- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Роль воспитателя в организации самостоятельной деятельности детей в ДОУ
- →
Роль воспитателя в организации самостоятельной деятельности детей в ДОУ
Воспитатель в детском саду «Радуга» играет ключевую роль в создании условий для самостоятельной деятельности детей. Создание разнообразной предметно-развивающей среды является важным шагом к обеспечению познавательной активности. Направляя детей к самостоятельным действиям, воспитатель формирует их интересы и способствует развитию.
Игровая среда должна быть спроектирована так, чтобы каждый ребенок имел возможность выбирать занятия в соответствии со своими предпочтениями. Индивидуальный подход к ребенку помогает ему лучше реализовывать свои возможности и навыки, включая творчество и коммуникацию. Организация свободного пространства для игр дает детям шанс проявлять себя и развивать свои способности.
Совместная игра с воспитателем создает эмоционально безопасное пространство, где дети могут свободно выражать свои идеи и фантазии. Важно, чтобы воспитатель не только поддерживал игру, но и был её активным участником, что обогащает детский опыт. Такая активность воспитателя развивает у детей уверенность и желание экспериментировать.
Кроме игр, свободная продуктивная деятельность, например, изобразительное искусство или конструирование, также важна для формирования личностных качеств ребенка. Педагог может заранее планировать такие занятия, опираясь на актуальные темы, что делает процесс обучения более организованным и целенаправленным.
МБДОУ «Детский сад «Радуга»
Роль воспитателя в организации самостоятельной деятельности детей в ДОУ
Выступление на педсовете
Подготовила: Татарникова.Е.А.
2016год.
Воспитатель должен создать разнообразную игровую среду (речь идёт о предметно – развивающей среде в ДОУ), которая должна обеспечивать ребенку познавательную активность, должна соответствовать его интересам и иметь развивающий характер. Среда должна предоставлять детям возможность действовать индивидуально или вместе со сверстниками, не навязывая обязательной совместной деятельности.
Воспитатель может подключиться к деятельности детей в случаях конфликтных ситуаций, требующих вмешательства взрослого, или при необходимости помочь тому или иному ребенку войти в группу сверстников.
Предметно – развивающая среда должна организовываться таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Такая среда должна отвечать индивидуальным и возрастным особенностям детей, их ведущему виду деятельности – игре.
Именно моделирование игры по выбору ребенка, его сценарию способствует развитию творческих способностей, будит фантазию, активность действий, учит общению, яркому выражению своих чувств.
Игра в детском саду должна организовываться, во-первых, как совместная игра воспитателя с детьми, где взрослый выступает как играющий партнёр и одновременно как носитель специфического «языка» игры. Естественное эмоциональное поведение воспитателя, принимающего любые детские замыслы, гарантирует свободу и непринуждённость, удовольствие ребёнка от игры, способствует возникновению у детей стремления самим овладеть игровыми способами. Во-вторых, на всех возрастных этапах игра должна сохраняться как свободная самостоятельная деятельность детей, где они используют все доступные им игровые средства, свободно объединяются и взаимодействуют друг с другом, где обеспечивается в известной мере независимый от взрослых мир детства.
Наряду с игрой немалое место в жизни ребёнка занимает свободная продуктивная деятельность детей (конструктивная, изобразительная и т.д.) Так же как и в игре, здесь обогащаются возможности развития ребёнка.
Педагог может заранее спланировать самостоятельную деятельность детей с учетом актуальной на данный день (или неделю) темы, поставленных целей и задач образовательной работы в режиме дня, т.е должен быть реализован принцип комплексно – тематического построения образовательного процесса в ДОУ. Педагог «отталкивается» от этой темы при организации самостоятельной деятельности детей.
