Сказка как основа экологического воспитания детей
В сердце народной педагогики сказка всегда занимала важное место, превращая рассказы о природе и ее жителях в мощный инструмент воспитания. С древних времен, когда всего лишь устное слово связывало поколение с поколением, сказка вдохновляла детей, позволяя им увидеть мир через призму фантазии. Эти истории не только преображали повседневные будни малышей, но и формировали ценности, которые становятся основой их отношения к окружающему миру.
Современное экологическое воспитание, в основе которого лежит разумное и бережное отношение к природе, также черпает вдохновение из сказок. Вместе с воспоминаниями о звуках летающих птиц и шуршании листвы, дети погружаются в мир, где герои-растения и животные ведут себя, как люди. Таким образом, сказка становится связующим звеном между реальными наблюдениями и воображаемыми событиями, формируя у детей понимание взаимосвязей в природе.
Читая сказки, такие как «Двенадцать месяцев» или произведения Виталия Бианки, дети учатся зеленому мышлению, осознавая, что в природе все взаимосвязанно. Каждая сказка, наполненная элементами приключений и сказочных превращений, не только развлекает, но и передает важные экологические идеи. Великие детские писатели делали акцент на том, каково это – быть частью великой природы, осознавая свою роль в сохранении её красоты и богатства.
Сказки, рассказывающие о лесе, животных и растениях, открывают детям двери в мир знаний о природе. Например, сказка «Под кустом» раскрывает сложность взаимоотношений растений и дает возможность понять, как они выживают в условиях разнообразных экосистем. Эти сюжеты учат детей наблюдать, понимать и ценить жизнь вокруг них, а также прививать им любовь к лесу и всем его обитателям.
Воспитатели и родители могут использовать сказки как вдохновляющую основу для занятий на свежем воздухе. Проведение эколого-ориентированных экскурсий, во время которых дети соприкасаются с живой природой, в сочетании с чтением определенных произведений, создает сильное эмоциональное восприятие, необходимое для формирования глубокого заинтересованного отношения к экологии.
Доклад
Тема: «Народная и авторская сказка в экологическом воспитании детей»
Воспитатель:
Ерёмина Н.В.
В народной педагогике сказка давно и прочно занимает достойное место.
В далеком прошлом, когда письменность еще не была развита в достаточной степени и устное народное творчество было ведущим искусством слова, рассказывание детям былей и небылиц, сказок и былин входило в образ жизни народа, составляло основу взаимосвязи поколений и создавало преемственность. Сказка завораживает детей, потому что отвлекает их от повседневности, уводит в мир выдуманных событий, расширяет временное и жизненное пространство, создает простор для воображения и фантазии. Сказки имеют особую художественную форму: с одной стороны, они динамичны - в них происходит быстрая смена событий, а с другой – богаты на повторы, что создает плавность повествования.
В экологическом воспитании сказка относительно новое явление: она по сути своей противоположна природной действительности, в ней «невозможное возможно», в ней происходят нереальные события, чудесные превращения. В природе, наоборот, все взаимосвязано, для нее характерно течение в определенном русле и строгая смена закономерных явлений, событий. Природа - структура, в которой все взаимозависимо, все определяется причинно-следственными связями. Животные, герои сказок, часто ведут себя как люди, наделены речью и человеческими качествами. Формирование у детей реалистических представлений о природе только через сказку невозможно. Именно поэтому в системе методов экологическое воспитания ведущим является наблюдение за природой, практического взаимодействие с растениями и животными, непосредственно окружающими детей. Но сказка, представленная сочетанием образного слова с иллюстрацией в книге или с театрализацией, оказывает большое влияние на эмоции дошкольников. Именно поэтому побранная по содержанию сказка станет хорошим дополнение к наблюдениям за живыми объектами в природе. Это хорошо чувствовали маститые детские писатели, которые создали замечательные сказки о природе.
«Мы должны любить свой дом и беречь природу, которая удивляет и восхищает своими непревзойденными творениями и щедро дарит нам все необходимое для полнокровной жизни: чистоту вод и воздуха, плодородие почв и богатства недр, леса и луга, красоту пейзажей и звуков.
Сказки повествуют о множестве незримых нитей, которыми связаны населяющие природы живые существа. Страшные несчастья и горькие беды обрушиваются на Землю, когда человек нарушает великие законы природы, не задумываясь о последствиях своих неразумных поступков».
В комментариях к сказкам составитель подчеркивает главное: экологическое содержание сказок всегда реально, а фантастические события и образы делают эту реальность увлекательной, понятной и запоминающей.
В сборнике собраны сказки разных авторов, в которых представлены различные экологические взаимосвязи в природе.
Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев» повествует о непреложном законе смены времен года, т.е. о различных состояниях неживой природы, создающей то дефицит (осень, зима) то избыток (весна, лето) благоприятных условий для жизни растений и животных, для жизни всего лесного сообщества. И никакое желание юной королевы не может изменить этот закон природы!
Сказки ориентированы не только на детей начальной школы – доступны они и старшим дошкольникам.
Сказка Н. Павловой «Под кустом
Отражает взаимоотношение растений в сообществе, приспособленность травянистых раннецветущих растений в жизни в тени создаваемой высокой древесно-кустарниковой растительностью. Сказку можно прочитать детям после наблюдений ранней весной за гусиным луком.
Сказки Б. Заходера «Серая звездочка», «Про Всех на Свете» дают возможность понять: в природе нет некрасивых существ, каждое из них ценно по-своему, занимает свою определенную нишу, крепко связано с другими обитателями сообщества – значит, надо научиться видеть красоту каждого и любить всех.
Любовью к лесу пронизаны сказки Н. Надеждино «Девочка Брусничка и Лесной дед», «Не уходи, Аук!». Автор показывает, как важен ЕС, как он много дает людям – это чистый воздух, и красота, и грибы – ягоды, и бумага для тетрадей и книг, и древесина – материал для различных изделий! Жизнь без леса станет невозможной – все превратится в пустыню. Эти сказки можно читать старшим дошкольникам после прогулок и экскурсий в лес, когда они переполнены радостными впечатлениями, эмоционально положительно заряжены.
Лесу и его обитателям посвящены сказки Н. Сладкова «Бюро услуг», В.Бианки «Теремок». Бюро услуг – это помощь лесных жителей друг другу, помощь, построенная на умениях каждого, т.е. на уникальной приспособленности животных к месту своего обитания. Теремок – процесс образования дупла в дереве и его последовательного обживания различными животными леса. Но о Бианки и его сказках следует говорить отдельно.
Литературное творчество Виталия Бианки исследователи называют самоучителем любви к природе. Воспитанный с детства во внимательном отношении к природе, приученный наблюдать за жизнью животных вести дневник. Бианки создал прекрасные произведения для дошкольников - циклы коротких рассказов и сказки о природе. (В системе экологического воспитания по программе «Юный эколог» технология для детей старшей группы построена на произведениях В.Бианки.)
Воспитатель читает детям сказку «Мышонок Пик», а затем проводит занятие по изготовлению самодельной книги- дошкольники с помощью трафаретов рисуют мышонка и рассказывают понравившиеся эпизоды из его приключений. Какую роль играет эта сказка в экологическом воспитании? Она создает эмоциональный настрой для последующего цикла наблюдений за хомяком, который похож на мышонка. Сказка уже побудила к нему теплое отношение, поэтому наблюдения проходят с интересом. В последующей работе Мышонок Пик в образе игрушки участвует в занятиях, на которых воспитатель в соответствии сезонами читает рассказы В. Бианки о природе. В январе воспитатель начинает читать детям сказку «Синичкин календарь». Раз в месяц игрушечная птичка – синичка Зинька «прилетает» к детям, и они слушают рассказ о ее приключениях и событиях в природе – так дети познают последовательности изменений в природе. Параллельно с чтением дошкольники под руководством воспитатля создают из картона яркую, красочную модель года – «Синичкин календарь».
Важно отметить: В.Бианки, используя форму сказок, дает детям знания о непростых явлениях морфофункциональной приспособленности животных к среде обитания; в занимательных сюжетах показывает, зачем им тот или другой орган («Хвосты», «Чей нос лучше?»), какие приспособительные особенности поведения для них характерны («Приключения муравьишки», «Лесные домишки»). Некоторые слова сказки он пишет в лучших народных традициях, их можно инсценировать, включать в занятия по формированию реалистических представлений о животных.
«Лесной колобок – колючий бок»
Жили- были старик со старухой – те самые, от которых Колобок укатился. Пошли они в лес. Старик и говорит старухе:
- Глянь-ка, старуха, никак под кустиком – то наш Колобок лежит?
Старик плохо видел, да и старухи глаза слезились. Наклонилась она поднять Колобка – и наткнулась на что-то колючее. Старуха: «Ой!» - а Колобок вскочил на коротенькие ножки и покатил по дорожке.
Катился Колобок по дорожке - навстречу ему Волк:
-Колобок, Колобок, я тебя съем!
-Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:
Я лесной Колобок – колючий бок!
Я по коробу не скребен,
По сусеку не метен,
На сметане не мешен.
Я под кустиком рос,
Весь колючками оброс,
Я на ощупь нехорош,
Меня в рот не возьмешь!
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел
А от тебя, Волк, и подавно уйду!
Волк рассердился – хвать его лапой! Колючки в лапу впились – Волку, ой больно! А Колобок подскочил и покатился по дорожке – только его Волк и видел!
Катился Колобок – навстречу ему Медведь:
-Колобок, Колобок, я тебя съем!
-Где тебе, косолапому, съест меня!
Я лесной Колобок – колючий бок!
Я по коробу не скребен,
По сусеку не метен,
На сметане не мешен.
Я под кустиком рос,
Весь колючками оброс,
Я на ощупь нехорош,
Меня в рот не возьмешь!
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от Волка ушел,-
От тебя, Медведь, и подавно уйду!
Медведь разозлился, хотел его в пасть схватить – губы наколол, ой, больно!
А Колобок опять покатился – только Медведь его и видел.
Катится Колобок – навстречу ему Лиса:
- Колобок, Колобок, куда катишься?
-Качусь по дорожке.
-Колобок, Колобок, спой мне песенку!
Колобок и запел:
Я лесной Колобок – колючий бок!
Я по коробу не скребен,
По сусеку не метен,
На сметане не мешен.
Я под кустиком рос,
Весь колючками оброс,
Я на ощупь нехорош,
Меня в рот не возьмешь!
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от Волка ушел,
От Медведя ушел, -
От тебя, Лиса, не хитро уйти!
И только было покатился по дорожке – Лиса его тихонечко, одними коготками толк в канаву! Колобок – плюх! – в воду. Мигом развернулся, заработал лапками – поплыл. Тут все и увидели, что это совсем не Колобок, а настоящий лесной еж.
«Вот и сказке конец, - говорит воспитатель, - а кто слушал – молодец!».
