Технологическая карта по лексической теме «Семья»
Технологическая карта по лексической теме «Семья» представляет собой уникальный материал, который направлен на формирование понимания детьми основополагающих концепций, связанных с семьей. В рамках данного документа предлагается проанализировать и усвоить, что такое «Семья» и каковы ее значения в жизни каждого ребенка.
В процессе работы с данной картой дети получают возможность исследовать состав семьи и роли каждого из ее членов. Заглядывая в мир семейных отношений, они учатся уважению, заботе и пониманию друг друга. Для взрослых рекомендуются вопросы, способствующие обсуждению, например: «С кем ты живешь?», «Сколько человек в твоей семье?» и «Кто старше всех?». Эти вопросы направляют внимание детей на важных членов их семьи.
Карта включает в себя указания по программным требованиям и направлениям работы с детьми разных возрастных групп. Здесь акцентируется внимание на социальных и культурных аспектах, таких как формирования гендерной идентичности и патриотических чувств. Это позволяет ребенку не только понять свою семью, но и ощутить свою принадлежность к более широкой социокультурной среде и обществу.
Кроме того, в документе представлены разнообразные методические рекомендации и практические задания, которые позволяют развивать лексический запас детей и активно применять знания о семье на практике. Каждое занятие становится увлекательным и познавательным, что способствует глубокому усвоению материала и вовлечению детей в активный процесс обучения.
В заключение, использование этой технологической карты обеспечивает всестороннее развитие детей, делая акцент на важности семейных отношений и их значимости в жизни каждого человека. Это не просто документ, а целый путь в мир заботы, любви и уважения.
Технологическая карта по лексической теме:
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Дети должны усвоить: что такое «Семья»; ее состав; функции членов семьи; какая должна быть семья (дружная, крепкая, трудолюбивая, культурная, здоровая, заботливая).
- взрослым рекомендуется поговорить с детьми о семье (получить ответы на вопросы: «С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?»);
- предложить ребенку назвать состав семьи (родители, брат, сестра, бабушка, дедушка, внук); родственные связи в семье; кто что делает; понятие дружная семья; фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.
ПРОГРАММНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Направление «Социально-личностное развитие»
Образовательная область «Социализация»
Задача: «Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу»
Средняя группа
Образ Я. Формирование представлений о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Углубление представлений детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе.
Расширение гендерных представлений.
Семья. Углубление представлений детей о семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории; о том, что семья – это все, кто живет вместе с ребенком. Выяснение того, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т.п.).
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»:
Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей.
Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»:
Проявляет личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм (стремится к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках).
Умеет (сам или при помощи взрослого) вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
Знает, что нельзя вмешиваться в разговор взрослых.
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками»:
Может проявить инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.
Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»:
Знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов своей семьи.
Старшая группа
Образ Я. Расширение представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т.д.). Через символические и образные средства углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Расширение гендерных представлений.
Семья. Углублениепредставлений ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрение посильного участия детей в подготовке различных семейных праздников, выполнения постоянных обязанностей по дому.
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»:
Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей.
Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа. Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»:
Понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее.
Может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников.
В повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослого, пользуется «вежливыми» словами.
Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»:
Знает свое имя и фамилию, возраст, имена и отчества родителей.
Знает, где работают родители, как важен для общества их труд.
Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому
Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»:
Имеет навыки культурного поведения в детском саду, дома, на улице.
Проявляет ответственность за выполнение трудовых поручений.
Проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками.
Подготовительная к школе группа
Образ Я. Развитие представлений о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Закрепление гендерных представлений.
Семья. Расширение представлений детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказы детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Закрепление знания домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.
Планируемые итоговые результаты освоения Программы.
Интегративное качество «Любознательный, активный»:
В случаях затруднения обращается за помощью к взрослому.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»:
Откликается на эмоции близких людей и друзей.
Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками»:
Активно использует вербальн6ые и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
Способен изменять стиль общения с взрослыми или сверстниками в зависимости от ситуации.
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»:
Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»:
Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях.
Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»:
Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
СЛОВАРЬ
Расширение словарного запаса детей:
Активизация предметного словаря: семья, родители, родственники, дети, работа, забота, мама, папа, дедушка, бабушка, прабабушка, прадедушка, сын, дочь, сестра, брат, внук, внучка, младенец, племянница, тетя, дядя, сирота.
Активизация словаря признаков: родные, любимые, заботливые, взрослые, маленькие, большие, старшие, младшие, молодые, старые, ласковые, стройная, умная, красивая, внимательная, серьезная; нежная, трудолюбивая, послушная, строгая, послушная.
Активизация глагольного словаря: жить, заботиться, расти, растить, любить, уважать, ухаживать, стараться, помогать, готовить, стирать, убирать, гладить, читать, отдыхать, заниматься, завтракать, обедать, ужинать, жалеть, поздравить, дарить, мастерить, шить, вязать, вышивать.
Активизация словаря наречий: нежно, ласково, уютно, тепло, весело, интересно, дружно.
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Образование притяжательных прилагательных «Назови, чей?»
Мама — (значит, ты чей? чья?) мамин(а), папа — папин (а), бабушка — бабушкин (а), дедушка — дедушкин (а), дядя — дядин (а), тетя — тетин (а), Таня – Танин (а), Вова – Вовин (а)...
Употребление притяжательных прилагательных с суффиксом –ин:
У Кати бант. - Это Катин бант.
У мамы нитки. - Это мамины нитки.
У бабушки очки. – Это бабушкины очки.
Образование простых причастий и прилагательных «Назови, какой?»
Жить — живущий, расти — растущий, любить — любимый, уважать — уважаемый, гладить — глаженый, стараться — старательный, заботиться — заботливый, отдыхать — отдыхающий.
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»:
Дети — детки — деточки; семья — семейка;
мама — маменька, мамулечка, матушка;
папа — папочка, папуленька, папулечка;
сын — сыночек, сынуля, сыночка;
дедушка — дедулечка;
бабушка — бабулечка;
дочь — дочка — доченька, дочуленька;
внук — внучек, внучок;
внучка — внученька;
сестра — сестричка, сестрёночка;
брат — братик, братишка.
Имена:
Анна, Аня – Анечка, Анюта, Аннушка;
Анастасия, Настя – Настенька, Настюша, Настёна:
Александр, Саша – Сашенька, Сашок, Сашуля;
Алексей, Алёша – Алёшенька, Лёшенька.
Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах «Один — много»
Семья — семьи — много семей,
ребенок — дети — детей,
работа — работы — много работы (работ),
мама — мамы — мам,
папа — папы — пап,
дедушка — дедушки — дедушек,
бабушка — бабушки — бабушек,
сын — сыны (сыновья) — сынов (сыновей),
дочь — дочери — дочерей,
сестра — сёстры — сестёр,
брат — братья — братьев,
внук — внуки — внуков,
младенец — младенцы — младенцев,
цветок — цветы — цветов,
подарок — подарки — подарков,
праздник — праздники — праздников.
Склонение существительного «Закончи предложения»
У каждого малыша есть ... (мама). Каждый человек любит свою ... (маму). На свете очень трудно жить без ... (мамы). На праздник 8 Марта мы дарим подарки и цветы ... (маме). Ялюблю гулять со своей ... (мамой). Я очень горжусь своей ... (мамой).
«Назови отчества женщин и мужчин»:
Александр – Александровна, Александрович;
Поиск соответствующих понятий «Опиши, какая (какой), что делает?»
Мама (какая?) — весёлая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная; (что делает?) работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет;
бабушка — ... ;
дедушка — ... ;
папа — ... ;
брат — ... ;
сестра — ... .
«Слова наоборот». Усвоение слов-антонимов
Молодой – старый
Сильный – слабый
Хороший – плохой
Хитрый – простодушный
Нежный – грубый
Веселиться – грустить
Мудрый – глупый
Вместе – порознь
Радость – горе
Труженица – лентяйка
Маленький – большой
Прилежный – ленивый
Радовать – огорчать
Хвалить – бранить
Хохотать – плакать
Высокий – низкий
Храбрый – трусливый
Добрый – злой
Ласка – строгость
Награда – наказание
Жадность - щедрость
«Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:мамочка, мамуля, папочка, папуля, бабуля, дедуля, братик, братишка, сестренка, сестреночка, внучок, внученька.
«Мой, моя, мои». Использование в речи местоимений.
Логопед показывает детям картинки, на которых нарисованы члены семьи, и спрашивает каждого ребенка:
Чья мама?
Чья бабушка?
Чей папа?
Чей дедушка?
Чьи родители?
Чей братик?
Чья сестренка?
Преобразование предложений (глаголы единственного и множественного числа)
Таня поет, - Дети поют.
Образование простых причастий и прилагательных (от действий): «Назови, какой?»
Жить — живущий, расти — растущий, любить — любимый, уважать — уважаемый, гладить — глаженый, стараться — старательный, заботиться — заботливый, отдыхать — отдыхающий.
Поиск соответствующего понятия «Беседа о семье» (детям от 6 лет)
Как зовут твоих маму, папу, бабушку, дедушку?
Кто ты маме? (Сын, дочь.)
Кто ты бабушке? (Внук, внучка.)
Кто старше: мама или бабушка?
Кто младше: папа или дедушка?
Как зовут членов семьи?
«С кем ты живешь?» Усвоение категории творительного падежа с предлогом с. Каждый ребенок рассказывает, с кем он живет дома.
Я живу с мамой, с папой.
Я живу с мамой, с папой, с бабушкой.
Я живу с мамой, с братиком и дедушкой. И так далее.
«Бабушкины подарки». Образование существительных среднего рода с уменьшительно-ласкательным суффиксами.
Бабушка прислала не платье, а... платьице (зеркало, одеяло, мыло, масло, варенье, печенье, письмо, украшение, угощение).
«Четвертый лишний». Закрепление знаний детей по теме.
На наборном полотне расположены четыре картинки: папа, брат, дедушка, волк. Дети должны найти лишнюю картинку и объяснить, почему она не подходит к остальным (например: «Волк не живет в семье человека».)
Мама,подруга, папа, сын, бабушка.
Николай, Саша, Иванов, Миша, Петр.
Сестра, брат, мать, мачеха.
Мама, папа, доктор, сын.
Брат, сестра, одноклассница, племянница.
Мама,соседка, бабушка, дочка.
Дочь, дочка, дочиста, дочурка.
Бабушка, бабуля, бублик, бабуся.
«Договори предложение»
Логопед начинает, ребёнок предложение договоривает и повторяет целиком.
Я ем и папа... (ест).
Я пою и мама... (поет).
Я шью и бабушка... (шьет).
Я готовлю и сестра... (готовит).
Я играю и брат... (играет).
Я пилю и папа... (пилит).
Я вяжу и мама... (вяжет).
Я строгаю и дедушка ... (строгает). И т.д.
«А у вас?» Составление предложений со значением противопоставления. Образование сравнительной степени прилагательных.
Логопед начинает предложение, а дети заканчивают:«Наша семья большая, ... а наша больше».
Словарь: дружная, крепкая, добрая, культурная, здоровая, заботливая, трудолюбивая, воспитанная, маленькая, смелая.
«Старше или младше». Усвоение прилагательных в сравнительной степени. Понятия о старших и младших членах семьи.
Логопед называет двух членов семьи (мама — бабушка), а дети должны составить предложения: «Мама младше бабушки, а бабушка старше мамы».
Словарь: дочка — мама, папа — дедушка, сын — папа, дедушка — мама, бабушка — папа, бабушка — внучка, дедушка — внук, сын — мама.
«Составь логическую цепочку»- развитие сукцессивных навыков:
Этапы взросления мальчика в социуме (в обществе):
Младенец – мальчик – подросток – юноша – мужчина – старик.
Этапы взросления мальчика в семье:
Правнук - внук – сын – отец – дедушка – прадедушка.
Этапы взросления девочки в социуме (в обществе):
Младенец – девочка – подросток – девушка – женщина – старушка.
Этапы взросления девочки в семье:
Правнучка – внучка – дочь – мама – бабушка – прабабушка.
Этапы обучения человека:
Ребенок ясельного возраста – дошкольник – школьник – студент – работник (специалист) – пенсионер.
Общественные учреждения, которые посещает человек в течение жизни:
Ясли – детский сад – школа – училище – университет – работа.
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
«Расскажи о себе». На доске выставлены картинки-символы: мальчик, дом, цифра, папа, мама, девочка, врач, школа и т. д. Каждый ребенок должен составить рассказ о своей семье, опираясь на картинки-подсказки. Логопед дает образец рассказа:
«Меня зовут Смирнов Виктор Иванович. Мне шесть лет. Я родился 5 декабря.
Я живу в многоэтажном доме, на пятом этаже, в двухкомнатной квартире. Мой адрес: улица Беговая, дом 7, квартира 14.
Моего папу зовут Иван Петрович. Он работает врачом.
Мою маму зовут Вера Сергеевна. Она учительница.
Моей сестре Лене 10 лет. Она учится в школе».
Построение монолога «Расскажи о семье по плану» (детям от 6 лет):
сколько в семье человек;
с кем живет ребёнок (если неполная семья);
как зовут родителей (имя, отчество);
кем работают родители;
сколько лет брату (сестре);
в каком классе учится брат (сестра);
какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая...).
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ
«Утром, днем, вечером». Практическое употребление в речи наречий, обозначающих время. Дифференциация этих понятий.
Каждый ребенок рассказывает, как он провел выходной день: что он делал утром, днем и вечером. При необходимости логопед помогает.
Утром я завтракал, играл с игрушками. Днем ходил гулять, а вечером смотрел мультфильмы.
Утром я читала с мамой книжку. Днем ходила в гости к Кате, а вечером играла с куклой.
РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Дидактическое упражнение «Закончи строчки» (развитие слухового внимания, чувства рифмы, логического мышления).
Папа, мама, брат и я
Вот и вся моя… (семья).
Мне пять лет, а три Серёже,
Значит он меня … (моложе).
Мы живём в одной квартире,
Нас в семье всего … (четыре).
Где бы нам сестричку взять?
Нас тогда бы стало… (пять).
В гости бабушка пришла,
Маму… (дочкой) назвала.
Бабушка – мой лучший друг,
Я её любимый … (внук).
Бабушке мы, вот так штука,
Не сыночки, а два… (внука).
«Исправь предложения».
Сначала родились мы, а потом – наши родители.
Бабушка младше дочки.
Я – бабушкина дочка.
Бабушка – это мамина подруга.
Сестра всегда старше брата.
«Назови, кто из этих людей твои родственники?»
Мама, соседка, подруга, бабушка, сестра, продавец, дворник, брат, одноклассник, дедушка, папа, водитель, отец.
Усвоение сложных грамматических конструкций,упражнение «Будь внимателен»:
Петю ударил Саша. Кто из братьев драчун?
Ребята во дворе играли в догонялки. Рая бежала за Вовой, а Вова бежал за Катей. Кто бежал впереди? Кто бежал последним? Кто бежал за кем?
Маша родилась после Алёши. Кто из них старше?
Антон и Денис делали уборку. Антон вынес мусор, а Денис посмотрел телевизор. Кого можно назвать «маминым помощником»?
У мамы двое детей – Саша и Женя, но они не братья. Как это может быть?
В семье четверо детей. Девочек в семье больше, чем мальчиков. Сколько в семье девочек, сколько мальчиков?
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Большая семья
Как у нас семья большая, да весёлая. | Ритмичные хлопки в ладоши и удары кулачками попеременно. |
Два у лавки стоят, | Загнуть большие пальцы на обеих руках. |
Два учиться хотят, | Загнуть указательные пальцы на обеих руках. |
Два Степана у сметаны объедаются. | Загнуть средние пальцы. |
Две Дашки у кашки питаются. | Загнуть безымянные пальцы. |
Две Ульки в люльке качаются. | Загнуть мизинцы. |
Алёнка-малёнка | |
Алёнка-малёнка | Хлопки ладонями и удары кулачками попеременно. Хлопки ладонями, удары кулачками попеременно. |
Семья | |
Папа, мама, брат и я — Вместе дружная семья. Раз, два, три, четыре, Все живем в одной квартире. | Правой рукой загибают по одному пальчику на левой руке. |
Помощники | |
Раз, два, три, четыре Мы посуду перемыли: | Ритмичные удары кулачками и в ладоши Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно. |
Я выросла | |
Мне теперь не до игрушек — | Дети делают ритмичные ударыкулачками и хлопки попеременно. На каждое название игрушки загибают по одному пальцу на обеих руках. Вновь выполняют ритмичные удары кулачками и хлопки попеременно. Двигаются по кругу друг за другом, выполняя поскоки. |
Подарки
Пошла Маша на базар. | Дети ходят друг за другом. |
Принесла домой товар: | Поочерёдно прикасаться к подушечкам большого пальца кончиками указательного, среднего, безымянного и мизинца. |
Родной матушке платок, | Показывать квадрат с помощью ладоней рук. |
По серёдочке цветок; | Кисти рук поставить вертикально и соединить. Округленные ладони с раздвинутыми пальцами отвести в стороны. |
Братьям – соколам - | Повороты туловища в стороны, руки на поясе. |
По козловым сапогам; | Наклониться, касаясь пальцами рук носков ног. |
Сестрицам – лебедицам – | Сжимать и разжимать переплетенные пальцы рук. |
По белым рукавицам. | Вращать ладонями с расставленными пальцами. |
Пальчик-мальчик
- Пальчик-мальчик, где ты был? | Сжимание рук в кулаки, поняв большие пальцы и слегка покрутив кистью. |
- С этим братцем – в лес ходил, | Поочерёдно прикасаться к подушечкам большого пальца кончиками указательного, среднего, безымянного и мизинца. |
Моя семья
Этот пальчик – дедушка, | Дети загибают поочередно пальчики, начиная с большого пальца. |
Этот пальчик – бабушка, | |
Этот пальчик – папа, | |
Этот пальчик – мама, | |
Этот пальчик – наш малыш, | |
Пальчики сжимаю я – | Сжимают и разжимают пальцы, переплетённые в «замок». |
Семь сестрёнок
У меня сестрёнок семь, | Поочерёдно прикасаться к подушечкам большого пальца кончиками указательного, среднего, безымянного и мизинца. |
С Пашей – сеять, | Перебирать пальчиками, как будто насыпая птицам зерно. |
С Дашей – жать, | Имитировать движения серпом (жатву). |
С Леной – куклу наряжать, | Повороты в стороны, руки на поясе. |
С Нюрой – стряпать, | Помешивать воображаемый суп в кастрюле. |
С Шурой – шить, С Верой – сено ворошить, Песни петь с Марусенькой, | Имитация движения руки с иглой при шитье. |
Физкультминутка-логоритмика
Считалка под мяч.
Раз, два, три, четыре,
Мы считалочку учили:
Бабушка и мамочка,
Дедушка и папочка,
Вот братишка и сестрёнка,
Он — Антон, она — Алёнка.
Вот и вся моя семья,
Рассказал считалку я!
ЭКСКУРСИИ, НАБЛЮДЕНИЯ
Рассматривание серии сюжетных картин «Семья».
Знакомство с картиной В. М. Васнецова «Аленушка».
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ХУДОЖЕСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ
Рисование красками: «Хохломская роспись». Лепка: «Я и моя семья».
Аппликация: «Украсим косынку для Аленушки». Нарисовать портрет бабушки или мамы.
Вырезать картинки с изображением представительниц женских профессий и Конструирование и ручной труд: «Мебель для кукол» (из бумаги и бросового материала).
Художественная литература
В. Осеева, «Просто старушка»
П. Воронъко, «Мальчик Помогай»
А. Барто, «Вовка - добрая душа»
Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди» (повторение)
Я. Аким
«Кто кому кто?»
Бабушка, бабушка, я чья дочка?
Ты Федина дочь, моего сыночка.
Мой папа большой, а совсем не сыночек.
Сыночек. Брат моих дочек.
Помнишь, мы были у старшей, Авдотьи?
Да разве у дочки мы были? У тети!
Тетю твою я в люльке качала...
Бабушка, стой, объясни-ка сначала,
Кто мне Наташа и два ее братца?
Ладно, попробуем разобраться:
Их мама, племянницы мужа сестра,
Маленькой ох была и шустра!
А ты доводишься... Хитрое дело...
Бабушка, что-то у нас пригорело!
Тьфу ты, пока я соображала,
Все молоко из кастрюли сбежало.
Пословицы, поговорки о семье
Русские народные:
Сыр калача белее, а мать мачехи милее.
Тепло, тепло, да не лето; добра, добра, да не мать родна.
Мать высоко замахивается, да не больно бьет; мачеха низко замахивается, да больно бьет.
В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто.
В родной семье и каша гуще.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Всякая невеста для своего жениха родится.
Не будет добра, коли в семье вражда.
Братская любовь пуще каменных стен.
Ищи себе мужа для века и выходи замуж, рассмотрев человека
Не откладывай работу на субботу, а женитьбу на старость.
Добрую жену взять - ни скуки, ни горя не знать.
Руби дерево по себе.
Злая жена сведет мужа с ума.
Соболье одеяльце в ногах, да подушка в слезах.
Русский человек без родни не живет.
Намеки да попреки - семейные пороки.
Жениться - не воды напиться.
Тесть за зятя давал рубль, а после давал и полтора, чтоб свели со двора.
На что и клад, когда в семье лад.
Век выбирать - женатым не бывать.
Муж без жены - что гусь без воды.
Семья — опора счастья.
Слепой щенок и тот к матери ползет.
Слава сына - отцу отрада.
Где любовь и совет, там и горя нет. (Любовь да совет - так и горя нет.)
Краса до венца, а ум до конца.
Добрая семья прибавит ума-разума.
Жена мужа и не бьет, а под свой норов ведет.
Тот мне и сват, кто мне рад.
В хорошей семье хорошие дети растут.
У кого есть дед, у того и обед.
У тещи карманы тощи.
Сыр калача белее, а мать мачехи милее.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
