Познаем мир воды через приключения Капи
Конспект организованной образовательной деятельности, разработанный воспитателем Евдокимовой Владленой Владимировной для подготовки детей к познавательному исследованию свойств воды. В рамках занятия, посвященного теме «Поможем маленькой Капи», дети погружаются в увлекательный мир водных опытов и веселых заданий, которые помогут им понять основные свойства воды.
Главной целью данного мероприятия является создание условий для расширения знаний у детей о таких характеристиках воды, как отсутствие вкуса, цвета и формы. Занятия организованы в игровой форме, что способствует активному участию детей и их вовлечению в процесс обучения через практическую деятельность и совместные исследования.
На занятии дети будут разделены на группы, что заметно повысит их инициативу и умение взаимодействовать друг с другом. Воспитатель предложит детям провести захватывающие опыты, такие как окрашивание воды, смешивание с различными веществами и переливание в сосуды различных форм. Каждый этап будет тщательно задокументирован с помощью рисунков, что не только развивает творческие способности, но и укрепляет навыки работы в команде.
Занятие включает в себя интеграцию различных образовательных областей, таких как математика, речевое и художественно-эстетическое развитие. Все это создает условия для многогранного подхода к обучению и воспитанию детей. Кроме того, предварительная работа с экологической сказкой развивает у детей любознательность и желание узнать больше о окружающем мире.
С помощью продуманной рефлексии в конце занятия, педагоги получат обобщенную картину того, как дети воспринимают информацию и как они смогли помочь маленькой капельке Капи найти ответы на важные вопросы о воде. С данными практиками, воспитатель эффективно поддерживает речевую активность и критическое мышление детей, что является ключевым аспектом их дошкольного образования.
Воспитатель Евдокимова Владлена Владимировна.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад «Звёздочка» г. Абакан Республика Хакасия.
Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе.
Тема: « Поможем маленькой Капи».
Образовательная область: познавательное развитие.
Цель: Создание условий для расширения знаний детей о свойствах воды – вода не имеет вкуса, цвета, формы.
Задачи:
Обеспечить условия для выявления детьми свойств воды путем окрашивания, смешивания с солью, сахаром и лимонной кислотой, переливания воды в сосуды разной формы.
Обеспечить условия для выражения детьми своего мнения.
Создать условия для проявления детьми инициативы, умения взаимодействовать в микрогруппах, умения договариваться.
Создать условия для побуждения детей к речевой активности.
Способствовать воспитанию любознательности , желания участвовать в опытах.
Организация детских видов деятельности:
Общение ребенка со взрослым.
Общение ребенка со сверстниками.
Практическая деятельность.
Интеграция областей: познавательное развитие (математическое развитие), речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.
Оборудование: Сосуды с чистой водой (9 штук), чайные ложки на каждого ребенка , салфетки, тарелочки с солью, сахаром и лимонной кислотой; баночка варенья, баночка кофе, баночка гуаши, 3 сосуда разной формы, кисточка, чайник для нагревания воды, альбомные листы для зарисоывания этапов проведения исследования, фломастеры, цветные и простые карандаши, чистые одноразовые стаканчики для пробы воды на вкус.
Предварительная работа : чтение экологической сказки А. Коробовой «История Капи».
Этап образовательной деятельности | Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого-педагогические условия / условия социальной ситуации развития. |
Вводная часть. | На экране монитора компьютера появляется видеозапись «Дождь». Сквозь шум дождя раздается голосок маленькой капельки Капи. Она говорит, что отправилась в путешествие со своими сестренками с большой тучи и вдруг она увидела, что попав на землю, её сестренки изменились, стали не такими как она. Капи просит детей помочь ей разобраться, что же произошло и почему её сестренки так изменились. | Воспитатель сообщает детям, что это капелька Капи, с которой они познакомились, прочитав сказку «История Капи». | Ответы детей о том, что они знают о воде, что еще можно узнать , о способах получения информации ( найти в энциклопедиях, спросить у взрослых, найти в интернете, провести самим опыты с водой в группе). | Условия для привлечения внимания детей. Условия для активизации речи детей, для выражения детьми своего мнения. |
Для того, чтобы быстрее помочь Капи и провести наши исследования , предлагаю разделиться на 3 команды с помощью жетонов на которых изображен значок, ведущий в мини – лаборатории. | Дети выбирают жетоны с обозначениями цвета, формы и вкуса делятся на 3 команды и распределяются в мини - лаборатории. Ответы детей, определение правил команды, роли каждого члена команды. | Условия для выражения своих мыслей. | ||
Основная часть. | группе организованы 4 Вмини – лаборатории. | У вас на столах имеется необходимое оборудование для проведения исследований и карточки для фиксирования результатов ваших исследований. Рассмотрите все внимательно и подумайте, какие исследования вам можно провести с имеющимся оборудованием. | Дети рассматривают оборудование, совещаются, высказывают свои предположения. Дети самостоятельно проводят опыты с водой, смешивая воду с красителями, с вкусовыми добавками, и переливают воду в различные сосуды. | Условия для проявления исследовательской активности, самостоятельности. Условия для выражения своих мыслей. Условия для взаимодействия детей друг с другом. Условия для поддержки речевой активности, для творческой активности детей. |
ребята, расскажите Капи, что вы узнали о воде в результате своих исследований, используя карты. | Участники команд рассказывают о результатах своих исследований, используя карты в которых они зарисовывали этапы работы. Подводят итог каждого опыта, делают выводы, что вода не имеет вкуса, а изменяется, если в неё добавить вкусовые добавки; не имеет цвета, а изменяется, если в неё добавить красители; не имеет формы, а изменяется, если ее разлить в сосуды разной формы. | Условия для умения высказывать свои мысли, делать умозаключения. Условия для активизации речи детей. Условия для умения взаимодействовать с взрослым и со сверстниками. | ||
Физминутка «ДОЖДИК» | Условия для координации речи с движением, работы над темпом и ритмом речи | |||
Снова слышен шум дождя и голос Капи. Капи благодарит детей за то, что они помогли ей узнать, почему изменились её сестренки капельки, попав на землю . | - Ребята, вспомните, как в сказке Капи смогла вернуться домой? | Рассуждения детей. | Условия для умения высказывать свои мысли, делать умозаключения. Условия для активизации речи детей. Условия для умения взаимодействовать с взрослым и со сверстниками. | |
В четвертой мини – лаборатории: сосуд с водой, электрический чайник. Слышен голос Капи, она прощается с детьми. | - Что можно сделать? | Рассуждения детей. | Условия для умения высказывать свои мысли, делать умозаключения. Условия для активизации речи детей. Условия для умения взаимодействовать с взрослым и со сверстниками. | |
Заключительная часть. | - ребята, как вы думаете, мы сегодня помогли Капи узнать, почему изменились её сестренки капельки? | Рассуждения детей. | Условия для рефлексии своей деятельности. | |
