Капи».
-О чем нас просит Капи?
- Что мы знаем о воде?
Вы, слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, море, океане
И водопроводном кране.
Как сосулька – замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется
Средь высоких, стройных елей
Рушится потоком селей,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без воды нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить
- Что мы можем еще узнать о воде?
- Где можно добыть информацию?
- Как мы можем помочь Капи?
Воспитатель обобщает ответы детей.
- Можем ли мы провести в группе опыты с водой?

Ответы детей о том, что они знают о воде, что еще можно узнать , о способах получения информации ( найти в энциклопедиях, спросить у взрослых, найти в интернете, провести самим опыты с водой в группе).

Условия для привлечения внимания детей.


Условия для активизации речи детей, для выражения детьми своего мнения.

Для того, чтобы быстрее помочь Капи и провести наши исследования , предлагаю разделиться на 3 команды с помощью жетонов на которых изображен значок, ведущий в мини – лаборатории.
- Что обозначают изображения на жетонах?
Воспитатель предлагает рассмотреть жетоны и пройти в мини – лабораторию с таким же знаком.
-Ребята, как выдумаете, что такое команда?
-Есть ли в команде правила?
-Кто в вашей команде будет руководить?
- Кто будет проводить опыты?
- Кто будет фиксировать результаты?
- Кто будет рассказывать о проведенных вами опытах?

Дети выбирают жетоны с обозначениями цвета, формы и вкуса делятся на 3 команды и распределяются в мини - лаборатории.


Ответы детей, определение правил команды, роли каждого члена команды.

Условия для выражения своих мыслей.
Обеспечение права выбора детей партнеров, роли каждого члена команды.
Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Основная часть.

группе организованы 4 Вмини – лаборатории.
на столах в каждой мини- лаборатории находится необходимое оборудование.
В первой мини – лаборатории: 4 емкости с чистой водой, салфетки, чайные ложки на каждого ребенка, кисточки, гуашь, баночка с вареньем, баночка с кофе, фломастеры, цветные и простые карандаши, альбомный лист с пустой таблицей.
Во второй мини-лаборатории: 4 емкости с чистой водой, вкусовые добавки (соль, сахар, лимонная кислота), чайные ложки, одноразовые стаканчики, салфетки, фломастеры, цветные и простые карандаши, альбомный лист с пустой таблицей.
В третьей мини – лаборатории: емкость с чистой водой, емкости разной формы, салфетки, фломастеры, цветные и простые карандаши, альбомный лист с пустой таблицей.

У вас на столах имеется необходимое оборудование для проведения исследований и карточки для фиксирования результатов ваших исследований. Рассмотрите все внимательно и подумайте, какие исследования вам можно провести с имеющимся оборудованием.

Дети рассматривают оборудование, совещаются, высказывают свои предположения. Дети самостоятельно проводят опыты с водой, смешивая воду с красителями, с вкусовыми добавками, и переливают воду в различные сосуды.
Дети зарисовывают этапы проведения исследования в таблице.

Условия для проявления исследовательской активности, самостоятельности. Условия для выражения своих мыслей. Условия для взаимодействия детей друг с другом. Условия для поддержки речевой активности, для творческой активности детей.

ребята, расскажите Капи, что вы узнали о воде в результате своих исследований, используя карты.
!


Участники команд рассказывают о результатах своих исследований, используя карты в которых они зарисовывали этапы работы. Подводят итог каждого опыта, делают выводы, что вода не имеет вкуса, а изменяется, если в неё добавить вкусовые добавки; не имеет цвета, а изменяется, если в неё добавить красители; не имеет формы, а изменяется, если ее разлить в сосуды разной формы.

Условия для умения высказывать свои мысли, делать умозаключения. Условия для активизации речи детей. Условия для умения взаимодействовать с взрослым и со сверстниками.

Физминутка «ДОЖДИК»
Капля раз,
(Прыжок на носочках, руки на поясе.)
Капля два. (Прыжок.)
Очень медленно сперва.
(4 прыжка.)
А потом, потом, потом
(8 прыжков.)
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли,
(Руки развести в стороны.)
От дождя себя укрыли.
(Руки полукругом  над головой.)

Условия для координации речи с движением, работы над темпом и ритмом речи

Снова слышен шум дождя и голос Капи. Капи благодарит детей за то, что они помогли ей узнать, почему изменились её сестренки капельки, попав на землю .
Капи хочет вернуться к своей маме- тучке, но не знает как ей это сделать.

- Ребята, вспомните, как в сказке Капи смогла вернуться домой?
-Как мы сможем ей помочь?
Предлагаю всем пройти в четвертую мини – лабораторию, где мы сможем помочь Капи.

Рассуждения детей.

Условия для умения высказывать свои мысли, делать умозаключения. Условия для активизации речи детей. Условия для умения взаимодействовать с взрослым и со сверстниками.


В четвертой мини – лаборатории: сосуд с водой, электрический чайник.


Слышен голос Капи, она прощается с детьми.

- Что можно сделать?
Воспитатель проводит нагревание воды, чтобы появился пар.
- Что случилось с водой?
Как вы думаете, попала Капи к своей маме - тучке?

Рассуждения детей.

Условия для умения высказывать свои мысли, делать умозаключения. Условия для активизации речи детей. Условия для умения взаимодействовать с взрослым и со сверстниками.

Заключительная часть.


- ребята, как вы думаете, мы сегодня помогли Капи узнать, почему изменились её сестренки капельки?
- Что вам больше всего понравилось?
Испытывали ли вы трудности в работе? Какие?
- Что чувствует Капи?
- Что чувствуете вы?

Рассуждения детей.

Условия для рефлексии своей деятельности.