Сенсорное воспитание детей с нарушениями в развитии
Сенсорное воспитание детей с нарушениями в развитии играет ключевую роль в их общем умственном развитии. Это направление необходимо для обеспечения успешного обучения и адаптации ребенка к окружающему миру. Сенсорное восприятие формирует базу для дальнейшего познания, и именно от него зависит, как ребенок будет воспринимать окружающую действительность.
Дети с нарушениями в развитии часто сталкиваются с трудностями восприятия основных свойств объектов – цвета, формы и величины. Эти пробелы могут препятствовать пониманию и ориентировке в пространстве. Поэтому первый шаг по оказанию помощи этим детям заключается в организации сенсомоторного развития. Важно начинать с простых дидактических игр и упражнений, корректно направленных на формирование этих основ.
Сигнальные карточки, например, могут стать отличным инструментом для первых уроков цветопознания. Использование образов, таких как «солнышко» для желтого цвета или «тучка» для синего, помогает детям легко запомнить и различать цвета. Далее игры на соотнесение цветов и форм создают необходимую практическую базу для закрепления знаний.
Важно также включать в занятия дидактические игры на развитие представлений о величине и геометрических фигурах. Это может быть сделано через тренировки, включающие башенки, пирамидки и матрешки. Такие занятия не только стимулируют познавательную активность детей, но и делают процесс обучения веселым и увлекательным.
Систематическое использование развивающих игр и пособий, таких как «Волшебный коврик», способствует закреплению знаний о фигурах и цветах, а также развитию пространственного мышления. На практике многим детям удается достичь положительных результатов благодаря регулярным и разнообразным занятиям, которые являются неотъемлемой частью сенсорного воспитания.
Сенсорное воспитание детей с нарушениями в развитии.
Сенсорное воспитание составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для успешного обучения ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Овладение знаниями и умениями требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, величине).
У детей с нарушениями в развитии, поступающих в коррекционный детский сад, в основном, отсутствуют представления о цвете, форме и величине предметов, дети плохо ощущают и воспринимают предметы и явления окружающего мира, слабо ориентируются в пространственных и временных понятиях.
Первый шаг по оказанию помощи – это сенсомоторное развитие ребенка.
Для детей с нарушениями в развитии недостаточно выпускают дидактических игр и упражнений, поэтому можно использовать дидактические игры, упражнения, пособия по сенсорному воспитанию для детей более раннего возраста, а также разнообразные башенки, матрешки, пирамидки, вкладки. Можно сделать дидактические игры, упражнения, пособия и своими руками.
Вначале в работе с детьми по формированию представлений о цвете используются сигнальные карточки: « желтый цвет- как солнышко, зеленый- как травка, красный- как губки, синий- как тучка»
Используются дидактические игры и упражнения на соотнесение основных цветов: « Подбери ручки к чашкам», « Воздушные шары», « Подбери пару»,
« Разноцветные гномы», « Подбери крышки» и др.
Можно использовать тетрадь по сенсорному развитию: Т.В. Лисовская, В.Л. Тучковская « Цвет».
Для развития представлений о величине используются дидактические игры и упражнения: « Тарелочки», « Разложи снежинки», « Большой, средний, маленький», « Три медведя», « Загони машины в гараж» и др. Вначале дети различают понятия: « большой- маленький», затем- понятие: «поменьше (средний)». Так же используются разнообразные башенки, пирамидки, матрешки.
Для развития представлений о геометрических фигурах используются дидактические игры и упражнения: « Подбери по контуру», « Геометрическое лото», « Закрой окна в домиках», « Фигуры», Вкладки», «Накормим мишек» и др.
На 2-м году обучения многие дети различают основные цвета, геометрические фигуры ,величину предметов, поэтому дидактические игры усложняются. Дети учатся дифференцировать предметы не только по 1 признаку( например: по цвету), но и по 2-м признакам: например: по цвету и форме. Используются дидактические игры: « Цвет и форма», « Подбери кружок», « Цветовое и геометрическое лото» и др.
Большую помощь в работе с детьми с нарушениями в развитии помогает многофункциональное дидактическое пособие «Волшебный коврик», который способствует:
- запоминанию геометрических фигур,
- закреплению основных цветов и некоторых оттенков,
- ориентировке на плоскости
Опыт работы по данному направлению показал, что при систематическом, регулярном использовании дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию возможна положительная динамика в формировании сенсорных эталонов у детей с нарушениями интеллекта.
